Урок-практикум по русскому языку: систематизация изученных орфограмм в начальной школе

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Формирование УУД

Целеполагание и мотивация

.

Актуализация знаний.

Построение проекта выхода из затруднения

-Ребята, давайте поприветствуем друг друга, улыбнёмся, скажем добрые слова.

Звонко прозвенел звонок,

Он позвал нас на урок.

Все у парты дружно встали.

Всё ли вы сейчас достали?

Проверяем по порядку:

Учебник, ручка , тетрадка, сигналы.

-Садитесь.

-Открываем тетради, записываем число:

«12 сентября. Классная работа».

-Пальчиковая гимнастика.

Минутка чистописания:

-Запишите только те буквы, которые в словах могут быть орфограммой «Безударная гласная буква»:

а, и, е, я, , ё, о

-Проверим.

-Запишите пары букв звонких и глухих согласных звуков. д-т, б-п, з-с, ж-ш, в-ф, г-к,

-Проверим.

1..Словарная работа.

а)Игра. «Мои ассоциации»

Ребята-рЕзвые,

девочка-длинные вОлосы,

берёза-бЕлая,

Россия-рОдина,

ученик-занимается учЕнием,

рябина-красные Ягоды,

столица-стО лиц.

- Запишите слова, выделите орфограмму.

Давайте вспомним правила работы в группе.

Вы свободно обмениваетесь мнениями.

Вы имеете право на ошибку.

Не критикуйте, а предлагайте.

Вы уважаете мнение каждого участника.

Шум может быть только

рабочим.

б) Творческая работа в группе.

- Составить и записать синквейн с одним из словарных слов на выбор. (Выслушиваются все варианты, но записывают самый интересный)

- Выделите грамматическую основу в предложении синквейна.

Например:

Рябина

яркая, разноцветная

краснеет, спеет, радует

Красочные листья радуют глаз.

-Запишите предложение и подчеркните главные члены.

-Выполните фонетический разбор слова – глаз.

Организовывают своё рабочее место, настраиваются на работу.

Часто произношение не совпадает с написанием.

Написание этих слов нужно запомнить.

Безударная гласная непроверяемая ударением.

Проводят коллективное исследование,

Конструируют новый способ действия или формируют понятия.

Участвуют в обсуждении содержания материала, учиться аргументировать свой ответ

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль

Работа в группе

Р..бята, д..вочка, б..рёза, Р..ссия, уч..ник, р..бина, ст..лица

Коммуникативные УУД (К)

Познавательные УУД (П)

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Представлять информацию в виде схемы.

 Выявлять сущность, особенности объектов.

На основе анализа объектов делать выводы.

Обобщать и классифицировать по признакам.

Добывать новые знания; задавать вопросы, находить на них ответы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и группы.

Регулятивные УУД (Р)

 Развиваем умение высказывать предположение на основе работы с материалом учебника.

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками; высказывать своё предположение, предлагать свой способ проверки той или иной задачи; работать по инструкции, по предложенному учителем плану;
учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные УУД (К)

-оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы.

Формулирование проблемы, планирование деятельности.

- Прочитайте слова(слайде)

- Какую букву надо вставить:

Ду_, з_мля, гру.., тр..пинка, стол_, м_сты.

-Распределить слова по орфограммам.

-Назовите известные вам орфограммы.

– Сформулируйте тему урока повторения.

(«Повторение орфограмм. Классификация орфограмм».)

– Давайте составим план урока.

План.

Учимся различать орфограммы и их графически выделять.

Учимся правильно проверять орфограммы.

Учимся исправлять ошибки в орфограммах.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Фронтальная работа

Будем учиться писать слова с изученными орфограммами, подбирать проверочные слова.

Планировали свою деятельность.

Формулируют тему урока. Ставят цель урока

.

П:Уметь проводить сравнение по заданным критериям

К:Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Р:Уметь определять и формулировать тему и цель на уроке

Физминутка

Презентация с физминуткой

Дети выполняют движения.

1. Оценивать важность здорового образа жизни,физкультминутка поможет повысить или удержать умственную работоспособность детей на уроке, обеспечить кратковременный активный отдых для школьников во время урока.

Включение в систему знаний и повторений

1.1 вариант

На доске (слайде) слова.

- Распределите слова в таблицу (в маршрутных листах):

Москва, лиса, соловьи, Днепр, дружить, семь, близкий, канат, варенье, река, чулан, солнце, ручка, мощный, почта, циркач.

-Проверка по слайду

Шуточные правила(слайде)

Безударный хитрый гласный:

Слышим мы его прекрасно,

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука:

Гласный ставь под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья!

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным мой друг,

парный сразу проверяй,

слово смело изменяй

зуб-на зубы, лёд- на льды

–будешь грамотным и ты.

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй.

Что мы сейчас делали?

2 вариант. (Тест.)

Подберите проверочные слова.

Тр..па—

Д..рить________

См..треть__________

Н..гами ___________

С..стра______________

Х..теть______________

З..мля_____________

Ст..льной__________

Подберите проверочные слова

шу..ка__________

сне_____________

жира___________

сторо_______________

обе___________

гру_______________

сосе____________

рука____________

Вставьте пропущенные буквы?

Белым снегом покрылись п..ля и л..са. на сн..гу в..дны сл..ды зв..рей и птиц. Вот сл..ды лося. Люди не обмжают. Л..сей. у л..ся сильные н..ги. и р..га. Это красивое животное.

Проверка по рядам.( по слайду)

Задание для индивидуальной работы, направленное на повторение изученных орфограмм

Задания с выбором, в которых учащиеся выбирают правильный ответ из данного набора ответов;

Обсуждение результатов тестирования.

Коммуникативные УУД (К)

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группе.

Личностные результаты (Л)

1. Развиваем умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Включение в систему знаний и повторений

3. Работа «по цепочке» ( упражнения - практикум)

=Подберите букву, объяснив орфограмму.

д..ждливый, в..череет,ш..роко, вопро…, парово…, л..сица, л…нивый, с..сна, ш..гать, , св…тлячок, бл…стеть, б…льчонок, з…ленеть, м…ряк, м..ржи, М…хаил, пиро…, встр…чать, ястре…, б…жать, цв…тёт, р…са, гла…ки, ланды…, наря….

Письменная работа в тетрадях.

Работа над отработкой алгоритма проверки орфограмм в словах.

Взаимопроверка.

Коммуникативные УУД (К)

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группе.

Личностные результаты (Л)

1. Развиваем умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Самооценка

– Какие орфограммы повторили на уроке? Организует эмоциональную рефлексию, предлагает учащимся высказаться.

Урок наш окончен,

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам.

За то, что упорно,

Усердно трудились.

И знания ваши

Нам всем пригодились.

Оцените нашу работу:

А – У меня все сегодня получилось и мне очень понравилось.

В – Получилось, но я испытал затруднения

С – Получилось, но я испытал затруднения

Анализируют свою деятельность на уроке, высказываются.

Осуществляют самооценку.

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Рефлексия своих действий Я ЗНАЮ:
как справиться с правильным написанием безударных гласных и парных согласных в корне слова

Я МОГУ:
рассуждать, слушать и слышать, вести диалог, ясно выражать свою мысль;
Я СУМЕЮ:
сотрудничать с товарищами на уроке, с учителем, справиться с любым заданием на уроке;
Я ХОЧУ НАУЧИТЬСЯ:
осознанно высказывать свои мысли и грамотно писать.

Л:самоопределение: понимание чувств других людей и сопереживание им; смыслообразование: способность осуществлять добрые дела, полезные другим; морально-этическая ориентация: способность понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать им; иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет.

П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоены навыки рефлексии элементарных способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Р: развита способность преодоления непроизвольности; способность давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, определять успешность выполнения задания совместно с учителем.

К: заложены основы слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке и в жизни, ориентация на позицию других людей, отличную от собственной; овладение речевым отображением содержания действий с целью ориентировки (контроль, оценка) предметной деятельности.

Домашнее задание.

Отработать изученные орфограммы: Выполнить карточку. Вставь пропущенные буквы, обозначь орфограммы.

Еще вчера моросил ре..кий дож..ь. Было зя..ко. На улице всюду гря..ь и лужи. Ночью подул ре..кий ветер. На лужах появился лё.. . Пошёл пуш…стый мя..кий сне.. .