Технологическая карта урока по окружающему миру в 4Б классе по теме «У Чёрного моря»

Цели
деятельности
учителя

Создать условия для ознакомления с географическим положением субтропической зоны России, растительным
и животным миром, деятельностью людей; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию у учащихся представления о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир».

Тип урока

открытие нового знания

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать с географической картой, гербарием, дополнительной литературой, с учебником, с моделями изучаемых объектов
и явлений окружающего мира.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностьюпонимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке;вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные:умеют наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать их

методы и формы
обучения

объяснительно-иллюстративный; групповая, фронтальная, индивидуальная, коллективная

Образовательные
ресурсы

http://download8.proshkolu.ru

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер; карта природных зон; атлас-определитель «От Земли до неба»

Основные
понятия

Природная зона субтропиков

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации
взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(само-определение)
к учебной деятельно-
сти

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного
материала

Приветствует учащихся:

Добрый день, дорогие друзья!

Сегодня мы отправимся туда,

Где много солнца и тёплая морская вода.

Субтропики России раскроют тайны нам.

Узнаем, что за звери обитают там,

Какие растения там растут.

Почему так зону природную зовут?

– О какой природной зоне будем говорить на уроке?

Слушают учителя, принимают участие
в диалоге
с учителем.

демонстрируют готовность к уроку.

Выслушивают предположения о содержании урока

Фронтальная, индивидуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Коммуникативные:

высказывают свою точку зрения, вступают в диалог

Устные ответы,

организация рабочего места

II. Актуализация

опорных

знаний

Проверка
домашнего
задания.

– Назовите природные зоны, которые мы с вами изучили.

Прощаться с пустыней не будем спешить –

О ней мы будем сейчас говорить.

Пустынь в России немного у нас,

О пустыне послушаем мы рассказ.

Отвечают
на вопросы учителя.

Внимательно слушают.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные:осуществляют логические операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; самостоя-

Устные ответы,

карточки

1

2

3

4

5

6

7

Индивидуальная работа
по карточкам.

фронтальный опрос

Предлагает ученикам (4 чел.) выполнить работу по карточке.

– Что мы знаем о пустыне? Ответьте на вопросы:

• Как растения приспособились к жизни в пустыне?

• Какие растения растут в пустыне?

• Как ведут себя животные?

• Что можете о них рассказать?

• Какое животное называют священным? Почему?

• Что выращивают люди на орошаемых землях?

• Каких животных они разводят? Почему?

• Какие экологические проблемы существуют в пустыне?

• Как люди пытаются сохранить природу пустынь?

• Почему заповедник назвали «Чёрные земли»?

• Когда он был создан? Каких животных там можно встретить?

Читает стихотворение:

Что же, друзья, в дорогу пора,

Ждут с нетерпеньем нас:

Чудный берег, море и пляж,

Но мы отправимся не отдыхать,

А зону субтропиков России изучать.

Выполняют
задания.

Отвечают
на вопросы.

Внимательно слушают

тельно выделяют
и формулируют познавательную цель;осуществляют поиск
и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование; структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи

III. Изучение нового

Рассказ учителя о природной зоне

Рассказ сопровождается показом по карте изучаемой зоны.

– Обратимся к помощнице – карте. Эта зона занимает очень маленькую территорию. Она расположена

Внимательно слушают.

Фронтальная, индиви-

Устные ответы,

записи

1

2

3

4

5

6

7

материала

Черноморского побережья Кавказа.

Работа
по учебнику, атласу-определителю
(индивидуальные сообщения).

на побережье. С одной стороны – Кавказские горы,
а с другой – Чёрное море. В расположении зоны кроется секрет её удивительного климата и природы. Солнце за лето нагревает море. А затем море отдаёт побережью зимой тёплый воздух. Кавказские горы находятся близко, они высокие и молодые, они являются непреодолимой преградой для холодного северного ветра, поэтому на побережье умеренно жаркое лето и тёплая зима. Выпадает много осадков. Воздух здесь влажный.

– Что обозначает слово «субтропики»? Найдите ответ в учебнике (с. 132).

• Материалы для «знатоков растений»:учебник
(с. 133–134).

Карточка-«помогай-ка»:

– Назовите отличительные особенности растений субтропиков (дикорастущих, фруктовых растений, привезённых из тёплых стран).

• Материалы для «знатоков животных»:учебник

(с. 134–136), атлас-определитель (с. 131, 141, 159, 193).

Карточка-«помогай-ка»:

1. Расскажите об обитателях суши.

2. Расскажите об обитателях суши, добывающих пищу в море.

3. Расскажите об обитателях моря.

• Материалы для «юных экологов»:учебник (с. 136–

139).

Ориентируются по карте.

Отвечают
на вопросы.

Выполняют
записи в тетради.

Делают индивидуальные сообщения
от каждой группы «знатоков» и «экологов».

дуальная.

Групповая, индивидуальная

учебной деятельности.

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют
и аргументируют свое мнение в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения, достигают договорённости и согласования общего решения; осуществляют постановку вопросов; адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач.

в тетради

1

2

3

4

5

6

7

Рассказ учителя.
Выставка
фотографий
и сувениров

Карточка-«помогай-ка»:

1. Чем является для человека Черноморское побережье?

2. Какие экологические проблемы возникли по вине человека?

3. Какие растения и животные стали редкими из-за небрежного отношения к природе?

Продолжает рассказывать о Черноморском побережье Кавказа и демонстрирует фотографии, сувениры

Внимательно слушают.

Рассматривают экспонаты и фотографии

Личностные:оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям

IV. Практическая деятельность

Фронтальный опрос.

Работа в тетради.

Обсуждение.

– Что растёт на Черноморском побережье Кавказа из перечисленных растений: сосна, мандарин, берёза, каштан, самшит, грецкий орех, бамбук?

– Восстановите цепочки:

Зелёные части растений → улитка → ?

Листья растений → косуля → ?

Водоросли → мальки рыб → ? → дельфин.

Предлагает обсудить экологические проблемы этой зоны.

– Кто побывал на побережье? Какого цвета море? Почему же его называют чёрным?

– Во время штормов вода темнеет, но в году бывает примерно 17 штормовых дней, и причина названия

отвечают
на вопросы.

Выполняют
задания
в тетради.

Высказывают свое мнение.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные:осуществляют логические действия; выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование;

Устные ответы,

выполненные

задания

1

2

3

4

5

6

7

Работа
по учебнику (с. 137). Обсуждение.

Задания из электронного приложения к учебнику

моря не в этом. Версий, легенд, гипотез о происхождении названия моря довольно много. Одна из турецких легенд гласит, что в море покоится богатырский меч, брошенный туда по просьбе умирающего волшебника Али, якобы родственника самого Магомета. Море кипит, волнуется, пытается выбросить из своих недр смертоносное оружие и от гнева становится чёрным.

Предлагает прочитать в учебнике правила поведения у моря и обсудить.

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации

Читают текст, высказывают свое мнение.

Выполняют
задания из электронного приложения к учебнику

структурирование знания; осознанно
и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные:осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

Коммуникативные:умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

Личностные:осуществляют смыслообразование

V. Итоги

урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

– Что вы посоветуете друзьям, собирающимся на отдых на Черноморское побережье Кавказа?

предлагает решить кроссворд и прочитать ключевое слово.

читают вывод в учебнике (с. 141).

индивидуальная, фронтальная,

Регулятивные:оценивают собственную деятельность на уроке; проводят рефлексию способов

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Заключительная беседа. Выставление оценок

кроссворд:

1. Дерево-долгожитель с листьями в форме продолговатого эллипса, плоды – несъедобные орехи. (Бук.)

2. Фруктовое дерево, дающее сочный мясистый плод

с пушистой кожицей. (Персик.)

3. Род морского рака. (Краб.)

4. Морское млекопитающее отряда китов.(Дельфин.)

5. Вечнозеленое дерево с крупными овальными листьями. Летом появляются огромные белые цветки величиной с чайную чашку. Привезено из Северной Америки. (Магнолия.)

6. Южное дерево с мясистыми сладкими плодами, содержащими мелкие зернышки.(Инжир.)

Ключевое слово:береги.

– Мы должны бережно относиться к удивительному миру субтропиков

Отвечают
на вопросы учителя

коллективная

и условий действия; осуществляют контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Личностные: осуществляют самооценку на основе критерия успешности; понимают причины успеха/ неуспеха
в учебной деятельности; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

1

2

3

4

5

6

7

VI. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 132–140. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задания 1, 2, 3

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: осуществляют поиск средств достижения поставленных задач