Игра-дискуссия "Портрет будущего первоклассника"

Богомолова Т.С.,

учитель начальных классов

МБОУ «Лицей №13»

г. Троицк Челябинской области

Игра-дискуссия «Каким должен быть первоклассник?

Дошкольное образование – это одна из важнейших ступеней образовательной системы, так как дошкольник, достигая определенного возраста, в дальнейшем идет в школу. А адаптационный период в школе должен пройти спокойно и в комфортных условиях для детей. При этом школа должна быть готова работать с разными детьми. И вот в этом случае играет огромную роль преемственность между образовательными учреждениями.

Преемственность между дошкольным и начальным образованием является одной из важнейших проблем в образовании.

А что такое преемственность?

Преемственность – это согласованность и сохранение целей, задач, методов, средств и форм обучения и воспитания.

А теперь пора задать вопрос:

- А на достаточном ли уровне осуществляется преемственность  между ДОУ и ОУ?

И это одна из причин несогласованности наших действий в работе.

Преемственность между дошкольными и начальными звеньями образования рассматривается на современном этапе как одно из условий непрерывного образования ребенка. Важную роль в обеспечении эффективной преемственности дошкольного и начального образования играет координация взаимодействия между педагогическими коллективами.

Давайте попробуем назвать возможные формы осуществления преемственности.

На начальном этапе рациональнее начинать с таких мероприятий как:

- Семинары, мастер-классы, круглые столы

- Дни открытых дверей.

Такое сотрудничество позволит добиться положительных результатов в работе.Необходимо стремиться к организации единого развивающего мира - дошкольного и начального образования.

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования представлено пять направлений развития воспитанников

А какие образовательные области должны быть включены в план работы?

- Познавательное развитие (развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации развитие воображения и творческой активности)

- Художественно-эстетическое развитие (развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру)

- Физическое (становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами)

- Социально-коммуникативное развитие (усвоение норм и ценностей, принятых в обществе; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками)

- Речевое развитие (владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи)

К концу старшего дошкольного возраста дети владеют значительным кругом знаний об окружающем мире, о природе. Объем этих знаний определен программой детского сада. Требования стандарта к результатам освоения программы представлены в виде целевых ориентиров, в раннем возрасте и на этапе завершения уровня дошкольного образования.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка

 Перечислите несколько целевых ориентиров для ребенка дошкольного возраста:

- Инициативность и самостоятельность

- Проявление любознательности

- Положительное отношение к себе и другим

- Развитость воображения, фантазии, творчества

- Способность к волевым усилиям в разных видах деятельности

- Умение подчиняться социальным нормам

- Способность к принятию собственных решений.

Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном возрасте, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка.

Осуществление преемственности в работе детского сада и школы заключается в том, чтобы развить у дошкольника готовность к восприятию нового образа жизни, нового режима, развить эмоционально-волевые и интеллектуальные способности, которые дадут ему возможность овладеть широкой познавательной программой.

В период реализации ФГОС учащиеся начальных классов должны овладеть УУД. В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться. А в дошкольном возрасте важнейшая задача современной системы образования – это формирование предпосылок универсальных учебных действий.

Что вы понимаете под понятием Универсальные предпосылки учебной деятельности?

Найдите соответствие между понятием и толкованием Универсальных предпосылок учебной деятельности? (работа в группах)

Личностные УПУД Проявляет любознательность, использует знаково-

символические средства, владеет логическими

операциями, использует речевые средства для

решения познавательных задач

Познавательные УПУД Сформированы  познавательные мотивы учебной

деятельности, предпосылки моральных норм и

правил поведения

Регулятивные УПУД Умеет слушать и вступать в диалог,

взаимодействует со сверстниками, участвует в

коллективном обсуждении

Коммуникативные УПУД Умеет работать по правилу, по образцу, добиваться

полученного результата, способен регулировать

свое поведение.

Давайте сверим свои ответы с образцом (слайд)

После такой работы, я думаю, нам не составит труда создать портрет будущего первоклассника.

Так каким же мы, учителя начальных классов и воспитатели, представляем портрет будущего первоклассника?

В каждой группе набор вариантов компонентов, из которых вы должны выделить 5 самых важных, которые и определят, каким же должен быть будущий первоклассник.

(После чего портреты составленные воспитателями ДОУ и учителями ОУ сопоставляются и обсуждаются)

Психологи создали идеальный портрет будущего первоклассника. Давайте посмотрим, насколько ваше мнение совпало с психологами

- Педагогическая готовность - звуковая культура речи, хороший словарный запас, общая осведомленность

- Интеллектуальная готовность - это хорошая память, развито воображение, регулирующие функции речи, мышление, внимание, тонкая моторика рук, интеллектуальная активность

- Мотивационная готовность включает в себя выраженность познавательных интересов, стремление освоить роль школьника

- Эмоционально-волевая готовность- это умение управлять своим поведением, сохранение работоспособности на протяжении одного урока, эмоциональная устойчивость

- Коммуникативная готовность - это желание общаться со взрослыми и детьми, выполнять совместную работу.

Это идеал, к которому нужно стремиться, но для этого надо приложить максимум усилий педагогам и воспитателям. А значит подобрать такие занятия, которыеспособствовали бы развитию значимых для школьного обучения качеств и обеспечивали необходимый уровень школьной готовности. И совсем не обязательно выпускнику детского сада уметь читать и писать, у него должно захотеть этому научиться.

А закончить свою дискуссию хотелось бы притчей, смысл, которой в том, что "Ничему тому, что важно знать, научить нельзя - всё, что может сделать учитель, - это указать дорожки" (Р.Олдингтон)

Притча «Лавка возможностей»

«Однажды человеку приснился сон, будто он идет по городу и заходит в торговую лавку. Он долго ходит среди разнообразных экзотических заморских овощей и фруктов.

Одни привлекают его своими невероятными красками, другие манят

предвкушением райского аромата, третьи — изысканными звуками, доносящимися из сердцевины фрукта. И, конечно же, каждый из людей выбирает то, что ему по душе, и часто оказывается, что именно это ему и необходимо.

Но как только человек брал в руки какой-нибудь фрукт, он исчезал, оставляя на ладони крохотное семечко. Немало удивленный, он решил схитрить и подошел к хозяину лавки: «Дайте мне, пожалуйста, вон тот фрукт», — сказал он и показал на полку. Однако хозяин ответил ему: «Мы не торгуем плодами, мы торгуем семенами…».

Литература:

Консультация на тему: Советы..[Электронные ресурсы]

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei

" Ничему тому, что важно знать, научить нельзя - всё..."

multiurok.ru›…vazhno-znat-nauchit…ukazat-dorozhki…Категория: Всем учителям. [Электронные ресурсы]https://multiurok.ru/blog/nichiemu-tomu-chto-vazhno-znat-nauchit-niel-zia-vsio-chto-mozhiet-sdielat-uchitiel-eto-ukazat-dorozhki-r-oldinghton.html

3.

Цитаты об образовании: лучшие высказывания, афоризмы... [Электронные ресурсы] http://lib-quotes.com/citaty-ob-obrazovanii-4.php

4. Гани, С. В. Развитие мотивации в младшем школьном возрасте: автореферат дис… канд. пс. наук : 19.00.13 / С. В. Гани; МГППУ. – М. , 2009. – 26 с.

5.Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. – М. : Педагогика, 1989. – 560 с.

6.Основные направления развития детей дошкольного возраста [Электронные ресурсы] http://sch656.mskobr.ru/files/5_napravlenij_fgos.pdf

7. Семинар-практикум «Вопросы преемственности — взгляд...» [Электронные ресурсы]

http://www.maam.ru/detskijsad/seminar-praktikum-voprosy-premstvenosti-vzgljad-iznutri

8.ФГОС дошкольного образования[Электронные ресурсы]

http://ped-kopilka.ru/blogs/klyuka-natalija/fgos-doshkolnogo-obrazovanija.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309842-igra-diskussija-portret-buduschego-pervoklass