Семинар практикум для родителей Тема: «Психологическая поддержка детей как способ эффективного общения с ними»

Семинар - практикум для родителей

Тема: «Психологическая поддержка детей – как способ эффективного общения с ними»

Цель: Повышение психологической культуры родителей. Улучшение детско-родительских отношений.

Задачи:

Дать родителям понятие «психологическая поддержка», «эмоциональное благополучие».

Акцентировать внимание родителей на взаимосвязи родительской установки с эмоциональным благополучием ребёнка.

Развивать у родителей умение рефлексировать свои воспитательные установки.

Улучшение детско-родительских отношений в семье.

Формировать потребность в саморазвитии.

Ход семинара

(Родители сидят полукругом за столами)

Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители.(слайд1)Давайте начнем нашу встречу с игры, поиграем со словом «Здравствуй». Поздороваемся друг с другом только мимикой (родители выполняют задание), только жестами (выполняют); так как будто вы увидели своего друга детства, классного руководителя, своего начальника, как будто встретили вредную соседку, встретились со своим ребенком.

А сейчас мы вами поговорим о наших детях(слайд 2) (на столах у каждого родителя лист бумаги, ручка. (Работы анонимные). Выполним следующие задания:

Напишите пять ласковых слов, с которыми вы обращаетесь к своему ребенку.

Напишите пять прилагательных, которые описывают ваши отношения с ребенком.

Напишите пят выражений, которые вы чаще всего используете, при недовольстве своим ребенком.

Чувствовал ли ваш ребенок когда-либо отвержение со стороны любого из родителей?

Отметьте на луче времени, в каком состоянии вы чаще всего находитесь? (Заботящий родитель, критикующий родитель, взрослый, благополучный ребенок, неблагополучный ребенок).

Теперь отложите свои листочки, можете свернуть их, мы вернемся к ним в конце нашей встречи.

Сегодняшняя тема, бесспорно, является актуальной. Не вызывает сомнения и тот факт, что практически все дети требуют психологической поддержки, поскольку находятся под воздействием ряда неблагоприятных факторов. В современной действительности мы живем в условиях недостатка материальных и духовных ресурсов, необходимых для полноценного развития и социализации детей. Это может приводить к ухудшению здоровья детей – психического, физического и социального.(слайд 3)

Психическое здоровье отличается от психологического тем, что имеет отношение к отдельным психическим процессам и механизмам, а психологическое – относится к личности в целом и позволяет выделить психологический аспект проблемы психического здоровья. Психологическое здоровье является необходимым условием полноценного развития человека в процессе его жизнедеятельности.

Вопрос к родителям: Что характеризует, по-вашему, психологически здорового ребенка? (ответы участников семинара).

Воспитатель: Всем характерны следующие качества: эмоциональное спокойствие, умение адаптироваться к новым жизненным обстоятельствам, креативность, жизнерадостность, познающий себя и окружающий мир не только разумом, но и чувствами. Можно сказать, что ключевым словом для описания психологического здоровья является слово «гармония».(слайд 4)Это гармония между разными аспектами: эмоциональными и интеллектуальными, телесными и психическими.
Вот для развития гармонично развитой личности необходима психологическая поддержка.

Психологическая поддержка – один из важнейших факторов, способных улучшить взаимоотношения между детьми и взрослыми. При недостатке или отсутствии адекватной поддержки ребенок испытывает разочарование и склонен к различным неадекватным поступкам. Психологическая поддержка – это процесс,

в котором взрослый сосредотачивается на позитивных сторонах и преимуществах ребенка с целью укрепления его самооценки;

который помогает ребенку поверить в себя и свои способности;

который помогает ребенку избежать ошибок;

который поддерживает ребенка при неудачах.

Для того, чтобы научиться поддерживать ребенка, родителям, возможно, придется изменить привычный стиль общения и взаимодействия с ним. Поддерживать ребенка – значить верить в него.

Существуют ложные способы, так называемые «поддержки-ловушки». (слайд 5)Типичными для родителей способами поддержки являются гиперопека, создание зависимости ребенка от взрослого, навязывание нереальных стандартов, стимулирование соперничеством со сверстниками, сестрами, братьями. Эти методы приводят к переживаниям ребенка, мешают нормальному развитию его личности.

Очень важно позаботиться о том, чтобы создать ребенку ситуацию с гарантированным успехом.(слайд 6) Это потребует от взрослого некоторого изменения требований к ребенку, но дело того стоит. Успех порождает успех и усиливает уверенность в своих силах, как у ребенка, так и у взрослого. Чтобы поддержать ребенка, необходимо:

1. Опираться на сильные стороны ребенка.
2. Избегать подчеркивания промахов ребенка.
3. Показать, что вы удовлетворены ребенком.
4. Уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку.
5. Уметь помочь ребенку разбить большие задания на более мелкие, такие, с которыми он сможет справиться.
6. Проводить больше времени с ребенком.
7. Внести юмор во взаимоотношения с ребенком.
8. Позволить ребенку самому решать проблемы там, где это возможно.
9. Минимум правил – вот залог того, что ребенок будет им подчиняться. Запреты и правила должны быть четко сформулированными, простыми, выполнимыми, соответствовать уровню развития ребенка.
10. Принимать индивидуальность ребенка.
11. Проявлять веру в ребенка, эмпатию к нему.

Существуют слова, которые поддерживают ребенка, и слова, которые разрушают его веру в себя. Поддержать можно посредством: (родители сами называют слова, выражения):

1. Отдельных слов: Здорово! Прекрасно! Отлично! Хорошо! Умница! Молодец! Замечательно! Победа! Красиво!...
2. Высказываний: Я был уверен, что у тебя получится! Ты правильно понял! Верное решение. Теперь тебя ничто не остановит. Ты преодолел серьезное препятствие. Ты сделал это ответственно…
3. Прикосновений: Похлопать по плечу, взять за руку, взять на руки, обнять его, поцеловать его, мягко поднять подбородок ребенка…
4. Совместных действий, физического соучастия: поиграть вместе, сходить в парк, сходить в гости по желанию ребенка, смастерить интересную поделку...
5. Выражения лица: улыбка, подмигивание, кивок, смех, …

По-дилетантски надзирая за ребенком и выявляя все, что нам мешает в нем, мы ликвидируем все это прессом своих: (родители сами называют слова, выражения, делают выводы)(слайд 7)

обвинений, подавлений, унижений,

оскорблений, поучений, наставлений,

осуждений, очернений, отвержений,

запрещений и предостережений… ПЛЮС

нотации, упреки, назидания, угрозы,

и, в конечном счете, бесконечные лишения чего-то.

Таким образом, «окрыляем» своего ребенка: (родители сами называют слова, выражения, делают выводы):

похвалой, признанием, симпатией,

симпатией и сопереживанием,

сочувствием, улыбкой, восхищением и поощрением.

А это значит, долой словесную, телесную агрессию! Да здравствуют улыбки, восхищение и доброта!(слайд 8)

А сейчас посмотрите на свои записи в листочках. Вы довольны своими ответами? Что вас огорчило, насторожило? На какие вопросы вы хотите получить ответы? Что нового узнали из нашего разговора? Пригодится ли вам сегодняшняя информация?

Рефлексия.

А сейчас поиграем в игру «Передай хлопок» (Все участники передают хлопок над головой соседа и так далее по кругу. В течение игры не должно быть заминки, хлопок должен постоянно «продвигаться» вперед. Игра продолжается до тех пор, пока не получится одна звуковая волна). Вот так в унисон, с любовью, терпеньем и поддержкой должно происходит воспитание детей в семье. Вот так же на одной ноте должно происходить взаимодействие семьи, детского сада и школы.

(слайд 9)

До свидания! Всем удачи! (слайд 10)

Памятки для родителей:

Для профилактики в сфере формирования психологического неблагополучия в развитии ребенка необходимо:

1. Проявляйте искренний интерес к личности ребенка, его состоянию, настроению.
2. Организовывайте жизнедеятельность детей таким образом, чтобы у них накапливался положительный опыт добрых чувств.
3. Собственным поведением демонстрируйте уважительное отношение к окружающим людям.
4. Создавайте условия для формирования у детей положительных взаимоотношений со сверстниками, привязанности и доверия ко взрослым.
5. Учите детей осознавать свои эмоциональные состояния, настроения и чувства окружающих людей.
6. Учите детей устанавливать связь между поступками, событиями, настроением и самочувствием людей.
7. При взаимодействии чаще пользуйтесь поощрением, поддержкой детей, чем порицанием и запрещением.

И пусть каждый раз, когда вы поймаете себя на том, что отчаиваетесь, злитесь или раздражаетесь, следующей мыслью будет что-то позитивное о вашем ребенке. Пусть этих позитивных мыслей будет как можно больше!

Список используемой литературы

1. Белая К.Ю. Методическая работа в дошкольном учреждении / К. Ю.Белая. - М., 1991. -179 с.

2. Детская практическая психология: учебник / под ред. проф. Т.Д. Марцинковской - М.: Гардарики, 2004. - 255 с.

3. Задачи и функции психолога в дошкольном учреждении: руководство для практического психолога / под ред. Л.А. Венгера. - М.: Новая школа, 1993. - 31 с.

4. Микляева Н.В. Работа педагога-психолога в ДОУ / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. - М.: Айрис-пресс, 2005. - 384 с.

5. Минкевич Л. Рекомендации по организации и проведению педагогических советов / Л. Минкевич // Дошкольное воспитание. -1993. - № 4.- С. 39-40.

6. Перекусихина Н.А. Детская практическая психология: методические материалы. Часть I; Часть II / Н.А. Перекусихина. - Владимир: ВГГУ, 2010. - 35 с.

7. Петровский В.А. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя детского сада / В.А. Петровский, А.М. Виноградова, Л.М. Кларина. - М.: Учпедгиз, 1993. - 146 с.

8. Психолог в детском дошкольном учреждении: методические рекомендации к практической деятельности / под ред. Т.В. Лаврентьевой. - М.: Новая школа, 1996. - 144 с.

9. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога / Г.А. Широкова. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 384 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309653-seminarpraktikum-dlja-roditelej-tema-psiholo