Химические свойства алкенов. Технологическая карта

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Средства

Орг.момент

1мин

Приветствие.

Готовятся к началу уроку.

Произвольно образуют две группы по пять учеников.

(А и Б)

Личностные(мотивация учебной деятельности)

Комуникативные(умение планировать

учебное сотрудничество)

Вызов (актуализация знаний)

Организация деятельностиучащихся по актуализации знаний и умений, мотивация на плодотворную работу.

-Как вы понимаете слова великого Сократа?

«Заговори, чтобы я тебя увидел»

Давайте и мы заговорим, чтобы все увидели чему вы научились за полтора месяца.

-Работа у доски по карточкам:осуществить цепочки превращения

Метан→ хлорметан →пропан → Х → пропен

метан→ацетилен→этен→хлорэтан→х→пропен

1)фронтальный опрос: какие углеводороды называют алкены?

2)Какова общая формула алкенов? У каких углеводородов встречается такая же формула?

3)какие виды изомерии встречаются в алкенах?

4)Вид гибридизации в алкенах?Чему равен валентный угол и С-С расстояние ?

Организует проверка работы учащихся у доски.

Докончить уравнения реакции, дать названия продуктам реакции:

1.CH₂=CH-CH₃+HCl=

2.CH₃–CH₂Cl+NaOH_(спирт)=

3.CH₃–CH=CH-CH₃+H₂=

4)CH₄+HNO₃ =

5.CH₃-CH₂Cl+2Na+CH₃Cl ⁼

6.CH₃-CH₂-CH₃→

Какие из этих реакций являются именными?

Охарактеризовать реакцию №1 и №2

Уточнить - тема урока: Химические свойства алкенов.

Ученики высказывают свое мнение по этому вопросу.

Выполняют индивидуальные задания по карточкам-2ученика

Записывают решение на доске

Отвечают на поставленные вопросы.

Слушают и корректируют ответы одногрупников.

Групповая работа.Ученики дают характеристику.

1.2-хлорэтан

2.пропанол-2

3.бутан

4.пропан

5.пропен

№4- Реакция Коновалова

№5- Реакция Вюрца

Высказывают предположения об особенности строения алкенов( связь)и зная типы химических реакций, предполагают что эти реакции отражают химические свойства алкенов.

Формулируют тему и цели урока

Регулятивные(прогнозирование)

Познавательные(построение логической цепи рассуждений)

Личностные (развивать навыки совместной работы с учителем и одноклассниками в разных учебных моментах)

Коммуникативные (умение слушать и точно выражать

свои мысли).

Личностные(управлять познавательной деятельностью)

Коммуникативные(планирование учебного сотрудничества)

Регулятивные(планирование своих действий соответствии с поставленной задачей)

Познавательные(структурирование знаний, постановка и решение проблемы)

Регулятивные(принятие и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей)

Коммуникативные (формулирование собственного мнения)

Слайд 1

Слайд 2

Слайд

3-6

Слайд 7

Слайд

8,9

Изучение новой темы

Организует деятельность учащихся по усвоению новых знаний.

Выдвигает проблему: Что характерно для всех органических веществ?

Комментирует ответы учащихся.

Проектная работа-получение этилена из бананов и изучение его свойств

Организует наблюдение и обсуждение мини –проектная работы одноклассницы.

Почему С₂Н₄ в отличии от С₂Н₆ горит светящимся пламенем?

Написать реакции присоединения с пропеном .-гидрирование,галогенирование,полимеризацию.

Лабораторная работа(в группе)-исследование химических и органолептических свойствполиэтилена.

Проблема: почему полимеры называют «бессмертными жителями Земли»

Обратить внимание учащихся на галогенирование алкенов при нагревании( Реакция Львова). Напоминает о необходимости использования правила Марковникова при

гидратация и гидрогалогенирование алкенов и

образовании карбокатиона (работа с учебником стр.90)

Качественные реакции на кратную связь:

а) реакция Вагнера - мягкое окисление алкенов.

Организует наблюдение демонстрационного эксперимента

б) обесцвечивание бромной воды-Видео-фрагмент

Осуществляет выборочный контроль

Опираясь на ранее изученный материал, выдвигают предположение, что для алкенов характерны реакции присоединения за счет разрыва связи:

-гидрирование

-галогенирование

-полимеризация

-гидратация

-гидрогалогенирование

обсуждают проблему и выдвигают предположение –все органические вещества горят с выделением СО₂ и Н₂О

Анализируют информацию.

Сравнивают массовую долю углерода в алкане и алкене. Делают расчеты.

Выполняют задание в тетради.

Записывают решения на доске.

Вспоминают и озвучивают правила ТБ. Проводят, анализируют и описывают лабораторный опыт

Нет биоорганизмов,способные их переработать до простых неорг.соединений.

Отмечают сходство и различие в этих реакциях

.

Наблюдают и анализируют данные эксперимента, записывают уравнение реакции на доске по желанию.

Познавательное( формулирование проблемы,самостоятельное создание способов решения проблем)

Личностные(смыслообразование, формирование границ собственного знания и «незнания»)

Регулятивные (выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме, принимают участие в исследовательской работе)

Познавательные (построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте ,его стороении,свойствах и связях)

Коммуникативные(контроль действий в группе, аддектватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, формулирование собственного мнения)

Регулятивные(принятие и сохранение учебной задачи, слушают в соответствии с целевой установкой, оценивают конечный результат,преобразовывают практическую задачу в познавательную)

Слайд 11-15

Слайд 18

Слайд 19-21

Слайд 22

Слайд23

Первичное закрепление

Предлагает выполнить тест по заданиям ЕГЭ :

1.При гидрировании пропена образуется

а)пропин б) пропан в)пропадиен г) пропанол

2.При хлорировании бутена -1 образуется:

а)2-хлорбутен-1 б) 1,1-дихлорбутан

в)1,2-дихлорбутан г)2,2-дихлорбутан

3.Этен можно отличить от этана с помощью:

а) лакмуса б) азотной кислоты

в)гидроксида натрия г) бромной воды

Выполняют задания теста. Обсуждают ответы одногрупников

Коммуникативные(умение использование речи для регуляции своего действия)

Познавательные(работать с тестами,логически рассуждать ,участвовать в общем обсуждении )

Рефлекся

Закончите фразу:

-Сегодня на уроке я узнал…..

-Мне показалось интересным….

-Для себя я открыл новое…

Осуществляют самооценку.

Приводят примеры полученных знаний.

Личностные(развивать навыки сотрудничества с учителем и с одногрупниками в разных ситуациях)

Коммуникативные(использование речи для регулирования своего действия, умение задавать вопросы)

Итог урока

Подводит итог, отмечает наиболее активных учащихся. Выставляет отметки по результатам работы.

Формулирует домашнее задание $12 стр89-96

Фиксируют информацию в дневнике

Регулятивные оценивания

(самооценивание,саморегуляция)

Коммуникативные(учебное сотрудничество с друзьями и учителем)

Слайд 23