Конспект урока по литературному чтению на тему «Сказка» Каша из топора «Во 2 классе УМК «Школа России»

Конспект урока по литературному чтению во 2 классе УМК «Школа России»

Педагог: Мукашева Диана Аскаровна

Тема урока: «Каша из топора» (русская народная сказка)

Цели урока: ознакомить детей с новым видом сказок - бытовойсказкой - на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать на­выки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; учить работать с текстом; развивать мышление, внимание, память.

Ход урока I. Организационный момент

П. Речевая разминка

Работа над скороговоркой:

Около кола - колокола, И на колах - колокола.

III.Проверка домашнего задания

Выставка рисунков. Дети зачитывают отрывки к своим ри­сункам.

IV.Постановкацели урока

Давайте вспомним, какие виды сказок мы знаем?{Волшеб­ные, о животных, бытовые.)

О чем рассказывают бытовые сказки? (В бытовых сказках говориться о бедных или богатых людях.)

В бытовых сказках высмеивается жадность, скупость, глупость богатых людей и доброта, ум, смекалка бедных. Главными героями сказки являются люди, а действияпроисходят в обычных домах, в деревнях. Каждая сказка обязательно чему-то учит, высмеивает плохие поступки или отрицательные качества человека.

Сегодня мы познакомимся с одной такой сказкой. Открой­те учебники. Прочитайте название сказки.

Можно ли по названию сказки определить главных героев?

V.Изучение нового материала

1. Читают хорошо читающие дети, по ходу чтения - словар­ная работа:

служивый- солдат, военнослужащий;

побывка- приезд к кому-нибудь на короткое время;

изба- деревянный, крестьянский дом;

вдоволь - достаточно;

варево- горячее жидкое кушанье, похлебка;

чулан- помещение в доме, служило кладовкой;

сдобрить- прибавить к еде что-нибудь, для вкуса;

котел- большой металлический сосуд для варки пищи;

коли- если бы;этакую - такую; сметка- смекалка.

2. Первичная проверка понимания:

Понравилась сказка? Чем понравилась?

Удивило ли вас название сказки? О чем вы подумали, когда прочитали его?

Зачем солдат постучал в избу?

Кто там жил?

Что попросил солдат у старухи?

Как старуха отреагировала на просьбу солдата?

Что придумал солдат? Что он сначала попросил у старухи? А потом?

Что получилось у солдата сварить из топора?

Какой показана старуха в сказке? Каким - солдат?

Почему он так поступил?

VI.Физкультминутка

VII.Закрепление изученного материала

1.Работа над пословицами.

Прочитайте пословицы, которые записаны на доске.

Какая из этих пословиц больше подходит к нашей сказке?

Догадка и смекалка не хуже разума.

Сметка дороже всего.

Глупый киснет, а умный все промыслит.

Повторное чтение.
Читают дети по цепочке.

Обратите внимание на то, как приветливо обращается к старухе солдат. Прочитайте в тексте.

И как лицемерно отвечает ему старуха. Прочитайте.

За ласковыми словами кроется подтекст. Эмоции не всегда выражаются прямолинейно, но их можно выявить черезпоступки персонажей.

3.Работа над текстом.

Давайте возьмем простые карандаши и подчеркнем слова в тексте, с помощью которых можно определить чувства, состояние, скрытые мысли героев.

Дайте характеристику солдату. Какой он? Смекалистый, рассеянный» находчивый, добрый, смелый. Выберите пра­вильный ответ.

Что вы можете сказать о старухе? Какая она? Выберите: добрая, жадная, веселая, умная.

VIII.Итогурока

С какой новой сказкой познакомились на уроке?

Что в сказке фантастическое (сказочное), а что действи­тельно могло случиться в жизни?

Добился ли солдат своего? Что ему помогло?

Прав ли солдат?

Как вы думаете, на чьей стороне сказитель? Почему?

Как понимаете смысл предложения: «А солдат ест да по­смеивается».

Домашнее задание

Подготовиться к чтению по ролям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310808-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-na-t