Технология проектной деятельности в интегрированном обучении

Технология проектной деятельности

в интегрированном обучении

Тимонина О.В., МКОУ «Новодолоновская СОШ»

учитель биологии, I квалификационная категория

Чумакова С.С., МКОУ «Новодолоновская СОШ»

учитель истории, I квалификационная категория

Что такое проект для учителя? Это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: проблематизация, постановка цели, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация. Это и создание на уроке ситуации, побуждающей учеников к выполнению определённых действий для приобретения недостающих знаний.

Что такое проект для ученика? Это раскрытие творческого потенциала, умение работать в группе, деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися, умение презентовать свою работу.

Технология проектной деятельности: Смысл этой технологии состоит в организации исследовательской деятельности. Проекты бывают разных типов: творческие, информативные, фантастические, исследовательские и так далее. Применяя данную технологию в интегрированном обучении, учитель делает процесс более полным, интересным, насыщенным. При пересечении предметных областей такая интеграция просто необходима для формирования целостного мировоззрения и мировосприятия.

«Интеграция» в переводе обозначает «объединение в целое каких-либо частей». Методика интегрированного обучения имеет цели помочь учащимся: научиться познавать, научиться делать, научиться работать в коллективе.  Такие цели приводят к тому, что у детей формируется критическое мышление, умение находить оптимальное решение среди множества, думать нестандартно, находить свое место в цепи взаимосвязанных задач.

Наиболее эффективной в работе любого учителя является внеклассная работа по предмету, т.к. именно она повышает мотивацию при обучении, активизирует учебные коммуникативные умения и навыки учащихся, расширяет базовые знания учащихся о мире. Ребята с удовольствием принимают участие в таких внеклассных мероприятиях, проявляют свою любознательность, активность, а учителя помогают учащимся раскрыть свои возможности и таланты.

Одно из таких интегрированных мероприятий было приурочено к году экологии «День Байкала», и проведено в нашей школе под девизом «Сохраним Байкал вместе!»

При подготовке к мероприятию была проведена большая предварительная работа, учителя и учащиеся работали с дополнительными источниками, узнавали новую информацию, сравнивали, сопоставляли, анализировали.

Цели:познакомить с озером Байкал как с ценным природным, географическим и историческим объектом;

●рассказать об актуальных экологических проблемах озера Байкал;

●познакомить с различными действиями по сохранению Байкала, которые под силу совершать школьникам в повседневной жизни;

● предложить возможные подходы экономии воды в быту;

● способствовать формированию у школьников любви к природным богатствам родного края

Оборудование: презентация, видеофильм, таблица, карта экологических подвигов.

Ход мероприятия.

1 блок. Интерактивная игра «Знаешь ли ты Байкал».

К этой игре велась большая подготовка по предметам естественного и общественного цикла. Разделы: «Байкал – рекордсмен», «Достоинства питьевой воды», «Памятники природы», «Культурное и историческое наследие».

2 блок. Игра «Экологические проблемы Байкала»

Но несмотря на свою ценность и значимость, Байкал сегодня испытывает ряд сложностей и ему нужна помощь. На этом слайде вы видите ряд проблем, которые угрожают Байкалу: браконьерство, исчезновение почвы, мусор, загрязнение воды, многочисленные пожары. Все они связаны друг с другом, и наличие одной проблемы усугубляет другую. Поговорим о каждой из них.

Сейчас на каждый стол будут розданы карточки и лист с таблицей – на карточках представлены разные последствия и угрозы для Байкала. Вам нужно соотнести, из-за какой проблемы, которая отмечена в таблице, какие возникают последствия (угрозы), и разместить карточку в ту часть таблицы, на что влияет такое последствие. Может быть три положения: плохо животным, плохо человеку и плохо и опасно всем (посредине между первым и вторым вариантом). Время на выполнение 3 минуты.

Всем спасибо! Теперь нам важно с вами обсудить то, в какой зоне («плохо для человека», «плохо для животных», «плохо для всех») вы разместили те или иные карточки На этом слайде вы видите, что практически все последствия собраны в средней области, указывая на то, что они несут угрозу и причиняют проблемы и человеку, и животным

Вывод – что любые загрязнения и разрушения в природе являются неблагоприятными не для кого-то конкретного, а для всей экосистемы, в которую входят и люди. Важно сохранять природную среду для собственного благополучия.

3 блок Настольная игра «Сохраним Байкал вместе»

Сейчас каждая команда получит карту экологических подвигов. На ней вы увидите 20 полей, в каждом из которых описано, как то или иное наше действие позволяет сохранить воду. Вам нужно правильно разместить на поле карточки с действиями, которые могут совершать люди, чтобы не загрязнять воду и разумно ее использовать. Ваша задача в этой игре спасти Байкал.

Ну, что проверим, кто из вас спас Байкал.

Вывод - если мы не будем думать о том, сколько природных ресурсов и для чего мы используем, если будем замусоривать природу, то сами в отместку будем страдать от голода, болезней и дефицита воды и всего необходимого.

4 блок. Создание мини-проектов и их защита.

1 мини-проект «Байкал-рекордсмен»

Проектная задача: Рекорды Байкала среди озёр мира

2 мини-проект ««Достоинства питьевой воды»

Проектная задача:Чем полезна вода «жемчужины Сибири»?

3 мини-проект «Памятники природы»

Проектная задача: Составьте план туристического ГИДа по Байкалу

4 мини-проект «Культурное и историческое наследие»

Проектная задача:Чем знаменита Лимнологическая станция Листвянки.

Итак, необходимость внедрения в образовательный процесс интегрированных мероприятий обусловлена тем, что данный тип мероприятий способствует развитию и раскрытию творческих способностей учащихся, пробуждают интерес к изучению различных дисциплин, формируют причинно-следственные связи, развивают логическое мышление и коммуникативные навыки учащихся.

Использования различных видов работ на таких мероприятиях значительно расширяет творческие возможности педагога, повышает уровень заинтересованности предметом у учащихся, а так же даёт им возможность рассмотреть проблему с разных сторон и составить целостную картину.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/311291-tehnologija-proektnoj-dejatelnosti-v-integrir