Статья «Использование метода проектов для активизации познавательной деятельности дошкольников»

Использование метода проектов для активизации

познавательной деятельности дошкольников

Автор: Маркова Жанна Николаевна

воспитатель МБДОУ детский сад №10

Проблемам развития познавательной деятельности дошкольников в нашем учреждении уделяется особенное внимание. Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектной деятельности.Метод проектов актуален и эффективен, он развивает познавательную активность, исследовательское мышление, коммуникативные и практические навыки ребенка-дошкольника, способствует успешному переходу к следующей ступени обучения. 

 Метод проекта содержит разнообразные формы исследовательской работы, которые легко вписываются в совместную деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста.  Именно этот возраст характеризуется более устойчивым вниманием, наблюдательностью, способностью к началам анализа, синтеза, самооценке, а также стремлением к совместной деятельности. И, что немало важно, проект учитывает совместную познавательно – поисковую деятельность детей,  педагогов, а так же родителей.

 Развитие познавательной активности ребенка дошкольного возраста   весьма актуальна по целому ряду причин:

 - во-первых, ребенок как можно раньше должен получить позитивный социальный опыт реализации собственных замыслов. Уникальность личности проявляется не в ее внешности, а в том, что вносит человек в свое социальное окружение

- во-вторых, все возрастающая динамичность экономических  и социальных отношений требует поиска новых, нестандартных действий в самых разных обстоятельствах.

 - в-третьих, идея гармоничного разнообразия как перспективная форма социального развития также предполагает умение проявлять продуктивную инициативу.

Работая по традиционной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, я решила использовать в своей работе с детьми  метод проблемного обучения, реализовать проектную деятельность. Предпосылками использования метода проектной деятельности явились:

- видоизменение и совершенствование развивающей среды;

-использование инновационных технологий;

-адекватное вовлечение семей в воспитательно-образовательный процесс;

-многофункциональное взаимодействие с социумом.

Хочется отметить, что по мнению Н.Е.Веракса, одна из главных задач педагога при организации проектной деятельности дошкольников заключается в том, чтобы поддерживать детскую инициативу. Инициатива ребенка  обязательно включает в себя познавательный компонент. Познавательная инициатива проявляется всякий раз, когда ребенок начинает решать свою собственную задачу, а не ту задачу, которую перед ним поставил экспериментатор. Умение создать условия для проявления познавательной инициативы детей является важным моментом готовности педагога к организации проектной деятельности.

В своей работе я использую различные проекты: исследовательско-творческие, ролево-игровые,  информационно-практико-ориентированные, творческие. Например: «Лук – зеленый друг», «Мир животных и птиц», «Времена года», «Познай себя», «Подводный мир», «Я – маленький россиянен», «Секреты бабушкиного сундука». По продолжительности они бывают: краткосрочными (одно или несколько занятий – 1-2 недели), средней продолжительности (2-3 месяца), долгосрочные.

По составу участников они тоже различные (групповой, подгрупповой, личный, семейный, парный и пр.).

При реализации проектов я учитываю возрастные психологические особенности дошкольников, т.е. координация проектов должна быть гибкой, я как бы ненавязчиво направляю работу детей, организуя отдельные этапы проекта.

Все проекты проводятся внутри ДОУ, как правило, между группами участников, но бывают и личностные, индивидуальные проекты (в изобразительном и словесном творчестве). Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то, начиная с младшего возраста, используются ролево-игровые и творческие проекты, например «Любимые игрушки», «Азбука здоровья», «Тропинка здоровья» и др.

Таким образом, в течение последних двух лет, используя в своей работе метод проектов, я наблюдала следующее: дошкольники становятся уверенными в своих силах, снижается тревожность при столкновении с новыми проблемами, создается привычка самостоятельно искать пути решения, учитывая имеющиеся условия.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что использование метода проекта в  развитии познавательной инициативы детей  играет важную роль  в социализации личности дошкольников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/311652-statja-ispolzovanie-metoda-proektov-dlja-akti