- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа внеурочной деятельности «Юный художник» 2 класс
3762
0
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Юный художник»
2 класс
Составитель: учитель
начальных классов
МБОУ Видновской СОШ №2
Копоть Людмила Евгеньевна
2013 год
Пояснительная записка
Данный курс состоит из трёх разделов.
I раздел: »Волшебная кисточка» (декоративно-прикладное искусство).
II раздел: Уроки Карандаша.
III раздел: »Весёлые краски» (нетрадиционные приёмы рисования).
Декоративное рисование можно использовать при решении воспитательных и образовательных задач.
Во-первых, рисование оказывает влияние на мыслительную деятельность: рисунок по сути представляет собой рассказ, но не словами, а изобразительными средствами. Характер мотивов и образов декоративного искусства связан с задачами преображения среды, окружающей человека, в соответствии с его представлениями о добре и красоте.
Во-вторых, волшебное возникновение под карандашом или кистью изображения доставляет удовольствие, вызывает положительные эмоции, вносит во внутренний мир ребёнка радость и бодрость. Малышам более понятны и близки работы народных мастеров, и воспринимают они их глубже и полнее, чем большие живописные полотна.
В-третьих, очень важно, что ребёнок видит результаты своей деятельности, учится их анализировать и находить им применение.
В-четвёртых, детский рисунок может стать своеобразным психологическим тестом, отражающим многие черты характера ребёнка.
Знакомясь с декоративно-прикладным искусством, дети познают разнообразие и богатство культуры родного народа, усваивают традиции и обычаи, передаваемые из поколения в поколение, пополняют объём знаний об орнаменте, геометрическом (в виде овала, круга, ромба, квадрата) и растительном (в виде растительных форм с включением изображений животных и птиц).
В процессе ознакомления с изделиями народных мастеров обогащается словарный запас: дети называют предметы (чашка, ладья, матрёшка, дымковская игрушка и т.д.), материалы, из которых они изготовлены, и элементы росписи (розаны, бутоны, завитки, кудрины, гирлянды).
При рассматривании узора учатся сравнивать: на хохломских чашках травка огнём горит, гжельская роспись похожа на мрамор, дымковская игрушка – на сказку. Описывая изделия, дети последовательно рассказывают об их цвете, назначении, форме, истории создания, что способствует развитию связной речи.
Овладение необходимыми для него техническими приёмами способствует развитию двигательных ощущений, а главное – мелкой моторики, ведь детям приходится прорисовывать очень мелкие элементы росписи: точки, волнистые и прямые линии, завитки и т.п., а ритмичность в расположении элементов декоративного узора помогает развитию чувства ритма. Рисуя узор, дети учатся «держать» линию, ограничивать свои движения. Многие элементы узора напоминают элементы букв (овал есть во многих буквах; завитки и травка напоминают крючки; прямые и вертикальные линии – палочки, волнистые – элементы букв б,ч и др.). Часть из них дети рисуют пальцами, что укрепляет мышцы пальцев и активизирует чувствительность кожи.
Уроки Карандаша помогут развить у ребёнка графические и технические навыки. Дети с удовольствием будут многократно повторять то или иное движение руки с карандашом, как бы отрабатывая свободное и уверенное формообразующее движение. Ребёнок будет испытывать эмоциональное положительное чувство, удовлетворение, когда то или иное движение удаётся ему, когда он способен управлять своей рукой, подчинять её выполнению задуманного. Не случайно интерес к изобразительной деятельности, желание и нежелание рисовать связывают с умением изображать. Алгоритмические схемы вызывают положительные эмоции у детей и желание рисовать. Алгоритмы рисования просты, рациональны, они позволяют выделить основные, существенные детали и показать, как их можно изобразить на бумаге.
Ребёнок в силах сначала с помощью взрослого, а затем и самостоятельно проследить логику создания изображения.
В формировании графических умений и навыков предусматривается следующее: уметь сравнить свой рисунок с изображаемым предметом; при выполнении любого из видов учебного рисования уметь соблюдать правило рисования от общего к деталям; уметь композицией выделить главное в сюжете; уметь работать в технике акварели, уметь передавать цвет изображаемых предметов.
Раздел «Весёлые краски» поможет педагогу ввести ребёнка в мир изобразительного творчества. У ребёнка разовьётся чувство цвета, он освоит различную технику рисования, постигнет способы изображения предметов, природных явлений, научится создавать выразительные образы. У ребёнка будет развиваться фантазия, воображение, эстетическое восприятие окружающего мира, художественный вкус.
Существует бесконечное множество игр с красками, водой и бумагой. С помощью красок можно печатать – делать на бумаге отпечатки цветов, различных мелких предметов, а также уже готовых рисунков. Но и это ещё не всё. Ребёнку нужно подружиться с красками, и они откроют неизведанный, фантастический мир – мир цвета. Помогут увидеть красоту окружающих вещей, красоту природы. Научат внимательно смотреть и многое замечать.
Данная программа учитывает важные направления эстетического воспитания и образования ребёнка: художественное, познавательное, интеллектуальное. Таким образом, программа реализует вопросы всестороннего развития личности ребёнка. Главная цель программы курса «Юный художник» - развивать в ребёнке личность, способную думать, фантазировать, изобретать, умеющую реализовать творческие замыслы и анализировать их результаты.
Планируемые результаты:
знать названия цветов и оттенков;
знать элементарные правила смешения цветов;
познакомиться с тёплыми и холодными тонами;
узнать о влиянии цвета на настроение;
освоить различные техники рисования;
применять приёмы рисования кистью;
узнавать главные элементы народной росписи;
познать разнообразие и богатство культуры родного народа, усвоить традиции и обычаи, передаваемые из поколения в поколение;
свободно работать карандашом; рисовать с помощью схем и алгоритмов.
Календарно-тематическое планирование
Внеурочное занятие № (тема, название) | Формы организации внеурочной деятельности | Деятельность учителя (осуществляемые действия) | Деятельность учащихся (осуществляемые действия) | Формируемые умения | Количество часов | Сроки прохож дения |
Раздел 1. «Волшебная кисточка» - 9 часов. | ||||||
1.«Волшебные узоры» | Беседа-обсуждение. Рассуждение. Рассматривание. | Познакомить с разнообразием изделий, орнаментов, созданных руками народных умельцев. Учить находить сходство и различие между элементами рисунков на предметах, видеть красоту декоративного узора. | Рассматривание различных узоров, участие в беседе и обсуждении. | Умение высказывать собственные мысли. Формирование творческого и художественного воображения. | 1 | |
2. Рисование узора | Практическая работа. | Показать различные техники выполнения узоров. Учить видеть красоту в обычных линиях, крапинках, отпечатках. | Выполнение рисунка узоров в различных техниках, изученных на предыдущем занятии. | Формирование умения работать по заданному плану действий. Формирование творческого и художественного воображения. | 1 | |
3 «Сказка про теплые и холодные краски» | Беседа-обсуждение. Практическая работа (рисование). | Познакомить с разнообразием красок и их оттенков. Учить различать холодные и теплые тона, формировать представление об основных цветах и учить самостоятельно - путем смешивания – получать различные оттенки и цвета. Побуждать к поисковой деятельности (получать различные оттенки цветов, находить заменители красок, например мел, угольки и т.д.) | Участие в беседе, выполнение практической работы на заданную тему. | Умение высказывать собственные мысли. Формирование умения работать по заданному плану действий. Умение абстрактно мыслить. Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся. | 1 | |
4. «В мастерской народных умельцев» | Беседа-обсуждение. Показ видеофильма. Выставка работ. | Познакомить с предметами, которыми пользуется художник (Мольберт, палитра). Учить находить сходства и отличие произведений живописи и изделий народных мастеров. Дать понятие орнамента и его основы. | Участие в обсуждении. Просмотр видеофильма. Участие в выставке работ. Оценка выставленных работ. | Умение высказывать собственные мысли. Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся. | 1 | |
5. «Рисуем осень» | Практическая работа совместно с учителем. Выставка готовых работ. | Учить передавать красоту осени, используя сочетание красок и повторяющиеся элементы орнамента. Учить подбирать к орнаменту предмет, который символически отображает сюжет (желтые листья, дождик, ягоды и т.д.) | Учатся сочетать краски. Выполнение рисунка осени. Участие в выставке готовых работ. | Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся | 1 | |
6. «Чудо-игрушки» | Рассматривание. Обсуждение. Просмотр видеофильма. Практическая работа. | Познакомить с изделиями дымковских мастеров. Рассматривать элементы дымковского узора, способы их чередования. Учить использовать различные возможности кисти (рисовать ее концом, ворсом, обратной стороной). Учить рисовать пальцами, продумывать варианты использования своих работ. | Рассматривание игрушек. Просмотри видеофильма. Выявление характерных элементов. Выполнение практической работы с использованием различных возможностей кисти. Рисование пальцами. | Развитие мелкой моторики. Формирование умения работать по заданному плану действий. Умение абстрактно мыслить. | 1 | |
7. «Украсим барышню» | Практическая работа. Выставка работ. | Учить самостоятельно украшать плоскостную фигуру дымковским узором, подбирая элементы и цвет. Воспитывать аккуратность в работе с краской. | Выполнение рисунка на основе знаний, приобретённых на предыдущем уроке. Использование различных возможностей кисти. Участие в выставке работ. | Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся | 1 | |
8. «Хохломские чародеи» | Рассматривание. Обсуждение. Просмотр видеофильма. Практическая работа. | Знакомить с изделиями хохломских мастеров, показать красоту, своеобразие хохломской росписи. Познакомить с приемами рисования ягод, травки, листьев на плоскостных фигурах (посуда). Закрепить умение тонировать бумагу. | Рассматривание игрушек. Просмотри видеофильма. Выявление характерных элементов. Выполнение практической работы с использованием различных возможностей кисти. Рисование пальцами. | Развитие мелкой моторики. Формирование умения работать по заданному плану действий. Умение абстрактно мыслить. | 1 | |
9. «Хохломская роспись – алых ягод россыпь» | Практическая работа. Выставка работ. | Учить самостоятельно выполнять рисунок в стиле хохломской росписи, подбирая необходимые для рисунка узоры и цвета. Воспитывать аккуратность в работе с краской. | Выполнение рисунка на основе знаний, приобретённых на предыдущем уроке. Использование различных возможностей кисти. Участие в выставке работ. | Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся | 1 |
Раздел 2. «Уроки Карандаша». - 10 ч. | ||||||
10. «Как нарисовать василёк» | Рассматривание. Обсуждение. Практическая работа. Выставка работ. | Развивать графические навыки. Учить рисовать с помощью алгоритмических схем. | Выполнение рисунка на основе знаний, приобретённых во время рассматривания и обсуждения. Использование различных возможностей карандаша. Участие в выставке работ. | Умение выполнять рисунок в карандаше различными способами. Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся | 1 | |
11. «Как нарисовать мухомор» | Рассматривание. Обсуждение. Практическая работа. Выставка работ. | Развивать графические навыки. Отрабатывать уверенное движение руки. | Выполнение рисунка на основе знаний, приобретённых во время рассматривания и обсуждения. Использование различных возможностей карандаша. Участие в выставке работ. | Умение выполнять рисунок в карандаше различными способами. Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся | 1 | |
12. «Как нарисовать малину» | Рассматривание. Обсуждение. Практическая работа. Выставка работ. | Развивать графические и технические навыки. | Выполнение рисунка на основе знаний, приобретённых во время рассматривания и обсуждения. Использование различных возможностей карандаша. Участие в выставке работ. | Умение выполнять рисунок в карандаше различными способами. Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся | 1 | |
13. «Как нарисовать зайчика» | Рассматривание. Обсуждение. Практическая работа. Выставка работ. | Развивать графические и технические навыки. Выделить основные, существенные детали животного и показать, как их можно изобразить на бумаге. | Выполнение рисунка на основе знаний, приобретённых во время рассматривания и обсуждения. Использование различных возможностей карандаша. Участие в выставке работ. | Умение выполнять рисунок в карандаше различными способами. Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся | 1 | |
14. «Как нарисовать дракончика» | Рассматривание. Обсуждение. Практическая работа. Выставка работ. | Учить рисовать с помощью алгоритмических схем. Развивать интерес к изобразительной деятельности. | Выполнение рисунка на основе знаний, приобретённых во время рассматривания и обсуждения. Использование различных возможностей карандаша. Участие в выставке работ. | Умение выполнять рисунок в карандаше различными способами. Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся | 1 | |
15. «Как нарисовать снеговичка» | Рассматривание. Обсуждение. Практическая работа. Выставка работ. | Развивать способность управлять своей рукой, подчинять её выполнению задуманного. | Выполнение рисунка на основе знаний, приобретённых во время рассматривания и обсуждения. Использование различных возможностей карандаша. Участие в выставке работ. | Умение выполнять рисунок в карандаше различными способами. Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся | 1 | |
16. «Как нарисовать шишку» | Рассматривание. Обсуждение. Практическая работа. Выставка работ. | Отрабатывать свободное и уверенное формообразующее движение. | Выполнение рисунка на основе знаний, приобретённых во время рассматривания и обсуждения. Использование различных возможностей карандаша. Участие в выставке работ. | Умение выполнять рисунок в карандаше различными способами. Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся | 1 | |
17. «Как нарисовать ёлку» | Рассматривание. Обсуждение. Практическая работа. Выставка работ. | Продолжить освоение технических навыков и формообразующих движений. | Выполнение рисунка на основе знаний, приобретённых во время рассматривания и обсуждения. Использование различных возможностей карандаша. Участие в выставке работ. | Умение выполнять рисунок в карандаше различными способами. Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся | 1 | |
18. «Как нарисовать яхту» | Рассматривание. Обсуждение. Практическая работа. Выставка работ. | Развивать графические навыки. Учить рисовать с помощью алгоритмических схем. | Выполнение рисунка на основе знаний, приобретённых во время рассматривания и обсуждения. Использование различных возможностей карандаша. Участие в выставке работ. | Умение выполнять рисунок в карандаше различными способами. Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся | 1 | |
19. «Как нарисовать автомобиль» | Рассматривание. Обсуждение. Практическая работа. Выставка работ. | Развивать графические навыки. Учить рисовать с помощью алгоритмических схем. | Выполнение рисунка на основе знаний, приобретённых во время рассматривания и обсуждения. Использование различных возможностей карандаша. Участие в выставке работ. | Умение выполнять рисунок в карандаше различными способами. Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся | 1 | |
Раздел 3. «Весёлые краски». - 15 ч | ||||||
20. «Смешай краски» | Беседа-обсуждение. Практическая работа (рисование). | Научить смешивать краски, добиваться нужного оттенка. | Участие в беседе-обсуждении. Практическое рисование в технике, указанной учителем. | Развитие мелкой моторики. Формирование умения работать по заданному плану действий. Умение абстрактно мыслить. | 1 | |
21. «Монотипия» | Просмотр изображений на заданную тему. Обсуждение увиденного. Практическая работа под руководством учителя. Выставка работ. | Учить работать в технике монотипии. Развивать аккуратность. | Рассматривание изображений на заданную тему, участие в их обсуждении. Выполнение практической работы под руководством учителя. Участие в выставке работ. | Умение выполнять рисунок в чёрно-белом цвете. Умение сочетать различную технику рисования карандашом. Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся | 1 | |
22-23. «Мраморные узоры»: «Бабочка- красавица» ; «Беда: лес горит!» | Практическая работа в технике «По сырому». | Показать цветовые чудеса, которые можно создать, смешивая краски. | Выполнение практической работы в технике «По сырому» под руководством учителя. Применение на практике знаний, полученных на предыдущих уроках. Участие в выставке работ. | Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся | 2 | |
24-25. «Трафаретные чудеса» | Беседа-обсуждение. Показ видеофильма. Практическая работа по шаблону. Выставка работ. | Научить использовать шаблоны и трафареты для создания своих картин разными способами. Дать возможность «поиграть с цветом», создавая самые разные его комбинации. | Просмотр видеофильма, участие в обсуждении. Выполнение практической работы под руководством учителя по трафаретам. Участие в выставке работ. | Умение высказывать собственные мысли. Формирование умения работать по шаблону совместно с учителем. Умение работать с трафаретом и красками, зная их свойства. Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся. | 2 | |
26. «Рисуем небывалочки» (Огородная семья) | Практическая работа. Выставка работ. | Научить изображать красками округлые формы. Побуждать придумывать и рисовать свои смешные картинки. Закрепить умение, используя освоенные приемы рисования. | Выполнение практической работы под руководством учителя. Участие в выставке работ. | Умение изображать округлые предметы. Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся. | 1 | |
27-29. «Рисуем пальчиками и ладошками» | Практическая работа. Выставка работ. | Познакомить с приемом рисования пальчиками и ладошками. Развивать выдумку и фантазию. | Выполнение практической работы под руководством учителя. Участие в выставке работ. | Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся. | 3 | |
30. «Весёлые кляксы» | Практическая работа. Выставка работ. | Учить видеть в причудливых узорах известные предметы. Развивать фантазию. | Выполнение практической работы под руководством учителя. Участие в выставке работ. | Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся. | 1 |
31-32. «Прижми и отпечатай» | Практическая работа. Выставка работ. | Научить пользоваться печатями, оставлять на бумаге разноцветные отпечатки кубика, спичечного коробка, донышка стакана и т.д. Развивать выдумку и фантазию. | Выполнение практической работы под руководством учителя. Участие в выставке работ. | Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся. | 2 | |
33. «Печатаем цветы и травы» | Практическая работа. Выставка работ. | Выполнить отпечатки различных растений, используя природный материал. | Выполнение практической работы под руководством учителя. Участие в выставке работ. | Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся. | 1 | |
34. «Пузырьки рисуют сами» | Беседа-обсуждение. Практическая работа. Выставка работ. | Познакомить еще с одной нетрадиционной техникой рисования. Выполнить «воздушные», «прозрачные» изображения с помощью жидкости для мытья посуды или шампуня. Развивать творчество и фантазию. | Участие в беседе-обсуждении о свойствах мыла и его растворов. Выполнение практической работы под руководством учителя. Участие в выставке работ. | Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся. | 1 |
Методическая литература
Журнал «Дошкольное воспитание» №4 2006 г.
Журнал «ПедСовет» №8/1997 г.
Л.В. Куцакова. Мама, я умею рисовать. Москва. «Мой мир». 2008 г.
О. Никологорская. Волшебные краски. Москва. «АСТ-ПРЕСС». 1997 г.
Н. Шайдурова. Весёлые превращения. Барнаул. 2009 г.
Школа рисования для малышей. Москва. «РОСМЭН». 2005 г.
Я учусь рисовать. Дикие животные. Москва. «Стрекоза-Пресс». 2007 г.
Я учусь рисовать. Домашние животные. Москва. «Стрекоза-Пресс». 2007 г.
Я учусь рисовать. Сказочные герои. Москва. «Стрекоза-Пресс». 2007 г.
Использованные электронные ресурсы:
Материалы с сайта: http://festival.1september.ru/articles/606785/
11
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/30978-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-junyj-hudo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию физики в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Логопедическая работа по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
- «Особенности работы педагога с обучающимися с СДВГ в условиях реализации ФГОС»
- «Индивидуальная работа педагога с родителями учеников»
- «Учитель ОБЖ: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Ключевые аспекты маркетинга в социальной сфере»
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Комплексное обеспечение социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.