Рабочая программа по внеурочной деятельности «Тропинка к сказке» для 1, 2 классов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Набережночелнинская школа № 88 для детей с ограниченными возможностями здоровья»

«Принято»

Педагогическим советом

протокол от 29.08.2016 г. № 1

Введено приказом от 29.08.2016 г. № Директор школы___________

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Тропинка к сказке»

для 1, 2 классов

(1класс- 1час в неделю, 33 часа в год)

(2 класс- 1час в неделю, 34 часа в год)

Составитель:Сарыймова Ильвира Ханафиевна

(учитель начальных классов, первой квалификационной категории)

«Согласовано»

Заместитель директора______________ / /

от « » августа 2016 г.

«Рассмотрено»

на заседании МО, протокол от ___ августа 2016 г. № 1

Руководитель МО _______________/./

от«29» августа 2016 г.

Набережные Челны

2 016 г

Оглавление

Информационная карта программы

Нормативно-правовое обеспечение программы

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

Конвенция ООН о правах ребенка,

Конвенция ООН о правах инвалидов,

Конституция Российской Федерации,

Конституция Республики Татарстан,

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»,

Закон Российской Федерации «О социальной защите инвалидов»,

Иные документы:

Инструкции по технике безопасности и охране труда, пожарной безопасности, оказанию первой (доврачебной) помощи;

Правила поведения обучающихся в школе, в общественных местах;

- Должностная инструкция учителя

Пояснительная записка

«ПрекраснаРЕЧЬ, когда она, как ручеек

Бежит среди камней НЕ ТОРОПЛИВА.

И ты готов внимать её поток.

И восклицать – О! как же ты КРАСИВА!»

Е.Щукина

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом обучающихся с ОВЗ адаптированная основная образовательная программа НОО реализуется образовательным учреждением, в том числе и через внеурочную деятельность.

Проблема

Своевременное овладение правильной речью имеет большое значение для формирования полноценной личности ребенка, для дальнейшего его обучения в школе и для дальнейшей трудовой деятельности.

В процессе работы со школьниками с нарушением слуха особое внимание уделяется развитию у них связной речи. Средством обучения связной речи является рассказывание детей. Работая с неслышащими детьми, возникла проблема с тем, что у них недостаточно развита речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, пересказывают литературные произведения, плохо запоминают стихи. Поэтому для развития связной речи у детей с нарушением слуха мною была выбрана театрализация сказки, что является благоприятной средой для развития речи детей. Тем самым совершенствуется артикуляционный аппарат, формируется речевая культура, навыки произвольного внимания, развивается память и воображение. В качестве мотива для исправления речевых дефектов у детей театрализованная деятельность помогает развитию связной и грамматически правильной речи в ненавязчивой форме, в процессе непосредственного общения, так же обобщаются и углубляются знания о театре, профессиях.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с учащимися с 1 по 2 классы.

Актуальность:Сказка представляет собой сложный и важный для детского развития элемент культуры. Народные сказки не только обогащают воображение ребёнка, но и способствуют развитию творческой деятельности. Однако для того, чтобы способствовать эффективному детскому развитию, нужно уметь знакомить ребёнка со сказкой. Недостаточно просто прочитать сказку, задать какие-то вопросы и перейти к следующей. Важно для младших школьников создать «сказочную» развивающую среду, в которой ребёнок будет жить, играть, творить и любить сказку. Реализация данного проекта позволит сделать жизнь детей интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

Новизной программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли художника, актёра, костюмера, режиссера, композитора спектакля;принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, осмысленное чтение, т.к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

Цель и задачи программы:

• Образовательная: сформировать читательскую грамотность, умение рассказывать сказку, пользуясь схемой, рисунками к сказке.

• Развивающая: развивать лексическую, грамматическую, фонетическую стороны речи детей с обращением внимания на развитие образной речи, развивать способность изображать художественный образ сказочных персонажей через диалоги, интонацию, движения, жесты, мимику, развивать у детей социальные навыки: общительность, дружелюбие, потребность радовать близких результатами своего труда, способность отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор, подражать положительным героям сказок, видеть, ценить и беречь красоту родного края, умение рассуждать, вести диалог, беседу, обобщать, содействовать развитию речи детей, расширять интерес и стремление к словесному и театральному творчеству.

• Воспитательная: воспитывать у детей любовь к культурному наследию своего народа, трудолюбие, послушание и уважение к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение работать в команде, уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь, отстаивать своё мнение.

Отличительные особенности программы

Разработанная программа направлена на вовлечение учащихся в активную деятельность. Обучение в школе ведется по речевой методике Эмилии Ивановны Леонгард, где идёт формирование коммуникации без использования вспомогательных средств в виде дактиля и языка жестов. Полученные на занятиях опыт и знания помогут обрести уверенность в себе, почувствовать свою значимость как личности среди других равноправных личностей, научат состраданию, терпимости, правилам общения, основанным на уважении и соблюдении прав других людей.

Возраст детей, участвующих в реализации программы

Программа разработана для учащихся 7 –9 лет

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на проведение занятий во внеурочное время с детьми 7 - 9 лет (начальная школа)

1 занятие в неделю

в 1 классе - 33 часа,

во 2 классе - 34 часа.

Тип проекта: познавательно - творческий

Продолжительность: сентябрь – май (учебный год)

Участники проекта: дети, учитель и воспитатель класса, сурдопедагог, музыкальный руководитель, хореограф, родители.

Ожидаемые результаты:

•формируются коммуникативные функции, умение сотрудничать с взрослыми и друг с другом.

•расширяются представления детей о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях, профессиях.

• дети будут владеть навыками выразительной речи, правилами хорошего тона, поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми;

• овладеют способами передачи различных чувств, образов сказочных персонажей характерными движениями, используя мимику, интонацию;

• будут владеть своими чувствами, держатся уверенно перед аудиторией.

Концепция программы

Основная идея Программы «Тропинка к сказке» построена, прежде всего, на обучении воспитанников саморегуляции и налаживанию межличностных процессов. Деятельность педагога направлена на выработку произвольного внимания, рабочей мобилизации, умения распределять ответственность, умения читать поведение другого человека и правильно выбирать свой тип поведения для решения жизненных задач. В своей работе педагог использует следующие принципы:

- системный подход (рассматривается как совокупность взаимосвязанных компонентов: целей образования, субъектов педагогического процесса, содержания образования, методов и форм педагогического процесса и предметно-развивающей среды);

- личностный подход (в рамках данного подхода предполагается опора в воспитании и обучении на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создания для этого соответствующих условий);

- деятельностный подход (предполагает обучение детей выбору цели и планированию деятельности, ее организации и регулированию, контролю, самоанализу и оценке результатов деятельности);

- культурологический подход (обусловлен объективной связью человека с культурой как системой ценностей, в связи с этим освоение культуры как системы ценностей представляет собой, во-первых, развитие самого ребенка и во-вторых, становление его как творческой личности).

Подходы к организации театральной деятельности:

повторение познавательного и наиболее интересного из уже использованного в течение учебного года методического материала коррекционной школы;

закрепление полученных неслышащими детьми в течение учебного года коммуникативных навыков в процессе совместного с ровесниками творчества, развлечений, развивающих занятий;

развитие в детях желания компенсировать недостаток слуха достижениями в доступных областях.

Смысл названия программы «Тропинка к сказке» – в процессе её реализации происходит постепенное самоутверждение неслышащего ребенка в детском коллективе, уходит боязнь общества, комплекс "взгляда со стороны", появляется осмысление ценности, несмотря на имеющийся дефект, его собственной личности, способность бережного отношения к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

Планируемые результаты программы «Тропинка к сказке»

Комплексно – тематический план программы:

Содержание программы

Тематическое планирование

1 класс

2 класс

Мониторинг эффективности программы

Основными формами мониторинга являются:

Психолого-педагогическое тестирование детей с целью выявления уровня развития детей в театральной деятельности в начале и в конце года.

Анкетирование родителей «Любите ли Вы театр»,«Ребёнок и игра» - выявление проблемы, подбор информации по выявленным проблемам: повысить информационный уровень, осведомленность родителей в данном вопросе, совместное создание условий для реализации проекта.

Наблюдение педагогов, психолога за поведением детей во время мероприятий, позволяющее выявить лидерские качества, уровень коммуникации.

Ожидаемый результат

В процессе реализации программы получены следующие результаты:

Методические:

Творческий рост участников программы;

Налаживание взаимосвязи и сотрудничества между ближайшими школами.

Воспитательные и оздоровительные:

Получение ими положительных эмоций;

Получение детьми бесценного опыта индивидуальной и коллективной коммуникативной деятельности, социальной активности и творчества;

Личностное развитие участников программы

Языковые:

Дети овладевают языком в устной форме в естественных для них условиях – в общении со сверстниками.

Неслышащие дети владеют речевой инициативой в речевом общении друг с другом, не обращаясь к помощи сурдоперевод-чика.

Социальные:

Дети более свободно чувствуют себя в непривычной обстановке, повышается гражданская активность.

Дети раскованы, открыты к контакту не только со знакомыми, но и незнакомыми людьми.

У детей сохраняется выразительность речевого общения и интонации.

Каждый ребенок заинтересован и в деле, и в партнерах, вместе с которыми это дело осуществляется, у детей отсутствует агрессивность.

Расширяется социальный опыт детей, кругозор, происходит пополнение словарного запаса, расширяется коммуникационное пространство неслышащего ребенка за пределы коррекционной школы и семьи, постепенное исключение самоидентифика-ции глухих детей в качестве изгоев общества и стирание социальных барьеров между здоровыми детьми и глухими.

Методическое обеспечение программы

ПРИЛОЖЕНИЕ

Памятки для родителей

Как же у детей поддерживать интерес к театру?

1. Посещайте детские спектакли. Заранее познакомьте ребенка с содержанием.

2. Во время спектакля обратите внимание на декорации, костюмы, игру актеров. И после посещения театра по истечении некоторого времени вернитесь к сюжету спектакля, прочитайте соответствующую сказку, книгу, рассмотрите картинки, вспомните, как это было поставлено на сцене.

3.Своим примером и специально продуманной беседой вам удастся приучить детей к правильному поведению в театре (во время просмотра спектакля, в антракте, в фойе, буфете).

4. Хорошо, если дома будут созданы условия для самостоятельной театрально-игровой деятельности. Можно приобрести наборы или отдельных персонажей кукольного театра. Купите или сшейте детали костюмов, изготовьте вместе с детьми маски.

5. Уважаемые родители, из литературы Вы знаете, что организация домашнего мини-театра не только благотворно влияет на формирование творческой личности, но и объединяет взрослых и детей в совместной увлекательной деятельности. Попробуйте устроить у себя в семье домашний театр.

Анкета «Любите ли Вы театр?

Уважаемые родители! Просим Вас ответить на ряд вопросов. Ваши ответы помогут нам более эффективно построить работу по ознакомлению детей и взрослых с искусством театра.

1.Как Вы относитесь к театральному искусству?_________________________________________________________________________________________________________

2.Как часто Вы с детьми посещаете театральные представления? _________________________________________________________________________________________________________

3. Как Вы относитесь к созданию в нашем классе кружка по театральной деятельности «Тропинка к сказке»? _________________________________________________________________________________________________________

4. Имеется ли у Вас опыт семейных театральных постановок? _____________________________

5. Хотелось бы Вам участвовать в театральных постановках вместе с детьми, как в школе, так и дома? _________________________________________________________________________

6. Какой вид театра Вам нравится больше всего:

 Кукольный___________________________________________________________________________________________

 Настольный_________________________________________________________________________________________

 Театр теней__________________________________________________________________________________________

 Театр марионеток__________________________________________________________________________________

 Опера и балет_______________________________________________________________________________________

 Музыкальный театр_______________________________________________________________________________

 Другой _______________________________________________________________________________________________

7. Что Вы знаете о театре нашего города?______________________________________________________

8. Бываете ли вы там с семьёй? __________________________________________________________________

9. Как Вы относитесь к возможности организации семейного театра? _________________________________________________________________________________________________________

10. Какую посильную помощь Вы смогли бы оказать в создании и проведении театральных постановок в нашем классе? :

 Изготовление кукол _______________________________________________________________________________

 Пошив костюмов для театральных постановок ______________________________________________

 Изготовление декораций _________________________________________________________________________

 Изготовление афиш, пригласительных билетов и т.д. _______________________________________

 Личное участие в постановках ___________________________________________________________________

Благодарим за участие в анкетировании!

Анкета «Ребёнок и игра»

1. Часто ли вы играете с ребенком дома?

часто; редко; иногда; ребенок организует игры самостоятельно.

2. Кто из членов семьи чаще всего играет с ребёнком?

мама; папа; старший (младший) ребёнок; бабушка; дедушка; друзья; играет один.

3. В какие игры вы играете с ребенком? ________________________________________________

4. В какие игры чаще всего играет ваш ребенок?

настольные; сюжетно-ролевые; другое________________________________________

5. Любите ли наблюдать, как играет ваш ребенок? _______________________________________

6. Можно ли, на ваш взгляд, наблюдая игру ребенка, увидеть в его поведении положительные и отрицательные качества?

да; нет; затрудняюсь ответить.

7. Какие черты характера особенно ярко проявляются у вашего ребенка в процессе игры? ________________________________________________________

8. Как ваш ребенок ведет себя в совместной ролевой игре со сверстниками?

считается с интересами других детей; оказывает посильную помощь; играет с 3–5 детьми; играет один; другое _______________________ .

9. Как ваш ребенок выбирает и развивает сюжеты своих игр?

самостоятельно создает игровой замысел; тематика игр всегда очень разнообразна; может играть в одну и ту же игру часто и подолгу;

другое _____________________________________________________________________

10. Отражает ли ребенок в игре то, что происходит в данный период времени в семье?

да; нет; затрудняюсь ответить.

11. Откуда, на ваш взгляд, появляются игровые сюжеты ребёнка?

из игр детского сада; телевидения и компьютерных игр; «прочитанная» книга; другое ____________________________

12.Воспитывает ли совместная ролевая игра у ребёнка качества, необходимые в будущем?

да; нет; затрудняюсь ответить.

13. Имеется ли у ребенка отдельная комната (уголок), где он может играть и хранить свои игрушки?

да; нет;

14. Какое из приведенных утверждений, на ваш взгляд, наиболее верное:

игрушек у ребенка должно быть как можно больше; ребенка не стоит баловать большим количеством игрушек;

другое _____________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УЧАСТНИКОВ ПРОГРАММЫ.

Игры со скороговорками.

Скороговорку надо отрабатывать через очень медленную, преувеличенно четкую речь.

Скороговорки сначала произносятся беззвучно с активной артикуляцией губ; затем шепотом, затем вслух и быстро (несколько раз).

Скороговорки помогают детям научиться быстро и чисто проговаривать труднопроизносимые слова и фразы (чтобы поднять хорошее настроение можно произносить скороговорку, засунув в рот орешки).

Варианты скороговорок:

1.На опушке в избушке

Живут старушки-болтушки.

У каждой старушки лукошко,

В каждом лукошке кошка,

Кошки в лукошках шьют старушкам сапожки.

2.У четырех черепашек четыре черепашонка.

3. Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон. Как в капюшоне он смешон!

4.Кошка Крошка на окошке Кашку кушала по крошке.

5.Слушали старушки, как куковала кукушка на опушке

6.Проворонила ворона вороненка.

Игра «Вопросы из театральной шляпы».

1. Как называются места в театре, где сидят зрители? (Зрительный зал).

2. Где артисты исполняют свои роли с помощью танца? (Балет).

3.Как называются шторы, которые закрывают сцену? (Занавес)

4. Как называется место, где выступают актеры? (Сцена)

5.Как называется театр, где актеры не разговаривают, а поют? (Опера)

6. Как называется объявление о спектакле? (Театральная афиша).

7. Человек, исполняющий роль на сцене. (Артист).

8. Перерыв между действиями спектакля. (Антракт).

9. Рукоплескания артистам. (Аплодисменты).

10. Что напишет сценарист, то покажет нам... (Артист)

11. Есть в оркестре дирижер, а в театре - ... (Режиссер)

12. Был человек, а стал актер, его преобразил... (Гример)

13.У костюмов есть размер, это знает... (Костюмер)

14.Тонкой палочкой взмахнет - хор на сцене запоет. Не волшебник, не жонглер. Кто же это? ... (Дирижер)

15. В буфете театральном вкусная еда, всегда стараются для нас конечно... (Повара)

Сценарий новогодней сказки«Заюшкина избушка».

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

Ведущая

Зайка

Лиса

Собака

Волк

Белочка

Медведь

Петушок

Дед Мороз

Занавес закрыт.

Ведущая:

В лесу, на опушке,

Стоит лубяная избушка.

В избушке Заинька живет

И гостей на праздник ждет.

Занавес открывается. Зайка в доме накрывает стол.

Зайка:

У меня изба из дуба,

Не замерзну я без шубы.

Я у печки лапки грею

И зимою не болею.

танцует под русскую народную музыку "Заинька"

Ведущая:

Однажды в этом же лесу

Он встретил хитрую лису.

Она хвалила домик свой –

Красивый, хоть и ледяной!

 Лиса:                              

       Посмотри, подружка - зайка, (зовёт зайку во двор)

На блестящий домик мой.

Сделан он изо льда –

Зимою в нем тепло всегда.

Ведущая :

  Стали звери рядом жить,

И даже меж собой дружить.

Справляли вместе новый год,

Водили дружный хоровод.

Исполняется танец под музыку «Маленькая елочка». Занавес закрывается. Смена декорации домика лисы.

Ведущая: Зайка бежит в дом.

Бывают в праздник чудеса!

Вдруг потемнеют небеса,

Лес проснется ото сна,

Наступит вдруг зимой весна.

Зайкина избушка стоит, как стояла,

А у Лисы избушка ручейком убежала.

Лиса, увидев свой дом, расстроилась, качает головой.

Лиса:Ая-яй! Ой,ой,ой! Где мой дом?!

Ведущая:

В тот же миг нашла лисица

Выход для себя простой,

И отправилась проситься

В дом соседки на постой.

Лиса с узелком направляется к заюшкиной избушке, стучится в дверь и плачет.

Лиса:

Зайка, ты открой мне дверь,

Я бездомная теперь.

Моя растаяла изба,

Ой беда, беда, беда!

 (снова плачет)

Зайка:

Заходи, Лиса, в мой дом,

Будет весело вдвоём!

Лиса заходит в дом. Накрывают вместе стол.

Лиса: Зайка, ты в лес сходи, дровапринеси.

Ведущая: Зайка уходит в лес, приносит сумку с дровами.

Наперевес с большой сумкой

Дровами набитой,

Вернулась заинька домой.

Стучит, а дверь закрыта.

Зайка:

Открой дверь, лиса!

 Лиса:                         

Уходи, зайка!

 Я одна здесь буду жить,

Не хочу с тобой дружить.

Ведущая:

В чаще леса темной

Страшно быть бездомной.

Плачет зайка, а лисе

Нипочем те слезы все.

Плачь хоть до рассвета,

Ей и дела нету. Зайка стоит у избушки, плачет.

Под музыку появляется Собака.Исполняется танец.

Собака:подходит к зайке

 Что ты, зайка, грустишь?

Горько плачешь и молчишь?

 Зайка:                   

  У меня беда, беда –

Без жилья осталась я!

У лисы растаял дом,

И теперь живет в моем.

 Собака:

Я тебе помогу.

  Эй, лисица, выходи,

Зайки дом освободи!!!

Лиса выглядывает из окна
Кто шумит здесь под окошком?
Уносите лучше ножки!
А не то я закричу, да ногами затопчу.

Ведущая:

 Тут собака испугалась,

И домой засобиралась.

 Собака:

Я тебе помогу.

Я медведя позову.

Собака убегает.

Под музыку появляется медведь.

Медведь

Надоело спать в берлоге,

Прогулять хочу я ноги.

Мохнатый Мишка я, медведь.

Люблю плясать и песни петь. Исполняется пляска.

Медведь Подходит к зайке.

 Что ты, зайка, грустишь?

Горько плачешь и молчишь?

Зайка:                   

  У меня беда, беда –

Без жилья осталась я!

У лисы растаял дом,

И теперь живет в моем.

Медведь :

Я тебе помогу.

 Не хочу я больше спать,

Буду топать и рычать!

Испугается лиса

Убежит к себе в леса.

медведь подходит к домику и рычит

Лиса выглядывает из окна
Кто шумит здесь под окошком?
Уносите лучше ножки!
А не то я закричу, да ногами затопчу.

медведь в испуге убегает

Ведущая:

Зайка сидит у березки

И роняет тихо слезки.

Под музыку появляется Белочка подходит к зайке

Белочка

Что ты, зайка, грустишь?

Горько плачешь и молчишь?

Зайка:                   

  У меня беда, беда –

Без жилья осталась я!

У лисы растаял дом,

И теперь живет в моем.

Белочка:

Я немного поиграю
И лисицу испугаю.
Танец Белочки с орешками.

Лиса выглядывает из окна
Кто шумит здесь под окошком?
Уносите лучше ножки!
А не то я закричу, да ногами затопчу.

белка в испуге убегает

Под музыку появляется Волк.Исполняется танец.

Я серый волк.
Зубами щёлк .

Если голодно зимою,
У-у-у! – вот как я вою.

День и ночь по лесу рыщу,
День и ночь добычу ищу.

Волк.подходит к зайке

Что ты, зайка, грустишь?

Горько плачешь и молчишь?

Зайка:                   

  У меня беда, беда –

Без жилья осталась я!

У лисы растаял дом,

И теперь живет в моем.

Волк.

Тебе я ,зайка, помогу.

Лисе сейчас я покажу!

(кричит лисе) Лиса, выходи!

Лиса: (выглядывает из окна)
Кто шумит здесь под окошком?
Уносите лучше ножки!
А не то я закричу, да ногами затопчу.

Волкв испуге убегает

Ведущая:

Напугала зайку

Новая хозяйка.

Нет управы на лису,

Нет заступников в лесу!

И решила в чащу

Убежать подальше,

Спрятаться под старый пень

И проплакать целый день!

Под музыку появляется Петушок.Исполняется танец.

Петушок

Я петушок, петушок,

Яркий красный гребешок.

Крылья поднимаю,

Весело шагаю!

Петушок (подходит к зайке)

Что ты, зайка, грустишь?

Горько плачешь и молчишь?

Зайка:                   

  У меня беда, беда –

Без жилья осталась я!

У лисы растаял дом,

И теперь живет в моем.

Петушок

Тебе я ,зайка, помогу.

Лисе сейчас я покажу!

(кричит лисе) Убирайся вон, лиса,

На плече моем коса,

На окошко я влечу,

И тебя поколочу.

 Лиса:

Ой, с печи слезаю.

   Петушок

Убирайся вон, лиса,

На плече моем коса,

На окошко я влечу,

И тебя поколочу.

 Лиса:

  Ой, двери открываю.

Петушок

Убирайся вон, лиса,

На плече моем коса,

На окошко я влечу,

И тебя поколочу.

Лиса притихла, не выходит.

Зайка:                   

Никто мне уже не поможет! (плачет).

Ведущая:

Не печалься, Заинька!

Сами не решим вопрос,
Пусть поможет Дед Мороз!

Ведущая:

Ребята, слышите, снежок хрустит?
Кто-то в гости к нам спешит.

Позовём все вместе Деда Мороза.
Дети зовутДеда Мороза.

Звучит музыка. Входит Дед Мороз.

Дед Мороз:

Здравствуйте, ребята и малые зверята!

За горами, за лесами

Целый год скучал по вам!

Каждый день вас вспоминал,

Да подарки собирал.

Чтоб прийти на Новый год

И позвать всех в хоровод!

Ведущая:

Дедушка! Беда случилась!

Лиса в домике закрылась.

Надо Зайчику помочь

–Прогони Лису ты прочь!

Дед Мороз:

Ну и хитрая плутовка,

Ее перехитрим мы ловко.

(к Лисе)

-Эй, Лисичка, выбегай,

Угощенье получай!

Лиса (выбегает из домика):

Лиса:

Где подарки раздают?

Может и Лисе дадут!

Дед Мороз кивает головой.

Дед Мороз:

Как тебе, Лиса, не стыдно!

За тебя мне так обидно!

Все хитришь, озорничаешь,

Снова слабых обижаешь?

Лиса:

Я прошу – меня простите,

В хоровод к себе пустите!

Дед Мороз:

Что ж, простим тебя, но знай,

Больше так не поступай!

Зайка:

Спасибо, Дедушка Мороз!

Теперь я могу вернуться в свой домик!

Дед Мороз:

Хорошо у вас, да только

Не горят огни на елке!

Елочку сейчас зажжем,

А потом плясать пойдем!

-Хлопну раз, потом другой,

Трону елку я рукой,

Хлопну снова раз, два, три,

Зажигайтесь огни!

Огоньки на елке загораются

А теперь всем веселиться!
И зверюшкам, и синицам!
Становитесь в хоровод,
Вместе встретим Новый год!
Исполняется хоровод «Шел веселый Дед Мороз».

(дети садятся)

Дед Мороз:

А теперь, мои друзья, поиграю с вами я.

Как «пенёчки» я скажу, низко приседайте.

Только «ёлочки» скажу, сразу вырастайте.

Внимательно слушайте, ничего не перепутайте!

дети встают врассыпную по залу

Проводитсяигра «Пенёчки–елочки».

Дед Мороз:

Никакой мороз им не страшен.
Ну-ка снежки разбирайте и со мною поиграйте!

Проводитсяигра «В снежки».

Дед Мороз берет из коробки снежки и бросает их:

Я подброшу снежки высоко,

Полетят они далеко,

А ребята снежки соберут,

И в коробочку мне принесут!

Ведущая:

Дед Мороз смеялся, веселился долго,

Сядь у нашей елки, отдохни немного.

Весело сегодня Новый год встречать,

Будут наши дети сейчас стихи читать!

Дед Мороз:

Очень я люблю стихи,

Кто тут смелый–подходи!

Дети читают стихи.

1й:

Здравствуй, ёлочка лесная,
Серебристая, густая,
Ты под солнышком росла
И на праздник к нам пришла!
2й:

Новый год пришел сегодня,

Веселиться весь народ.

И на праздник Новогодний

Дедушка Мороз идет!

3й:

Кто пришел? Что принес?

Знаем мы – Дед Мороз!

Дед с седой бородой,

Он наш гость дорогой.

4й:

Шел по лесу Дед Мороз

Мимо клёнов и берёз.

Он по бору проходил,

Ёлки в бусы нарядил.

5й:

Мы мороза не боимся,

И не прячемся в дома.

Мы на санках с горки мчимся,

Здравствуй, зимушка –зима!

6й:

Встану утром рано, поцелую маму,

Загляну под ёлку, уколюсь иголкой!

Кто подарок мне принес:

Мама или Дед Мороз?

7й:

Любит ёлку детвора,

Веселимся мы с утра.

Нам от пляски стало жарко,

Дед Мороз, неси подарки!

Дед Мороз:

Какие хорошие детки! И играли, и плясали, и пели, и стихи читали! Пора уже вас угостить подарок подарить. Вы тихонько посидите, и меня подождите, приготовил я для вас подарочек!

Уходит за дверь, и возвращается с санками, на которых лежит большая конфета.

ДЕД МОРОЗ: Вот какая у меня конфета! Большая, да вкусная!!!

Ведущая: Дедушка Мороз, ребятишек много, а конфета то одна!

ДЕД МОРОЗ: Ох, и, правда!!! Вон сколько ребятишек!!!

Ну, я сейчас поколдую, на конфету подую!

Снег, снег, лёд, лёд - чудеса под новый год!

Стань конфета 1-2-3, ты с начинкою внутри!!!

Ведущая: Посмотрите ребята, какие подарки оказались внутри конфеты.

Раздача подарков

Ведущая: Ребята, давайте Дедушке Морозу спасибо скажем!

ДЕД МОРОЗ: Ну, вот раздал я все подарки, пора мне в лес идти! А вы растите послушными ребятами, крепкими и здоровыми!!! Ну, а в следующем году, я проведать вас приду! До свидания ребята!!!

Под музыку Дед Мороз выходят из зала.

Предварительная работа: герои сказки

Сценарий сказки «Снежная Королева»

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

Сказочник -

Снежная Королева –

Кай –

Герда -

Бабушка -

Водяной –

Карлсон -

Малыш -

Атаманша -

Разбойники –

Олень -

Занавес закрыт, выходят ведущие

Ведущий:

Здравствуйте, гости дорогие!
Новый год стучится в двери,
В Новый год мы в сказку верим.

Ведущий:

От души вас поздравляем,
И здоровья вам желаем.
Пусть для каждого, счастливым,
Будет этот Новый год.

Ведущий:

Нас встретит сказка в этот час,
Под елочкой лесной.
И чудо совершится здесь, 
И в шутку, и всерьез.

Ведущий:

Вы сегодня очутитесь в царстве Снежной королевы.

( Звучит музыка вьюги. Входит Сказочник)

Сказочник: Как на улице метет! Это разгулялась сама Снежная Королева. А что? Я напишу про нее сказку детям на развлечение, взрослым на поучение.

Сказочник садится за столик, берет гусиное перо, бумагу и пишет,приговаривая:
Я напишу о Снежной Королеве -
О дружбе, верности, и о любви...
Крибле-крабле-бумс!!!

Декорация комнаты. Герда заходит с мороза, отряхивает снег, снимает пальто, смотрит на розы, Кай играет с кубиками. Бабушка вяжет шарф.

Герда: Здравствуй, Кай!
Кай: Привет, сестрица, как на улице дела?
Герда: Хорошо. Смотри скорее, наша роза расцвела.
Кай: Правда! Как она прекрасна, словно в сказке, красота!
Герда: Бабушка! А что же сделать, не замерзла чтоб она?
Бабушка: Вы не бойтесь, не замерзнет,
Слишком к ней добры все мы.
Только тот на свете мерзнет,
Кому чувства не важны.

Кай подходит к окну, слышится вой ветра.

Кай: Снег какой чудесный, правда?
Герда тоже подходит к окну.

Герда: Словно пчелки в небесах.
Бабушка: Есть у снега Королева, не спускается с небес.
Только окна разрисует и летит она в дворец.
Герда: Видели узор мы этот, много в этом красоты.
Только жалко, не живые распускаются цветы.
Кай: Посмотреть бы хоть глазочком мне на Королеву ту,
И исполнил бы, конечно, я тогда свою мечту.
Бабушка: Лучше вам закрыть окно в доме поскорее,
Говорят, от красоты ее сердце леденеет.
Кай: Не боюсь я королеву, не боюсь я чар ее.
Если вдруг войдет она, я в огонь ее и все.
Бабушка: Не войдет, лучше ты закрой окно.
(Кай пытается закрыть окно, в комнате под шум вьюги входит Снежная Королева и танцует со снежинками.)

Танец снежинок
Королева: Кто здесь видеть рад меня? Отвечайте, дети!
Кай: Не боимся мы тебя ни за что на свете! (Кай защищает Герду)

Снежная Королева:

Я могу дарить чудеса, хоть меня не звали,

Королева - я, краса, посмотрите сами,

Королева подходит к Каю

Королева :

Ты мне понравился, дружок.
Ты смелый и отважный.
Я возьму тебя с собою в свой далекий снежный край.
Ведь пришла я за тобой, ты согласен, милый Кай?
Королева обнимает Кая и накрывает своим плащом.

Кай: Ай, меня кольнуло в сердце.
Герда: Больно, Кай? Скажи скорей.
Кай: Отойди, меня не трогай, в мире нет тебя страшней.
Герда начинает плакать.

Кай: Санки где мои? Сейчас же, я хочу идти гулять.

Герда: Можно я с тобой отправлюсь, обещаю не мешать.

Снежная королева: Кай будет жить со мной

Королева уводит Кая. Герда сидит у окна и смотрит на улицу.
Герда: Как давно мой Кай пропал, может он в беду попал?

Нужно в путь мне отправляться, отыскать скорее братца.
Бабушка:

Если хочешь братца ты найти,
Нелегко придется, внучка, на пути.
Много испытаний, будет тяжело.

Герда Но, всегда поможет дружба и добро.

Бабушка дает Герде корзинку с гостинцами (конфеты, печенье и баночка варенья) в дорогу.

Бабушка: Вот и угощенье для гостей в пути.
Лишь друзья помогут Кая нам найти.

Бабушка и Герда уходят. Звучит шум воды.

Герда выходит, зовет братца. Подходит к болоту.

Герда: Что же делать, как мне быть? У кого же мне спросить? Где ж мой бедный милый Кай?

Садится на кочку, начинает плакать. Выходит Водяной. Герда видит Водяного, пятится, как будто боится.

Герда: Ну-ка, кто ты? Отвечай.

Песня Водяного

Водяной: Я - Водяной, я - Водяной, поговорил бы кто со мной.
Эх, жизнь моя жестянка!!! А ну её в болото!
Живу я как поганка, а мне летать, а мне летать, А мне летать охота!!
Водяной: Ты зачем сюда явилась? Расскажи мне, сделай милость.
Герда: Брата Кая я ищу, и никак я не найду. Может, ты его видал?

Где же братец мой пропал?

Герда начинает плакать. Водяной гладит Герду по голове.

Водяной: А зачем тебе искать, плакать и переживать.
Оставайся ты со мной, мы подружимся с тобой.
Здесь в моем болоте и тепло и сыро.
Будет нам отличная квартира.

Водяной тянет Герду за собой в болото.

Герда: Подожди, Водяной, есть для друга угощенье, и конфеты и печенье.

Водяной съедает конфету.

Водяной: Ладно, я за доброту, тебе, Герда, помогу.
Братец твой среди снегов, средь холодных белых льдов.
В царстве вьюги и пурги можешь ты его найти.

Водяной уходит. Герда прощается и тоже уходит. Слышится шум мотора. В зал влетает Карлсон с Малышом. Оба садятся на лавку и болтают ногами.

Карлсон: Как хорошо на крыше!
Малыш: Меня мама будет ругать,

Что с тобой я полетел гулять.
Карлсон: Не бойся. Давай танцевать.

Танец Карлсона с Малышом.
Карлсон начинает кашлять. Ложится перед домиком на лавку, Малыш надевает шарф ему на горло.

Карлсон: О, какой же я больной. Горло болит!
Малыш: Что же нужно для леченья?
Карлсон: Хочу варенья!

Малыш приносит банку с вареньем, но она пустая. Входит Герда, зовет Кая. Карлсон слышит голос, прячется под одеяло и дрожит. Малыш убегает к зрителям.

Герда: Вот и домик. Кто же в домике живет? Кто мне имя назовет?

Герда подходит к лавке, из - под одеяла выглядывает нога и рука.

Герда: Есть и ноги, есть и руки, может, это братец мой? Это я, твоя сестрица, и пойдем скорей домой!

Герда снимает одеяло и видит Карлсона.

Герда: Кто ты, странный и смешной?
Карлсон: Я больной, больной, больной.
Герда трогает лоб Карлсона.

Герда: Кто такой ты, я не знаю, но лучшее леченье,

От любой температуры баночка варенья.

Герда наливает в ложечку варенье, Карлсон смотрит грустно, встает, и начинает, есть варенье ложкой прямо из банки. Карлсон резко снимает шарф с горла.

Карлсон: О чудо, я здоров!
Герда: Милый Карлсон, помоги, где мой братец, подскажи.
Брата я везде ищу, и никак я не найду.
Карлсон: Зачем ?
Герда: Люблю я брата своего!

Скажи мне, где найти его?
Карлсон: Иди по дороге к Снежной королеве

Карлсон дает ей свой шарф.

Карлсон: Осторожно! Там разбойники .
Герда: Вот спасибо вам большое, я иду к тебе, мой брат.

Герда прощается и уходит. Карлсон улетает. Звучит свист, появляется Атаманша.

Атаманша
Я разбойница крутая, на разборки я легка,
И по правилам такая: оставлять без кошелька.
Ха-ха-ха, хи-хи-хи, лучше дайте кошельки!
Кошельки, кошельки! Эха!

Атаманша садится, начинает гадать.

Атаманша: Вот и дальняя дорога, вот и золотишко ждет. Чую я, добычи много, кто-то в руки мне идет. Надо мне позвать своих, разбойничков дорогих.

Атаманша потирает руки, свистит, прибегают разбойники.

Танец разбойников

Все шепчутся и временно прячутся. Выходит Герда.

Герда: Милый братец, отзовись, поскорее ты найдись. Вправо мне или налево? (думает, куда идти)

Атаманша: Ишь, какая королева!!!

Эй, ты справа, а ты слева, окружайте девчонку

Атаманша с разбойниками связывают Герду.

Герда: Вы берите, что хотите, мне не жалко все отдать.
Брата своего ищу я, время некогда терять.

Атаманша машет пистолетом перед лицом Герды.

Атаманша: Братец твой мне, что за дело?
Может, это захотела?(показ пистолета)
Захочу и погублю, делать зло я страсть люблю.
Будешь ты мне помогать, и оленя охранять.
Эй, разбойник, иди, и оленя приведи.

Разбойник приводит оленя.

Танец Оленя.

Атаманша: Эй, олень, иди скорей, познакомишься ты с ней.
Олень: Знаю я твою беду, и тебе я помогу.
Видел твоего я братца, нелегко туда добраться.
С королевой он поехал до Лапландии моей.
Сделай доброе ты дело, отпусти меня ты с ней.
Атаманша: Ну-ка, быстро замолчи, зря копытом не стучи.
Герда: Умоляю, помогите, помощи прошу у вас.
Вы же добрая такая, хоть и злитесь вы на нас.

Герда обнимает Атаманшу

Олень: Показать я путь сумею, ты же сжалься, отпусти.
Я ее теплом согрею, ну не злись, а помоги.

Атаманша: Что вы все тут раскричались, или вас мне застрелить?
Может, правда доброй стану?
Что мне делать? Как мне быть?(ответ детей)
Ладно, хватит слезы лить, отпущу вас, так и быть.
Шубка вот и шапка есть. (дает одежду)
Дам тебе я рукавички, и немножечко поесть.

Атаманша провожает Герду и Оленя. Герда обнимает Атаманшу на прощание. Все уходят.

Звучит шум вьюги. Снова выходит Олень с Гердой.

Олень: Вот и Лапландия, ступай, там уже заждался Кай.

Олень уходит

Герда оглядывается вокруг, дрожит от холода.

Входит Кай, начинает укладывать из льдинок слово «Вечность».

Герда: Кай, мой братец, как же долго я искала здесь тебя.
Кай: Отойди скорей отсюда, слово «вечность» пишу я.
Герда: Неужели не узнал ты Герду милую свою? Как же долго я искала (берет его за руку)
Кай: Руку отпусти мою.
Герда: Злой противный ты, мальчишка как со мной так можешь ты?
Кай: Отойди, тебе сказал я. Уходи. Не слышишь ты?

Герда плачет и обнимает Кая.

Кай: Что случилось? Что со мною?
Герда: Кай, вернулся ты ко мне.
Кай: Что я делал здесь так долго?
Герда: Жил как будто ты во сне. Кай, пойдем домой скорее, все тебя там заждались.
Кай: Побежали быстрее. Не хочу быть в сердце с льдинкой, прочь уйдет пускай зима.

Герда и Кай берутся за руки.

Герда: Мы с тобой две половинки, доброта тебя спасла.

Звучит вновь шум вьюги. Входит Снежная Королева.

Королева:
Как посмела ты сюда ко мне прийти.
Не отдам тебе я Кая, не проси.
Превращу тебя я в белые снега.
И оставлю здесь на долгие века.
Королева: Кай, гони ее скорей.
Герда: Добротою я сильней.
Все, что ты сейчас сказала, это ерунда!
Ты умна, стройна, прекрасна,
Но нет сердца - лишь кусочек льда.
Королева: Как посмела мне дерзить!!!
Что? Я таю? Вот беда!!! Я вода? Вода? Вода?

Снежная Королева убегает.

Герда: Пусть покинет Королева нас с тобою навсегда.
Кай: Пусть разрушится все царство Королевы Снежной.
Будем снова мы с тобою и дружны и нежны.
Герда и Кай

Пусть кружится злая вьюга.
Неразлучны мы с тобой.
Ведь не могут друг без друга
Кай и Герда, брат с сестрой. - 2 раза.
Сказочник: Пусть не злится Королева Снежная,
Холодом и злобой не страшит.
Мы же знаем, что добром и нежностью,
Правда непременно победит!

Все герои-участники:

Сказка - ложь, да в ней намек,
Добрым молодцам урок:
И понять, ребята, в общем-то, несложно:
Надо дружбой дорожить,
Без друзей на свете жить
Невозможно, невозможно, невозможно.

Новогодняя сказка о Золушке на новый лад

Действующие лица:

1 ведущий:

2 ведущий:

Золушка:

Мачеха:

Дочери:

Король:

Принц:

Фея:

Охранники:

Снегурочка:

Дед Мороз:

1 ведущий: Здравствуй, праздник наш весёлый, Новогодний маскарад!

2 ведущий: В каждом доме, в каждой школе нынче праздник у ребят!

1 ведущий: Пойте песни, веселитесь и водите хоровод.

Хором (вместе): Здравствуй, здравствуй

2 ведущий: Наш весёлый

1 ведущий: Наш счастливый Новый год!

2 ведущий: Ещё чуть-чуть, ещё немного

И Новый год уж у порога.

1 ведущий: Год Петуха к нам придёт

И много счастья принесёт!

2 ведущий: С Новым годом вас поздравляем

И хотим, чтоб Дед Мороз

Все печали и невзгоды

В царство снежное унёс.

1 ведущий: А принёс бы нам здоровье,

Радость, счастье, шутки, смех!

Новогоднее веселье

И всегда во всём успех!

(Выходят все участники сказки, танцевальные движения,потом уходят за занавес)

Вам представить мы сказку не прочь!

1ведущий: Сказка о Золушке на новый лад!

(Открывается занавес)

I действие.( Дом мачехи. Золушка хлопочет по хозяйству и поёт песенку)

Золушка: Сёстры на Ёлку в школу поедут

Женихов искать.

Сами будут веселиться,

Вальсы танцевать…

Мне бы тоже там хотелось

С ними побывать.

Вот бы с принцем подружиться

И потанцевать!

(Золушка под музыку вальсирует со шваброй.(Музыка) Вбегают дочки. Они почти готовы к празднику и стильно одеты)

1 дочка Лолита: Замарашка! Поскорей

Тут поправь,

А там подшей!

2 дочка Диляра: И мне тоже побыстрей…

Здесь поправь,

А тут ушей!

(Каждой хочется, чтобы Золушка помогла ей в первую очередь. Они ссорятся. Появляется Мачеха. Одета пёстро и ярко)

Мачеха: Тише, дочки! Не ругаться!

Нам пора уж развлекаться.

Ну-ка, ну-ка, посмотри,

Не пришло ли там такси?

1 дочка Лолита(кричит): Пришло такси!

2 дочка Диляра: Хватит! Хватит! Не кричи!

Мачеха: Успокойтесь, дочки, обе.

Ну-ка, крошки, все за мной!

Ну, а ты полы помой и зерно перебери,

Там протри, тут подотри!

(Мачеха с дочками уезжает. Золушка остаётся одна. Ей очень грустно. Золушка уходит)

(Закрывается занавес)

1 ведущий: Давайте поможем нашей Доброй Золушке.

(Конкурс №1): (участвуют Алина Х.,Лиля Г.)

Перед нами одинаковые чашки, в которых перемешаны горох и фасоль.  Кто быстрее разложит по разным чашкам горох с фасолью. Количество гороха и фасоли в каждой чашке должно быть одинаковым.

Ведущий Д.Г.:Игра на время (ставятся песочные часы)

2 ведущий: Мы помогли Золушке, смотрите продолжение сказки.

(Открывается занавес)

II действие. (Дом мачехи. Выходит Золушка со шваброй, «моет» пол)

Золушка: Целый день тружусь, как пчёлка:

Прибираю, кипячу,

Жарю, парю, хлопочу.

Только мне за этот день

(Будто я трухлявый пень)

Слова доброго не скажут.

А скорей наоборот-

Обзовут и «втык» дадут.

Ох, присяду я разок,

Отдохну совсем чуток.

(Только она присела, как свет погас)

Свет погас…. Совсем темно.

Солнце, что ли уж зашло?

Эй, включите солнце снова!

Вновь проделки домового.

(Яркий свет. Золушка испугана, появляется Фея)

Фея: Здравствуй, милая девица!

Сколько можно так трудиться?

Уж пора и отдохнуть

Да на мир глазком взглянуть.

На Канары ли податься,

В Гималаи бы забраться…

Выбирай же поскорей,

Всё исполню, ей же, ей!

(Фея показывает Золушке красочные проспекты, Золушка смотрит на экран.)

Золушка: Я тебя благодарю.

Только…только не хочу.

Не нужна мне заграница,

Заграница мне не снится.

Мне отечество милей,

И понятней, и родней.

Вот на праздник я б попала

Новый год бы увидала!

Фея: Что ж, мечту твою большую

Сей же миг реализую.

На Ёлку я тебя отправлю,

Только вот наряд подправлю!

(Золушка и Фея уходят)

(Закрывается занавес)

2 ведущий: Ну, а теперь второй конкурс, который называется «Наряди ёлку!»

(Конкурс № 2): (Участвуют Влад, Кирилл, Диляра, Лолита)

Влад и Кирилл берут в руки, приготовленные сосновые ветки для украшения, встают в трёх шагах от коробки с украшениями, а Диляра и Лолита с завязанными глазами берут из коробки украшения и вешают их на ветки. У кого больше будет украшений на ветке, та пара и победит. (Конкурс проводится на время, ставятся песочные часы)

1 ведущий: Ну, а теперь давайте посмотрим продолжение сказки.

(Открывается занавес)

(Дом мачехи. Выходят Фея и Золушка)

Фея: Ты сними-ка свой халат, (Фея касается её волшебной палочкой)

Там найдёшь другой наряд.

Эти туфли надевай

И на праздник поезжай! (Даёт Золушке красивые туфли)

Золушка: Ну-ка, скину я халат. (У Золушки под старым халатом нарядное платье)

Может, вправду там наряд?

Ах, как славно я одета!

(смотрит как бы в окно)

Не моя ли там карета?

Мой наряд красив, не мал,

Еду в школу я на бал!

(Золушка убегает)

Фея (ей вслед): Ты мила, нежна, красива,

Новый год ты заслужила!

Потанцуй, повеселись,

Но к полуночи вернись!

(Машет ей и исчезает)

(Закрывается занавес)

1 ведущий: Мачеха со своими дочками уже давно на празднике. Каждая из них борется за внимание Принца, и бал в самом разгаре.

2 ведущий: Смотрите продолжение сказки!

(Открывается занавес)

III действие.

Танец-менуэт.Ведущие Алина Х., Лиля Г., Король, охранники, мачеха и дочки танцуют, пытаясь обратить внимание принца на себя. Принц в стороне. Он не танцует. Ему скучно. Появляется Золушка. Первым её замечает Король и подводит к принцу.

Король: Ну-ка, сынка, глянь скорей,

Что за диво средь гостей?

Эта милая девица,

Как заморская царица!

Так наивна и мила,

Так красива и стройна!

(Принц не отходит от Золушки)

Песня «Добрый жук» солирует Золушка

(После песни незаметно уходят ведущие, охранники)

Принц: Вам пюре или рагу?

Золушка: Я фигуру берегу!

Принц: Вам вино или коньяк?

Золушка: Не люблю я этих бяк!

Принц: А может, вам мороженого?

Золушка (прыгая от радости): Да, конечно, принесите!

(Принц уходит за мороженым. Бьют часы. Свет гаснет. Золушка растерялась. Появляется Фея)

Фея: Полночь бьёт! Тебе пора уезжать со двора!

(Золушка убегает, теряя туфельку. Появляется Принц. Удивлён исчезновением Золушки)

Принц: Золушка, где вы?

Где же вы? Куда пропали? (Находит туфельку)

Что ж так быстро  убежали?

Может, я не угодил?

Может, чем-то досадил?

Что же делать?

Как мне быть?

Не смогу её забыть!

Король: Не волнуйся, сын,

Не плачь!

(По сотовому телефону связывается с охраной)

Эй, охрана, все сюда!(появляется охрана)

Эй, охрана, быстро вскачь!

Ну, а ты, сынок, не плачь!

Вы принцессу ту найдите

И на праздник приведите!

Охранники:Хорошо!

(Все уходят)

(Закрывается занавес)

2 ведущий: Охранники помчались выполнять задание Короля. Мы предлагаем вам им помочь. (Играют Татьяна, Рашат)

(Конкурс № 4):

Каждый надевает на ногу по одному валенку, обегает стул, снятую свою обувь держит в вытянутой руке. Кто первый прибежит, тот победитель.

1 ведущий: Награда-аплодисменты, а сказка продолжается.

(Открывается занавес)

IV действие. (Дом мачехи. Она сидит на кресле. Выходят два охранника с туфелькой, с ними принц. Принц чуть в стороне)

1 охранник Влад: Слушайте, слушайте все!

2 охранник Кирилл: И не говорите, что не слышали!

1 охранник Влад: Вот Указ (отдаёт Кириллу)

2 охранник Кирилл: (читает) Найти невесту Принца

по туфельке сейчас!

2 охранник Кирилл: Ну, кто примерит туфельку?

Мачеха: Гвардейцы, все сюда! (Прибегают дочери мачехи)

1 дочка Лолита: Дайте-ка, я примерю! (примеряет) Размера больше нет?

2 дочка Диляра: И я! И я примерю! (примеряет) Размера меньше нет?

Мачеха: И я сейчас примерю.

Я тоже хоть куда!

(С трудом натягивает туфлю)

Смотрите-ка, смотрите! Туфля мне подошла!

(Пытается сделать несколько шагов, теряет равновесие и падает)

Как жаль, она мала!

(Охранники забирают туфельку)

2 охранник Кирилл: У вас есть кто-нибудь ещё в доме?

Мачеха и дочки: Нет!!!

(Тихо выходит Золушка в старом халате, охранники её замечают)

1 охранник Влад: Есть!!!

(Золушка снимает халат, охранники одевают ей вторую туфельку. Охранники кланяются ей и ведут её к Принцу, уходят)

Принц: Как я рад! Ну,  как я рад!

Наша встреча просто клад!

Ты наивна и мила!

Есть у меня теперь жена!

Мачеха: Хм… Крошки, за мной!

Мы не будем унижаться,

Слёз горючих лить.

Мы на ёлке «потусуем»,

нечего хандрить!

(Мачеха с дочками уходит)

1 ведущий: Мы тоже рады, что всё закончилось хорошо! Но, чтобы было ещё лучше, мы проведём ещё один конкурс, который называется«Ласковые слова».

Приглашаем Принца и Золушку.

(Конкурс № 5):

В половинки апельсинов нужно воткнуть палочки, называя ласковые слова. Слово – палочка. У кого будет больше палочек, тот и победил.

(Появляется Фея, а с ней и Король)

2 ведущий: Дорогая Фея, сказка закончилась, а Вы всё ещё здесь?

Фея: Я пожелать хочу, чтоб Новый год 

Вам много радости принёс.

Здоровья, счастья, доброты,

Большой душевной красоты!

Король: Я всё прекрасно понимаю

И с Новым годом поздравляю!

Но мне чего-то не хватает,

И что-то в пот меня кидает!

Фея:  А Новый год уж у порога!

Встрепенитесь же немного!

Деда Мороза нужно звать,

Снегурочку приглашать.

Выходите все сюда! (выходят все участники сказки)

Ну-ка, вместе!

Ну-ка, дружно!

Их позвать скорее нужно!

Все хором: Дед мороз! Снегурочка! (Все зовут Деда Мороза со Снегурочкой.) Звучитмузыка и появляется Дед Мороз со Снегурочкой

Дед Мороз: Шли мы лунными ночами.

Шли завьюженными днями.

Путь был труден и далёк.

Вдруг услышали: зовут нас

И зашли на огонёк!

Прошу всех садится (Дети садятся на места)

Снегурочка: Как красива ёлочка эта,

Как нарядилась она, погляди!

Платье на ёлке зелёного цвета,

Яркие бусы блестят на груди!

Дед Мороз: Ёлка у вас высока и стройна.

Скоро опять засверкает она!

Блеском огней, и снежинок, и звёзд,

Словно павлина раскрывшийся хвост!

2 ведущий: Дед Мороз, ты сделай так,

Чтобы чудо совершилось,

Чтобы ёлочка огнями

Засверкала, заискрилась!

Дед Мороз: Сделать так, конечно, можно.

Посохом взмахнуть несложно.

Но задание одно выполнено быть должно!

Снегурочка: Пожеланье «С Новым годом!»

Кто быстрей из букв составит,

Тот перед честным народом

Победителем предстанет!

1 ведущий: Ну, что уважим Деда Мороза. Выполним его задание.

(Конкурс № 6):Приглашаем двух участников. Перед вами разложены два набора букв. Буквы перепутаны. Кто быстрее составит надпись «С Новым годом!» при помощи лыжных палок? (Играют участники сказки)

2 ведущий: Знатно все повеселились.

Посмеялись, порезвились.

Даже дедушка Мороз

Рассмеялся, прям до слёз!

Снегурочка: Дед Мороз, помоги,

Огоньки на ёлке зажги!

На носу уж Новый год

Утомился в ожидании народ!

Дед Мороз: Ребята, все ко мне (дети подходят к Деду Морозу)

 Ну, что ж настаёт мой черёд

Вас порадовать в Новый год!

Чтобы ёлка огнями зажглась,

Чтобы радость рекой разлилась,

Дружно скажем: Раз, два, три!

Наша ёлочка гори!

Снегурочка: Ну-ка дружно: раз, два, три!

Хор: Наша ёлочка гори!

Дед Мороз: Громче, плохо слышу!

Снегурочка: Ещё дружней и веселей!

Хор: Раз, два, три!

Наша ёлочка гори! (ёлка вспыхивает огоньками)

1 ведущий: Горит огнями ёлочка

И серебрит иголочки!

Мы дружно без хлопот

Отпразднуем наш Новый год!

Песня: Скоро Новый год!

Дед Мороз: Хорошо спели, молодцы! Хотите со мной поиграть? Становитесь в круг .Играс Дедом Морозом« Передай шапку» (проводит Дед Мороз)

Дети встают в круг. Дед Мороз дает им шапку, а затем включает музыку. Дети начинают передавать друг другу шапку. Как только Дед Мороз останавливает музыку, тот из детей, у кого в этот момент оказалась шапка, надевает ее на себя и проходит по кругу. Он должен показывать танцевальные движения, а детишки — повторять. 

(Игра проводится 3 раза). Дети садятся на места

Ведущая:Дед Мороз, ведь ты каждый год детям приносил подарки? Подарки нынче будут?

Дед Мороз: Как же я забыл их? Ну, ничего, что-нибудь придумаем!

Дед Мороз: Нет ли у вас удочки?

Ведущая: Есть! (Приносит Деду Морозу удочку) Дед Мороз забрасывает удочку за ёлку. Первый раз на крючок попадается варежка, потом один подарок, а потом зацепится за тяжелый мешок с остальными подарками (их поможет вытащить на середину зала Снегурочка)

Раздача подарков.

Чтение писем из Почты Деда Мороза (раздача подарков)

2 ведущий: Пусть дети улыбаются

И пусть смеются звонко!

Снегурочка: Пусть Новый год вам принесёт

Веселье и удачу

И много радостных хлопот

И счастья всем в придачу!

Дед Мороз: Ну, а коли спросит кто,

Что же здесь произошло?

Снегурочка: Я отвечу без опаски:

«В жизни нам нельзя без сказки!»

2 ведущий: Чудеса случаются!

1 ведущий: Желания сбываются!

Хором (вместе): С Новым годом!

Все фотографируются возле ёлки с Дедом Морозом и со Снегурочкой

Реквизиты:

4 стойки на роликах для декорации;

Для комнаты мачехи: скамейка, кресло, швабра, лейка, цветок, тряпка от пыли,

посуда;

туфельки для Золушки;

волшебная палочка;

большой платок и юбка для Золушки;

нарядное платье для Золушки;

6 чашек с фасолью и горохом;

мороженое;

телефон для короля;

указ;

валенки;

2 платка;

шапка для игры

2 сосновые ветки;

ёлочные игрушки в коробках для украшения;

2 набора букв для надписи «С Новым годом!»;

2 лыжные палки;

1 апельсин, разделённый на две половинки;

палочки;подарки (тележка); почта Деда Мороза (подарки) ;удочка; варежка;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/311206-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos