Урок русского языка по теме: «Закрепление знаний о правописании безударных окончаний имён существительных единственного числа в родительном, дательном и предложном падежах»

Урок русского языка по теме: «Закрепление знаний о правописании безударных окончаний имён существительных единственного числа в родительном, дательном и предложном падежах»

Цели урока

1. Закрепить знания обучающихся о правописании безударных окончаний имён существительных единственного числа в родительном, дательном и предложном падежах.

2.Учить детей обосновывать выбор гласных в окончании имён существительных.

3. Развивать и обогащать устную и письменную речь обучающихся.

4. Совершенствовать учебно-интеллектуальные навыки школьников.

5. Воспитывать культуру речи, внимательность обучающихся.

Ход урока

1.Орг.момент.

- Желаю вам на уроке быть предельно внимательными, старательными, активными, чтобы каждый из вас извлёк для себя как можно больше полезной информации. Пусть урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

2.Работа над эпиграфом.

Мне бы хотелось, чтобы эпиграфом к нашему уроку стало высказывание известного китайского мыслителя Сюнь-цзы «В учении нельзя останавливаться».

-Как вы понимаете его смысл?

3.Минутка чистописания.

шапка

трава

лодка

весна

книжка

- Последовательно соедините буквы, являющиеся в данных словах орфограммами, и вы узнаете слово, которое мы пропишем в рамках минутки чистописания (слово«падеж»).

- Что вы можете сказать об этом слове? (имя существительное, неодушевлённое, нарицательное, единственное число, мужской род, именительный или винительный падеж, 2слога, второй слог ударный, орфограммы: безударная гласная в корне слова, парная согласная в конце слова, корень «падеж», нулевое окончание, лексическое значение – словоизменительная грамматическая категория именных частей речи, изменение по падежам – склонение).

-Что вы знаете о Р.п., Д.п., П.п.?

4.Обозначение темы и целей урока.

-Можете ли вы предположить, над какой темой мы сегодня будем работать?

-Какие цели будем преследовать?

5.Словарная работа в виде распределительного диктанта по типу склонения с указанием падежей.

До деревни, к сирени, на рябине, в искусстве, из памяти, на празднике, по улице, о месяце, без акварели.

Вывод по написанию безударных падежных окончаний имён существительных единственного числа.

Е – 1склонение (Д.п, П.п.), 2 склонение (П.п)

И – 1 склонение (Р.п.), 3 склонение (Р.п., Д.п., П.п.)

6. Зрительная гимнастика.

7. Напишите в строчку слова, которых нет в правом столбике. Найдите среди них лишнее. Ответ обоснуйте.

в театр. у пристан.

о журнал. о молодёж.

на экскурси. в театр.

в комнат. до рощ.

о радуг. на площад.

Вывод: имена существительные, оканчивающиеся на –ия, -ий, -ие, в некоторых падежах имеют окончание–и.

Домашнее задание.

-На какие 2 группы можно разделить эти слова? (по роду, склонению, по количеству слогов)

-Чем похожи слова? (П.п., ед.ч., им.сущ., неодуш., нарицат.).

8. Физминутка.

Если учитель называет имя существительное в форме родительного падежа, то встают дети 1 ряда, в форме дательного падежа – дети 2 ряда, в форме предложного падежа – дети 3 ряда.

Стоять у дороги, гулять по столице, ехать на поезде, идти к другу, находиться около деревни, думать о концерте, писать в тетради, достать из портфеля, подъехать к музею.

9. Упражнение 92 (по вариантам).

1 вариант записывает слова первой группы в форме Д.п., второй –слова второй группы в форме П.п.

Аллея, батарея, колея, семья, скамья, Дарья, Наталья. + Мария, профессия.

Музей, шалфей, зверобой, май, муравей, варенье, печенье, здоровье.+ Георгий, растение.

Вывод.

10. Синтаксический разбор предложения.

-Какие знаете пословицы, синонимичные эпиграфу урока?

Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости.

11. Рефлексия. (Мне было легко, трудно… )

12. Итог урока. Домашнее задание – упражнение 14 стр.21 (ТПО)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310189-urok-russkogo-jazyka-po-teme-zakreplenie-znan