открытый урок истории в 6 классе по теме "Северо-Западная Русь между Востоком и Западом."

Этап обучения

Урок 3 в теме «Русские земли в середине XIII – XIV в».

Предмет

История

Класс

6

Тема урока

Северо-Западная Русь между Востоком и Западом.

Цель урока

Деятельностная: познакомить с внешнеполитической обстановкой в Северо-Западной Руси, борьбой русского народа с западными завоевателями.

Содержательная: сформировать представление о борьбе северорусских земель с крестоносцами в XIII веке как  важном этапе сохранения территориальной целостности и независимости Руси.

Задачи урока

Образовательная:научить обучающихся находить необходимый материал по теме «Северо-Западная Русь между Востоком и Западом» в тексте учебника, работать с печатным текстом, схемой сражения, вставлять пропущенные слова в текст, заполнять таблицу, отвечать на вопросы, выполнять задания на планшете по методикеLearningApps.

Развивающая: развивать общеучебные компетенции.

Коммуникативная: владение всеми видами речевой деятельности и основам культуры устной речи.

Интеллектуальная: анализ, оценивание и обобщение полученных знаний по вопросам темы: борьба с западными крестоносцами, Невская битва и Ледовое побоище.

Информационная: умение извлекать информацию о походах крестоносцах из печатного текста, текста из учебника.

Организационная: умение формулировать цель деятельности, планировать ее достижение, осуществлять самооценку, работать с листом самооценки.

Воспитательная: воспитывать обучающихся через погружение в содержание текста учебника, справочного материала, разнообразные виды и формы деятельности.

Планируемые результаты обучения

Личностные:

- формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение родной истории; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы);

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками полезной, творческой деятельности.

Метапредметные:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, выделять главные моменты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

-умениеработать с разными источниками исторической информации: находить историческую информацию в тексте учебника и раздаточном материале, анализировать и оценивать информацию; преобразовывать информацию из одной в другую;

-умениеадекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметные:

1) В познавательной (интеллектуальной) сфере:

-выделение причин успешной борьбы с нашествием рыцарей-крестоносцев на севере страны;

- различение целей монголо-татар и рыцарей-крестоносцев в отношении русских княжеств.

2) В сфере трудовой деятельности:

- знание и соблюдение правил работы в кабинете истории;

-соблюдениеправил работы с планшетами.

УУД

Личностные УУД

1.Осознавать единство и целостность окружающего мира.

2. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Познавательные УУД

Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия исторических событий.

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Коммуникативные УУД

Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе, паре и индивидуально.

Регулятивные УУД

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Тип урока

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Вид урока

Комбинированный

Структура урока

Мотивационный этап.

Поверка домашнего задания.

Актуализация знаний.

Создания проблемной ситуации.

Планирование действий.

"Открытие" нового знания.

Первичное закрепление новых знаний.

Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Рефлексия.

Домашнее задание

Основные понятия

Крестоносцы, орден, Невская битва, Ледовое побоище.

Основные даты

15 июля 1240г, 5 апреля 1242 г.

Межпредметные связи

Всеобщая история – «Крестовые походы».

Ресурсы

Печатные.

УчебникИстория России 6 класс Н.М.Арсентьев, А.А.Данилов, П.С.Стефанович, А.Я.Токарева, Просвещение, 2016 – 127 с.

ЭОР,ЦОР:

https://learningapps.org/display?v=pmq0q700v18

https://learningapps.org/display?v=phkyoi0rj18

http://videouroki.net

http://infourok.ru

Формы проведения урока

Индивидуальная, фронтальная, групповая, парная.

Методы

Основной: наглядные (работа с учебником, схемой, таблицами, презентацией), словесные (беседа, диалог, рассказ), практические (работа с текстом, просмотр видеоролика, заполнение таблицы, выполнение заданий на планшете)

Дополнительные: частично – поисковый.

Методыконтроля: выполнение заданий взаимопроверкой, совместно с учителем.

Оборудование

Мультимедиа проектор, ноутбук, планшеты, презентация, учебник, тетради, листы самооценки, печатный материал, шаблоны таблицы, карточки с вопросами, видео фрагменты.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методические комментарии

УУД

1.Мотивационный этап.

1

-Здравствуйте, дорогие мои ученики!

- Я рада приветствовать вас на нашем уроке истории!

Хочу напомнить вам правила совместной работы на уроке.

Правила совместной работы:

1. Взаимопонимание и доверие.

2. Слушать, говорить, спорить.

3. Быть активным.

4. Стремиться к успеху.

Как обычно на наших уроках, вы должны сделать заявку на оценку.

Заявка на оценку:

Не забывайте ставить оценки за каждый этап работы на уроке в листы самооценки. В конце поставите общую оценку за урок.

Слушают учителя.

Анализируют правила.

Делают заявку на оценку.

Правила совместной работы.

Регулятивные УУД:

формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

2.Проверка домашнего задания.

3.Актуализации знаний

5

5

Ребята, сейчас я вам предлагаю каждому из вас побыть в роли Ученого-историка. Им часто приходится решать сложные исторические задачи.

Представьте, что  вам в руки попало письмо, но в нем некоторые слова выпали. Ваша задача - восстановить текст, используя знания прошлой темы: «Батыево нашествие на Русь». (Приложение 1)

Идет взаимопроверка. Ответы высвечиваются на слайде и критерии оценки.

«5»- всё верно;

«4» - 1-2 ошибки;

«3» - 3 ошибки;

4 и более ошибок – нужно ещё поработать.

Оцениваем себя в листе самооценки.

Мы с вами узнали одного из самых опаснейших врагов русского народа – монголо-татар. Но он был не единственным. Были у Руси и враги на западе. Давайте мысленно представим Русь в облике пахаря. Он стоит, отняв руки от сохи, взгляд его тревожен. Два всадника с востока и с запада устремились на него. Один на приземистой лошади со щитом из бычьей кожи и с натянутым луком, другой в железных латах и пикой в руках.

- Как вы думаете, кто это такие?

Верно, действительно на Русь нападали не только с Востока, но и с Запада (шведы и немецкие рыцари).

Огромная роль в разгроме этого врага по праву принадлежит Александру Ярославичу – великому князю Владимирскому.

- Давайте сформулируем тему нашего урока.

Тема урока «Русь между Востоком и Западом».

- Какие цели и задачи вы поставите перед собой на уроке?

Цели и задачи:

- узнать, кто такие крестоносцы;

-как Русь боролась с западными захватчиками;

- подробно познакомиться с защитником русской земли Александром;

- значение данной борьбы для Руси и русского народа.

Проверяют

Оценивают

Первый - это монголо-татары, а второй – с запада.

Высказывают свои предположения.

Формулируют тему урока и ставят цели и задачи.

Используется подводящий диалог – цепочка вытекающих один из другого вопросов, правильный ответ на каждый из которых запрограммирован в самом вопросе.

Личностные УУД

1.Осознавать единство и целостность окружающего мира.

2.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

4.Создания проблем-

ной ситуации

2

Итак, ребята, мы с вами знаем, что с Востока на Русь нападали монголо-татары. Страшную разрушительную силу они представляли собой. Скажите, а с захватчиками Запада вы знакомы?

На какой главный вопрос мы с вами сегодня должны ответить?

Проблемный вопрос:

В чём состояла угроза с Запада? И какое это имело значение на Руси?

Постановка проблемы урока

Нет

Высказывают предположения.

Проблема урока

Регулятивные УУД: формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

5."Откры -

тие" нового знания.

16

Организация работы в группах по заданиям.

Ребята, вы разделены на группы. Перед вами находится печатный материал, который содержит информацию о походах шведов и немецких рыцарей на Русь. Каждая группа должна его изучить и ответить на вопрос, который находится после текста. (Приложение 2)

Задание 1 группе

Что привлекало правителей Шведского королевства на Руси?

Как вы думаете, почему шведы решились на захват новгородских владений?

Задание 2 группе

Кто поддержал поход шведов на Русь?

Какую цель преследовала Католическая церковь?

Задание 3 группе

Кто пришёл на помощь местному населению?

2)Какие ордены были образованы?

Кто объявил крестовый поход против народов Прибалтики? И кто отважился им помочь?

Задание 4 группе

Почему орден Меченосцев объединился с Тевтонским орденом?

Какое название получил новый орден?

-Заслушаем представителей групп.

Ребята, у нас прозвучал новый термин – рыцарский орден – это сообщества воинов Христовых в странах Западной Европы.

Давайте сделаем вывод: шведы и немцы хотели захватить русские земли и поработить население; католическая церковь обратить русских в католическую веру.

Оцениваем себя.

ФИЗМИНУТКА

Стоит рыцарь у Руси,

И имеет он кресты.

Может он рубить мечами,

Может он топтать конями.

Но, а русские в ответ:

«Не сдадимся, вот так нет!»

Итак, немецкие рыцари, вдохновленные разгромом русских земель Батыем, отправились на новгородские земли. Но там они встретили сопротивление.

Сейчас, я вам предлагаю посмотреть небольшой фрагмент, и выполнить задание.(Приложение 3) (http://infourok.ru)

Кто стоял во главе шведов?

Какой русский князь правил в это время в Новгороде?

Каковы были действия русских в данной ситуации?

В каком году произошла знаменитая битва?

Чем завершилась Невская битва?

Какое прозвище получил Александр?

Делаем выводы: какое же значение имела Невская битва? Победа не только укрепила в русских воинах уверенность в своих силах, но и вывела Александра в ряды выдающихся военных и государственных деятелей Руси.

Запишем в тетрадь:

15 июля 1240 г. – Невская битва.

Оценили свою работу в листе самооценки.

На этом не прекратился натиск с запада. Что произошло дальше, вы узнаете, изучив материал учебника стр.22-24 п.5. В ходе изучения вопроса вы должны будете заполнить таблицу. (Приложение 4.)

Проверяем таблицу.

Включается схема битвы ледового побоища. (http://videouroki.net)

Оцените в листе самооценки.

Работают в группах

Оценивают

Смотрят и выполняют

Делают вывод.

Записывают

Оценивают

Выполняют

Оценивают

Работа в группах с печатным текстом и выполнение заданий

Познавательные УУД

1.Формирование умения ориентироваться в печатном тексте, находить и использовать нужную информацию.

2.Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

3.Вычитывать все уровни текстовой информации.

Коммуникативные УУД

1.Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

2.Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе и паре.

6. Первичное закрепле-

ние нового знания.

9

Дети в парах выполняют задания на планшетах по ссылке: https://learningapps.org/display?v=pmq0q700v18

https://learningapps.org/display?v=phkyoi0rj18

Возвращаемся к проблеме урока.

Познавательные УУД

7.Самооценивание.

2

Поставьте оценки за проделанную работу в лист самооценки.

Подведем итоги.

Выставление оценок.

8.

Рефлексия

3

Ребята, удалось ли нам достичь целей урока?

Закончите некоторые из предложений...

1)      Больше всего мне понравилось .
2)      Самым интересным сегодня на уроке было.
3)      Самым сложным для меня сегодня было.
4)      Сегодня на уроке я почувствовал.
5)       Сегодня я понял.
Выставите себе оценку за урок.

Поднимите руки те, кто получил за урок

«5»; «4»; «3»?

Молодцы!

Анализ собственной деятельности и деятельности класса на уроке

Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать речь других людей.

9. Домашнее задание

2

Выучить §17, составить по 3 «тонких» вопроса и по 3 «толстых вопроса»; нарисовать немецкого рыцаря и русского дружинника, сравнить и сделать вывод.

Мы сегодня с вами познакомились ещё с одной страницей в отечественной истории. Увидели героическую стойкость и мужество русских воинов и талантливого полководца Александра Невского.

Спасибо вам за урок!

Записывают домашнее задание

Дата

Битва

Место битвы

Участники

Построение войск

Итог

Проверка

д/з

Работа с напечатанным текстом

Ответы на вопросы по фильму

Работа с учебником

(таблица)

Задания на планшете

Итоговая оценка за урок