Технологическая карта урока по теме «Английские надписи на одежде, как экстра лингвистический фактор влияющий на формирования осознания»

Дата класс 7 предмет английский язык

Тема: Английские надписи на одежде, как экстра лингвистический фактор влияющий на формирования осознания.

Цель: осознание необходимости уважительного и доброжелательного отношения к окружающим людям посредством информативно-регуляторских текстов.

Декомпозиция задачи:

1. уметь работать в команде,

2. уметь высказывать свое мнение по проблеме.

3.Уметь использовать приемы работы с

информативно-регуляторских текстов.

4.уметь самоопределяться и делать выбор

5. Уметь использовать приемы само и взаимооценки

6. Уметь совершенствовать свое «Я» и достигать поставленной цели.

Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Уметь сделать практический вывод

Детализация задачи:

1.Организовать эффективную работу команд.

2.Организовать групповое обсуждение по проблеме.

3.Применить приемы работы с текстом

4. Выяснить условия и правила выбора, критерия самооценки и взаимооценки.

5.Сделать вывод о путях повышения продуктивности личностного саморазвития.

6. Использовать лексику в речевых высказываниях, находить ответы на поставленные вопросы

7. Выделить информацию из текста

8. Высказать свое мнение и обосновать его при поддержке товарища по группе

9. Применить полученные коммуникативные умения на практике

Оборудование проектор, магниты, чистые карточки, листы с заданиями, клей, ножницы, конверты с заданиями, мобильный телефон, интернет, компьютер

Элементы учебного мероприятия

Содержание знания

Технология доставки знания

1. Привлечение внимания

Возбуждение рецепторов

Влияние негативных и позитивных фраз на эмоциональное состояние человека.

Мне нужно вызвать пока первичный интерес, своего рода ориентировочную реакцию на некий вызов – как минимум, или создать ситуации недостаточности. Сравнение надписей: Какие надписи вызывают негативные эмоции и почему? Зависит ли наше настроение от того что мы читаем? (2 главных вопроса урока)

2. Информирование слушателя о целях и задачах обучения

Формирование уровня ожиданий от обучения

Цель : выяснить, что эффективнее – внешняя регуляция или само регуляция системы на основе сравнения характера надписей и как это может быть полезно в процессе самоопределения.

Контрольный лист «Чтение текста по теме и умение сделать осознанный выбор» - посмотрите, приемлемы ли для нас эти критерии, по ходу урока выясним, захотите ли что-то в них изменить или принять в этом виде.

3. Обращение к уже имеющимся знаниям

Обращение к долгосрочной памяти, активация краткосрочной

Причины, влияющие на выбор подростка.

Чтобы нам подготовиться к ответу на главные вопросы урока, надо вспомнить факторы влияющие на формирование эстетических вкусов и умение сделать правильный выбор. Возьмите тексты, лежащие у вас на столе, у вас есть 5 минут, через 5 минут будет проведен экспресс-контроль с помощью системы «Plickers».

4. Представление нового материала

Выборочное восприятие представленного материала

Представление о влиянии слова на внутренний мир человека.

3 группы.

Каждая группа получает набор предложений, сигнальные карточки и набор для творческой реализации задуманного. На эту работу требуется 10-12 минут.

Первый этап – составить грамматически правильно предложение;

Второй этап – творчески оформить;

Третий этап – грамотно представить свой продукт;

Четвертый этап – сделать выбор и обосновать его.

5. Сопровождение обучения

Семантическое кодирование для хранения в долгосрочную память

Сравнение положительных и отрицательных надписей, и умение сделать правильный выбор.

6. Практика

Реакция на вопросы для кодирования и верификации

Причины, действующие на выбор подростка.

Причины самовыражения.

Способы самореализации.

1 ряд – Знание лексики

2 ряд – Получение выборочной информацииВыполните задание, используя текст

3 ряд – Работа в команде

4 ряд – Выполнение творческой работы и представление ее.

7. Обратная связь

Улучшение и оценка правильного действия

Причины поведения подростков

Причины выбора стиля одежды

Способы повышения личной самооценки человека.

Оценка и самооценка выполненной работы (3 минуты)

Обсуждение, что понравилось, что не понравилось, какой бы выбор сделал и почему.

8. Оценка

Обращение к полученным знаниям как финальная оценка

Выборочная оценка учащихся.

9. Перевод в практическую плоскость

Использование полученных знаний или навыков в новой ситуации

Применение полученных знаний на практике.

Разработка и создание собственной футболки.

Самооценка собственной деятельности.

Выбор наиболее понравившегося варианта и объяснение почему.