Семинар для педагогов «Отклонения в поведении детей»

СЕМИНАР ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Тема «Отклонения в поведении детей!»

Пояснительная записка

Цели:

1.Формирование представления у педагогов о различных вариантах поведенческих отклонений у обучающихся.

2.Мотивация педагогов на реализацию индивидуального подхода к обучению и воспитанию школьников, соблюдению педагогической этики.

Задачи:

1. Познакомить участников с целями семинара, формой работы.

2. Продолжить формирование представления о причинах поведенческих отклонений обучающихся и способах их профилактики и коррекции.

4. Способствовать актуализации знаний в области педагогической этики.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы работы:

1.Мини-лекция.

2. Дискуссия.

3. Анализ и синтез.

4. Работа с буклетом.

5. Психотехнические упражнения.

6. Наглядные материалы: презентация.

Оборудование: информационные буклеты; музыка из к/ф «Усатый нянь»; презентация «Отклонения в поведении детей».

Целевая группа: учителя – предметники, классные руководители.

Время проведения: 60 – 90 минут

План мероприятия:

Приветствие. Упражнение-разминка «Контакт глаз» (5 мин)

Основное содержание семинара

2.1.Вступиткльное слово (5 мин).

2.2.Мини – лекция «Отклонения в поведении детей» (презентация) (15 мин)

2.3.Авторское упражнение «Давайте, вспомним наше детство…» (20 мин)

2.4. Упражнение «Те, кто…» (5 мин)

Заключение. Рекомендации педагогам по работе с детьми, которые характеризуются отклонениями в поведении (10 мин)

Домашнее задание (1 мин.)

Упражнение «День без замечаний»

Памятка для педагогов «99 способов сказать «Очень хорошо!»» (раздатка) (2 мин)

Рефлексия прошедшего занятия (анкета) (2 мин)

Ритуал прощания (1-2 мин)

Ход мероприятия

Приветствие

Упражнение – разминка «Контакт глаз…» (5 минут)

Участникам предлагается найти себе пару при помощи контакта глаз. После того, как пары сформируются, педагогам предлагается, удерживая контакт с партнером, поприветствовать друг друга следующим образом:

Помахать друг другу рукой.

Вытянуть ведущую руку вперед, подняв вверх большой палец.

Произнести, обращаясь к партнеру, фразу «Ты - красавчик».

Основное содержание семинара.

Вступительное слово.

Мини – лекция «Отклонения в поведении детей» (презентация) (15 мин).

Авторскоеупражнение «Давайте, вспомним наше детство…» (20 мин).

После ознакомления с различными вариантами отклонений в поведении детей, психолог предлагает педагогам вспомнить себя в школьном возрасте. Основное задание для участников – вспомнить хотя бы одну ситуацию, в которой они сами явились нарушителями поведения в школе.

После выполнения упражнения, психолог предлагает желающим привести свой пример, обобщая полученные сведения и делая основные акценты на следующих моментах:

Каждое нарушение в поведении имеет свою причину и цель;

Практически каждый человек в своей жизни хотя бы 1 раз совершил действие, не соответствующее общепринятым нормам и правилам;

За каждым действием или формой поведенческого нарушения следует реакция со стороны общества (сверстников, родителей, педагогов);

Всякое поведенческое отклонение – результат стремления ребенка привлечь к себе внимание любым возможным способом, попытка проявить себя.

Данную информацию каждый участник может проанализировать, следуя предложенной схеме (см. Приложение 1):

Описание поведенческого нарушения.

Ситуация, в которой оно произошло (где, когда, при каких обстоятельствах).

Цель (для чего нарушили поведение?)

Выход (результаты, последствия).

Ваши эмоции до, во время проступка и после наказания.

Сохранилось ли желание нарушать поведение в дальнейшем?

Упражнение «Те, кто….»(5 мин.)

Потопайте ногами те, у кого в классе есть дети, которые хотя бы 1 раз нарушили поведение;

Потопайте ногами те, у кого в классе 1 или несколько детей систематически нарушают поведение в школе;

Потопайте ногами те, кто систематически порицает, упрекает, выказывает свое негативное отношение к «непослушному ребенку».

Потопайте ногами те, кто более 1 раза позволил себе оценочное высказывание (направленное на личность) в адрес «непослушного ребенка»;

Потопайте ногами те, кто хотя бы один раз позволил себе кричать на «непослушного ребенка», обзывать, брать и кидать его вещи, хватать за руки и толкать.

Потопайте ногами те, у кого в каждом классе есть «любимчики» и ученики, которых мы, мягко сказать, не долюбливаем.

Похлопайте в ладоши те, кто находится в постоянном контакте с родителями «непослушного ребенка»;

Похлопайте в ладоши те, у кого на уроках практически всегда дети следуют правилам поведения в школе.

Похлопайте в ладоши те, кто при встрече с «непослушным ребенком» искренне улыбается ему и проявляет хоть малейшую заинтересованность к делам и самочувствию ребенка;

Похлопайте в ладоши те, кому удалось самостоятельно изменить поведение «непослушного ребенка» в положительную сторону.

Похлопайте в ладоши те, кому хотя бы 1 проблемный ученик после окончания школы сказал слова благодарности за ту работу, которую вы с ним провели.

Похлопайте в ладоши те, кто каждый день искренне ждет встречи с учениками и получает радость от общения с ними.

Психолог подчёркивает, что во многом поведение ребенка в школе, на уроке зависит от отношения самих педагогов к детскому коллективу.

Заключение

Рекомендации педагогам по работе с детьми, которые характеризуются отклонениями в поведении(10 мин)(см. Приложение 2).

На данном этапе педагоги, имеющие положительный опыт воспитательной работы с детьми, имеющими отклонения в поведении, могут поделиться таковым с присутствующими. Так же можно разобрать несколько примеров благополучного разрешения разного рода педагогических ситуаций.

Домашнее задание (1-2 мин.)

Упражнение «День без замечаний» (см. Приложение 5).

Задание педагогам: Весь следующий за семинаром день педагог должен только хвалить детей, исключить оценочные высказывания в их адрес и замечания. Это упражнение позволит педагогам проанализировать реакцию школьников на изменения в поведении педагогов, оценить эффективность бесконфликтного поведения.

Памятка для педагогов «99 способов сказать «Очень хорошо!»» (см. Приложение )

Рефлексия прошедшего занятия.

Психолог предлагает педагогам заполнить мини-анкеты для оценки качества семинара.

Ритуал прощания. (1-2 мин.) Психолог благодарит педагогов за проделанную работу, мотивирует на продуктивное взаимодействие с обучающимися.

Приложение 1

Схема описания отклонения в поведении

Описание поведенческого нарушения.

Ситуация, в которой оно произошло (где, когда, при каких обстоятельствах).

Цель (для чего совершали поступок?)

Выход (результаты, последствия).

Ваши эмоции до, во время проступка и после наказания (если оно было).

Сохранилось ли желание нарушать поведение в дальнейшем?

Приложение 2

Правила работы с детьми, которые характеризуются

отклонениями в поведении.

Правило 1. Научитесь акцентировать внимание на поступках (поведении), а не на личности ребенка. Начинать свою работу следует с аккуратного и конкретного описания плохого поведения ребенка. Делайте описание поведения без его оценки. Объясняя ребенку, почему его поступки так огорчают вас, избегайте таких слов, как "плохо", "неправильно", "глупо", "по-хамски". Субъективные, оценочные слова только вызывают раздражение ребенка, "заводят" нас самих и в итоге уводят от решения проблемы.

Правило 2. Займитесь своими негативными эмоциями. Когда ребенок демонстрирует "плохое" поведение - властное или мстительное - наши собственные эмоции очень неприятны. Это может быть гнев, возмущение, страх или беспомощность. То, что вы чувствуете, - нормально. Но! Контролируйте отрицательные эмоции. Наш гнев - это то, чего добивается ребенок, жаждущий власти. Если мы демонстрируем свои отрицательные эмоции - мы заставляем ребенка продолжать свое поведение.

Правило 3. Не усиливайте напряжение ситуации. Мы ошибаемся, когда в ответ на выходку в напряженной ситуации:

повышаем голос,

оставляем последнее слово за собой,

начинаем кричать,

используем уничижительные, оскорбительные, унижающие выражения,

втягиваем в конфликт других людей, непричастных к нему,

сравниваем одного ребенка с другим,

командуем, требуем, давим,

Правило 4. Обсудите проступок позже. Поговорить о некрасивом поведении ребенка или его неверном решении нужно обязательно, но только не в момент самой выходки и не при свидетелях.

Правило 5. Позвольте ребенку "сохранить лицо". Дети, особенно властолюбцы, не успокаиваются, пока не устроят представления. Они играют в игру, которую так и можно назвать "По-своему".

Уважаемые педагоги!!!

Хочу обратить ваше ОСОБОЕ внимание на…

…Правило 6. Соблюдайте при детях педагогическую этику!

Наибольшая польза этого правила в том, что дети довольно быстро перенимают неагрессивную модель. Они «зеркалят» наше отношение к ним. И если мы позволяем себе агрессию, позволяем эмоциям брать верх над разумом, то и они позволяют себе это.

Будьте для учащихся примером в поведении!

Не обсуждайте ребенка в присутствии сверстников!

Проявляйте участие и заботу, предлагайте помощь!

Показывайте ребенку своё уважение!

Не уменьшайте возможности и достоинства обучающегося.

Будьте ТЕРПИМЫ!

Приложение 3

пособов сказать «Очень хорошо!»

Ты сейчас на правильном пути.

Великолепно!

У тебя получится это дело!

Правильно!

Очень хорошо!

Супер!

Именно так!

Я горжусь тем, как ты работал!

Ты делаешь это очень хорошо!

Это намного лучше!

Хорошая работа!

Я рад видеть такую работу!

Сегодня значительно лучше!

Ты делаешь хорошую работу!

Ты близок к истине!

Это твоя лучшая работа!

Мои поздравлеия!

Это то, что надо!

Я знал, что ты справишься!

Это неплохое улучшение.

Сейчас ты это понял.

Значительно!

Наконец-то!

Неплохо.

Ты быстро учишься.

Продолжая работать так же.

Это хорошо для тебя.

Я не мог бы сделать лучше.

Ещё немного, и у тебя получится!

Ты сделал это легко.

Ты сделал эту работу шутя.

Та прав!

Ты.

Каждый день работаешь лучше!

Это неплохо!

Да!

Это способ!

Ты ничего не упустил!

Этот способ именно для этого!

Так держать!

Необыкновенно!

Прекрасно!

Это лучше всего!

Совершенно!

Прекрасный ход работы!

Сейчас ты это понял.

Сенсационно!

Это лучше!

Ты только что сделал это?

Это лучше, чем всегда!

Твой мозг поработал на славу!

Ты точно добьешься успеха!

Это выдающееся открытие.

Фантастика!

Как здорово!

Теперь ничто тебя не остановит!

Отлично!

Это была первая классная работа.

Замечательно!

Ещё лучше!

Это была прекрасная работа.

Ты сделал это очень хорошо.

Я вижу, что ты работал над этим!

Ты делаешь это красиво!

Как ты много сделал!

Правильно!

Ты поработал качественно.

Превосходно!

Хорошо запомнил!

Поздравляю!

Ты прав!

Держись так!

Ты сделал это как раз вовремя!

Ты сделал сегодня много работы!

Это способ действия!

Сейчас ты одержал победу!

Мне нравится ход твоих мыслей!

Я очень горжусь тобой.

Мне приятно с тобой работать.

Большое тебе спасибо.

Ты превзошел сам себя сегодня.

Я не видел ничего лучшего.

Ты понял это очень быстро.

Твоя работа меня порадовала!

Чудно!

Полный порядок.

Все так и должно быть!.

Мощный прорыв!

Вот этого я еще не видел.

Ты неузнаваем сегодня.

Это уже успех!

Это твоя победа.

Ты можешь многое!.

Ты настоящий мастер!

Сердечно рада за тебя.

Не могу не выразить свой восторг.

Грандиозно!

Красивая мысль!

Я верю в тебя, у тебя будет всегда получаться не хуже, чем сейчас.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310581-seminar-dlja-pedagogov-otklonenija-v-povedeni