Технологическая карта урока географии в 6 классе «Водяной пар. Атмосферные осадки»

Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

I. Мотивация к учебной деятельности.

Создает положительную мотивацию, настраивает на урок

Настрой на работу.

II. Актуализация

знаний. Формулирование темы урока, постановка цели.

Загадки:

Пушистая вата 
Плывёт куда-то. 
Чем вата ниже, 
Тем дождик ближе.
Туча

Кто там топает по крыше? 
Чьи шаги всю ночь я слышу? 
Я теперь усну едва ли 
Может, кошек подковали?
Дождь

Скатерть бела 
Всё поле одела.
Снег

О чем пойдет речь на уроке?

Для чего человеку нужны знания об осадках? А где вам могут понадобиться эти знания?

Постановка целей и задач урока

Отвечают на вопросы, закрепляя изученное.

Формулируют цели и задачи урока

III. Изучение нового

Посмотрите в окно на небо, вы видите облака. Многие из вас любят смотреть на них. Облака нередко принимают причудливую форму. Вот, например, какие ассоциации вызвали облака у русского поэта Н. С. Гумилёва:

Ветер гонит кучу дыма, Словно грузного коня.

А какие мысли возникают у вас, когда вы смотрите на облака?

Затем учащиеся читают в учебнике, что такое облака и как они образуются.

Облака имеют разную форму и свойства. Наиболее распространены перистые, кучевые и слоистые облака. Кроме этих трёх основных форм облаков, различают комбинированные формы: перисто-слоистые, перисто-кучевые, слоисто-дождевые и т. д. Учащиеся вместе с учителем анализируют рис. 99 учебника и делают вывод, что главная причина образования облаков — охлаждение воздуха, насыщенного водяным паром.

Облака — источники осадков на Земле Учитель предлагает составить схемы образования снега, дождя и града (работа в группах со схемами, составление мини-проекта)

Учащиеся выясняют, что такое облачность. Она выполняет роль одеяла Земли, ослабляя нагревание её поверхности днём и препятствуя понижению температуры ночью. Больше всего облачных дней в полярных областях и на экваторе, а меньше всего — над пустынями. Облачность определяют на глаз, в баллах. Если облачность 0 баллов — небо безоблачно, если 5 баллов — облаками закрыто полнеба, если 10 баллов — небо полностью закрыто облаками. В учебнике учащиеся читают, что такое атмосферные осадки, в каких единицах они измеряются. Они уже имеют представление о разных видах осадков, и систематизируют их по признакам: выпадающие из облаков, выделяющиеся из воздуха, насыщенного паром.

Мини-проект

IV. Физминутка.

Проводит физминутку.

Выполняют упражнения.

V.Закрепление нового

Работа в парах. Составление таблицы «Атмосферные осадки: плюсы и минусы для природы и человека»

Составляют таблицу

Обсуждение. Дополнение

VI.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Проводит беседу по вопросам: достигнуты ли цели; пригодятся ли полученные знания; каким образом можно узнать непонятное и т.д.

Участвуют в беседе

VII. Д/з.

§ 22 , стр 147 ответить на вопр. 1—4, провести наблюдение за облаками и облачностью.

Записывают д/з в дневник.