Конспект урока «Личные местоимения 1 го , 2 го , 3 го лица»

Тема: Личные местоимения 1- го , 2 – го . 3 – го лица.

Обучающие цели урока: 1. Создать условия для работы над понятием «Личные местоимения 1 – го , 2 – го , 3 – го лица» , формировать умение правильно употреблять в речи местоимения. Развивающая цель: Развитие внимания, памяти, культуры общения. Цели воспитательные: Воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать в коллективе.

ПЛАН УРОКА

1. Организационный момент.

Итак ,начинается урок,

Постарайтесь всё понять,

Свои знания показать.

Интересное узнать.

На партах оценочные листы, которые ученики заполняют на каждом этапе урока. В конце урока вы сможете оценить свои достижения за урок.

2. Актуализация опорных знаний.

1.Чистописание.

Потренируемся в написании древних иероглифов, а писать мы будем под девизом: «Правильно пишу, красиво, чисто, аккуратно, грамотно».

яяМккЕппСллТууОввИддМххЕррНггИааЕ (доска)

-Вычеркните повторяющиеся буквы, что вы прочитали?

МЕСТОИМЕНИЕ

2.Составление кластера.

1.Местоимение –

2.Употребляется вместо

3.Местоимения отвечают на вопросы

4.Не называют предмет, а

5.Личные местоимения

Игра «Четвертое лишнее».

Я, он, на, ты. (предлог) Мы, они, вы, но. (союз)

Нас, нами, нос, нам. (существительное) Тебя, тебе, тобой, табун. (существительное)

3. Проверка домашнего задания.

Найдите в словах местоимения и выпишите их. Комментированное письмо.

Семья , телефон, ворона, тыква, выбор, мыло, пони, агроном.

Какие местоимения были в домашнем задании? Когда в разговорной речи вы будете употреблять местоимение – ты, местоимение – вы?

3. Мотивация познавательной деятельности.

Стадия вызова.

Опорные слова: местоимение, лицо, 1, 2,3.

Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? Ваши предположения.

4.Первичное восприятие нового материала.

Стадия осмысления. Новый материал.

Личное - значит принадлежащее лично кому-то.

В "Толковом словаре" Ожегова записано: 1. Личный - осуществляемый самим, непосредственно данным лицом, данной личностью (т. е. человеком). Личный пример.

4. Личный - касающийся непосредственно какого-нибудь лица, лиц, принадлежащий какому-нибудь лицу. Личное имущество, личное дело.

Исследование (работа в группе ). Заполнение исследовательской карточки.

- На какие две группы можно разбить личные местоимения?

Я, ты, мы, он, она, вы, они, оно.

(Первая группа – местоимения, которые указывают на единственное число, вторая группа – множественное число)

- Каждое местоимение употребляется только в форме единственного или множественного числа. - Личные местоимения делятся на три лица. Выделим эти группы. - Ответьте на мои вопросы.

Заполнение исследовательской карточки.

-Что вы любите делать? - Какое слово вы употребили, назвав себя? Запишите это слово в таблицу. Назовите, с помощью какого местоимения говорящий указывает на самого себя (местоимение Я).

- Какие задания мы решаем на уроках математики?

- Какое слово в предложении указывает на нас? Запишите.- С помощью какого местоимения группа из нескольких человек расскажет о себе?

- Составьте и запишите вопрос, адресуя его своему однокласснику.

-Какое слово указывает на лицо, к которому вы обратились. - С помощью какого местоимения вы обратитесь к товарищу? Запишите в таблицу.

А если бы вы обратились ко мне с вопросом, то, какое слово использовали?

Запишите местоимения 3 – го лица в таблицу самостоятельно. Обратить внимание: ед.ч. можно определить род местоимений. Проверка таблицы по учебнику, с.54.

Работа с учебником.

Упражнение 113, 1 ученик у доски.

ФИЗМИНУТКА

– Хлопнуть в ладоши, если услышите местоимения.

Если я сорву цветок, Если ты сорвёшь цветок, Если он, и я, и ты – Если мы сорвём цветы, То окажутся пусты И деревья, и кусты. И не будет красоты, И не будет доброты, Если только я и ты – Если мы сорвём цветы. /Т.Собакина/

Главная мысль стихотворения? (беречь природу)

5. Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного.

Работа в парах, с.54, упражнение 114. Проверка, записать по вариантам: 1 в. – 1,2 предложение., 2 в. – 3,4 предложение. Самопроверка по образцу ( на доске 1в. 1пр. Ты. 2 пр. – Вы, я. 2в. 3 пр. Мы. 4 пр. Она.

Контроль за качеством усвоения нового материала.

Самостоятельная работа.(индивидуальные карточки, разноуровневые.)

1 уровень. Подчеркни личные местоимения, укажи их лицо

1. «Погоди ты морщить море, Оброк сполна ты получишь вскоре.

 2.Ах вы, детушки, медвежатушки, Перестаньте играть, валятися».

3. «Кабы Я была царица…,  То на весь крещеный мир Приготовила б я пир.

4. «Говорить оно умело. С ним одним она была Добродушна, весела.

5 «Посади ты эту птицу,- Молвил он царю,-на спицу;

2 уровень. Вставь личные местоимения, укажи их лицо.

Вечером … читаем сказки. Что … вырезает из бумаги? А … умеете так вырезать? Какую задачу … решают? Куда … идёшь? Завтра … пойду в библиотеку.

3 уровень. Вставить личные местоимения, укажи лицо и число местоимений. Придумай и запиши свое предложение с личным местоимением.

… нарисую ёлочку. А … что будешь рисовать? Когда … приедет? Завтра … пойдём на речку. Кого … ждёте? Почему … улетают?

Итог урока.

Я и мы, ты и вы, он, она, оно, они –

Все слова отличные, важные и личные.

Это, без сомнения, всё местоимения.

Графический диктант

1. Местоимение: часть речи

2. Местоимение: обозначает предмет

3.Местоимение 2 лица ед.ч. вы

4. Они является местоимением 3 лица множественного числа:

5. Я, мы – личные местоимения 1 лица.

Ключ: +, - , - , +, +.

Стадия рефлексии.

Работа в парах. Перед вами лежат карточки. Я буду читать стихи, а вы должны на слух определить местоимение и вписать его в нужную графу.

И если видел ОН пожар
Плывущий дым угарный
ОН поднимал сигнальный шар
Над каланчой пожарной.
Мама спит ОНА устала,
Ну и Я играть не стала
Я волчка не завожу
Я уселась и сижу.
МЫ едем, едем, едем
В далекие края
Хорошие соседи-веселые друзья.
Посмотри, погляди-
Ручеёчки, как звоночки
Ой, весна, ТЫ красна 
ТЫ цветами, жемчугами разукрашена.
Под окном за пряжу села ждать хозяев, 
А глядела все на яблоко
ОНО соку спелого полно.
Мчитесь ВЫ будто, как Я же изгнанники 
С милого севера в сторону южную. 
Случается, что девочки бывают очень грубыми,
Хотя не обязательно ОНИ зовутся Любами.

Проверка. Оценивание.

Оценочные листы: оценка за урок. Лесенка успеха.

Домашнее задание

С.55, упражнение 116,117 (на выбор).

Оценочны лист.

Резерв.

Моя загадка-стихотворение – Про местоимения... Утром – Так заведено –

Разомкнешь ресницы, И к тебе идет ОНО Розовой жар-птицей...

А стемнеет - ОН придет. Тоненький, смущенный, Он на цыпочках войдет долькою лимонной. Срок прошел - плывет ОНА В пелене тумана, Круглолица и грустна,

Будто Несмеяна...

- Кто же ОН, ОНО, ОНА? (Месяц, солнце и луна)

- Скажите, которая из этих отгадок является словарным словом?

Шарады.

Первый слог - личное местоимение,

Второй - детская болезнь.

А целое - тот предмет, который

Выбрасывают, когда он нужен

И поднимают, когда он не нужен.

Что это?

(Я - корь). (Картинка с подписью)

Хитрые вопросы.

1.Какое местоимение составлено из двух предлогов? (О-на).

2.Мама пришла с работы и, увидев на столе стопку посуды, спросила: "Эти тарелки и чашки чистые?" Дочка ответила маме четырьмя местоимениями. Какими? (Они вы-мы-ты).

Ключ:+, - , - , +, +.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309703-konspekt-uroka-lichnye-mestoimenija-1--go2-