ПРОГРАММА патриотического воспитания учащихся.docx

Программа

Патриотического воспитания учащихся

на основе краеведения «ИСТОКИ» 2011-2015 гг.

2. АКТУАЛЬНОСТЬ ПОДПРОГРАММЫ

Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу,

к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье,

к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране – к ее истории, ее прошлому и настоящему,

а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре.

Д.С. Лихачев

Сегодня школьникам непросто осознать величие своего народа, а наше непростое время заставляет их взглянуть на прошлое нашей страны через призму современной жизни. Молодое поколение растет в среде, где такие понятия, как долг перед Родиной, честь, любовь к своему народу и своей истории утратили былую значимость. В последние годы наблюдается тенденция резкого снижения воспитательного воздействия культуры, искусства, образования как важнейших факторов воспитания патриотизма. Только героические исторические события, отдельные достижения нашей огромной державы в области науки, техники, спорта еще сохраняют статус нравственных идеалов.

Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года и программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» определяют приоритетные направления образования и воспитания, среди которых одним из главных стали усиление воспитательного потенциала образовательного процесса, организация эффективного гражданского образования, реализация на практике системного подхода, использование образовательного арсенала для достижения основных учебно-воспитательных целей.

Патриотизм – это любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству. Справедливы слова: прежде чем стать гражданином страны, надо быть гражданином родной школы, села, города. Надо знать их прошлое, традиции, жить их жизнью и заботами.

Задача современного педагога - воспитание в детях любви к Родине на лучших образцах духовных ценностей и традиций. История семьи, малой родины - эта история отражается в истории страны. Ребенок - маленький листочек на огромном дереве под названием Родина. И все, что он делает доброго, прибавляет ему силу. Но всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил бы даже несильный ветер. Корни питают дерево, связывают его с землей. Корни - это то, чем мы жили вчера, год, два, сто, тысячу лет назад. Это наша история. Это наши деды и прадеды. Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами. Человеку нужно знать свои корни, тогда легче будет почувствовать назначение и смысл жизни.

Практика показывает, что для решения образовательных и воспитательных задач образовательными учреждениями недостаточно полно используются социокультурные и рекреационные ресурсы региона, учителя пренебрегают краеведческим принципом преподавания. Снижается количество образовательных учреждений, ведущих краеведческую работу. Даже в тех образовательных учреждениях, где действуют краеведческие объединения учащихся, как правило, наблюдается отсутствие системы работы, связей с другими краеведческими объединениями, материалы работы практически не используются в образовательном процессе школ.

Все это свидетельствует о наличии противоречия между потребностями образовательных учреждений, имеющимися образовательными и воспитательными ресурсами краеведческой деятельности  и  недостаточным уровнем его использования, решение которого возможно при  определениисодержания и организации краеведческой деятельности как системообразующего компонента воспитательной системы образовательных учреждений.

Принимая во внимание вышеизложенное, педагогический коллектив МКОУ СОШ с.п. Кара-Суу решил построить учебно-воспитательную работу на организации системной разноплановой деятельности учащихся, формирующей у них отношение к своей малой родине, опирающуюся на систему разнообразных краеведческих знаний; организацию разнообразной развивающей коллективной и индивидуальной творческой деятельности, как в урочное, так и во внеурочное время.

Краеведение - плодоносное поле для самостоятельных учебно-исследовательских поисков школьников, обладания ими начала творческой деятельности, выработки умения понимать действительные ценности прошлого, настоящего и будущего. Занятие краеведением поможет школьникам глубже уяснить смысл, сущность разных юридических норм, включенных в Конституцию страны: "Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия. Уберечь памятники истории и культуры". "Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам" (Конституция РФ: статья 44, часть 3; статья 58).

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫПРОГРАММЫ

Программа патриотического воспитания учащихся на основе краеведения «Истоки» на 2011-2015 год " (далее - подпрограмма) разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации, государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы». Подпрограмма ориентирована на все возрастные группы учащихся МКОУ СОШ с.п. Кара-Суу и определяет основные пути развития системы патриотического воспитания, ее основные компоненты.

В концепции модернизации российского образования, утвержденной распоряжением Правительством РФ от 29.12.01 №1756-р, сформированы важнейшие задачи воспитания: формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Необходимость мер, направленных на повышение воспитательного потенциала образовательного процесса в школе, обусловлена как позитивными, так и негативными тенденциями развития российского общества. С одной стороны, усиливаются демократические процессы в различных сферах общественной жизни, развивается диалог культур, Россия активно включается в мировое сообщество. Все это повышает социальный запрос на духовно- нравственную, творческую, деятельную, развивающуюся личность. С другой стороны, нарастают негативные явления: бездуховность, социальное расслоение, социальная незащищенность граждан, криминализация общества, пропаганда насилия в средствах массовой информации.

Как следствие этих процессов - рост подростковой преступности, беспризорности и безнадзорности, наркомании, снижение общей культуры молодежи, усиление националистических, сектанских влияний на молодежь

Если сравнить городскую школу с сельской, воспитательное пространство последней более открыто. Ведь во многих случаях сельская школа – единственный социокультурный центр, который ведет культурно-просветительную работу среди местного населения. Свое воспитательное пространство сельская школа, как правило, выстраивает собственными усилиями. Конечно же, здесь все зависит, прежде всего, от педагогического коллектива школы, и не столько от его численности, сколько от степени осознания педагогами ответственности за судьбу каждого воспитанника, от умения находить союзников, единомышленников в окружающей школе среде, для которых небезразлична судьба «своих», сельских, детей.

Что же касается модернизации воспитания как приоритетного направления преобразования нашей сельской малочисленной школы, то мы ставим в центр воспитания развитие личностных качеств ребенка, необходимых ему в современной жизни. Педагоги нашей школы стремятся к тому, чтобы выпускники школы вышли из ее стен людьми, готовыми к преодолению трудностей, способными выдержать конкуренцию на рынке труда, реализовать себя в различных видах деятельности.

Данная подпрограмма предполагает реализацию мероприятий путем расширения новых форм и методов работы, основываясь на уже сложившихся традициях МКОУ СОШ с.п. Кара-Суу.

4. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Воспитание патриотизма через краеведение предполагает выстраивание педагогического процесса по цепочке: представления — знания — умения — деятельность. Педагогу в первую очередь необходимо сформировать у учащихся:

представления: Родина как место, где человек родился, природа Родины; родной язык; традиции, нравы, обычаи Родины; история; понятие соотечественника; национальные особенности жизни людей; особенности жизни многонационального общества; интернационализм как нравственное качество человека; патриотизм как отношение к Отечеству; патриотические чувства; деяние на благо Родины как элемент жизни современного человека;

знания: в ходе коллективной и индивидуальной работы учащему необходимо усвоить понятия «Родина», «Отчизна», «Отечество», «Малая Родина» необходимо настроить воспитанника на самостоятельное познание истории родного края, своей родословной, на самоанализ и определение своего отношения к Родине, труду, окружающим людям;

умения: воспитанник учится анализировать, вдумчиво читать, собирать по крупицам материал, работать в архивах, приобретать навыки экскурсовода, навыки работы в школьном музее;

деятельность подразделяется на: массовую, групповую и индивидуальную. Формы ее различны — это: походы, поездки, экскурсии, экспедиции, соревнования, слеты, акции и др. Формы краеведческой работы можно распределить по возрастам участников, учитывать индивидуально — психологические особенности школьников. Использование многообразия форм краеведческой работы помогает в формировании ценностных ориентаций и убеждений учащихся, поддерживание интереса к исторической и военной тематике.

5. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПОДРОГРАММЫ

Цель: создание системы, обеспечивающей целенаправленное формирование у обучающихся высокой социальной активности, гражданственности и патриотизма, чувства гордости и верности своему Отечеству, своей малой Родине. Воспитание уважения к истории и культуре своего родного края и населяющих его народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения.

Задачи.

Развитие национального самосознания, приобщение к ценностям культуры.

Формирование исторических представлений, вооружение учащихся знаниями о родном крае.

Ориентирование на уважительное отношение к памятникам прошлого.

Стимулирование интереса учащихся к краеведческой и поисковой деятельности.

Воспитание патриотов России; граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности, проявляющих национальную и религиозную терпимость; развитие культуры межэтнических отношений.

Воспитание патриотов России; граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности, проявляющих национальную и религиозную терпимость; развитие культуры межэтнических отношений.

На основе цели и задач, определяются ключевые компетенции формируемые в процессе реализации подпрограммы.

Ценностно-смысловая компетенция. Это компетенция в сфере мировоззрения, связанная с ценностными представлениями личности, ее способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Эта компетенция обеспечивает механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной или иной деятельности. От нее зависит индивидуальная  образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.

Общекультурная компетенция – круг вопросов, в которых учащийся должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности. Это особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере.

Социально-трудовая компетенция означает владение знанием и опытом в гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя), в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в профессиональном самоопределении.

6. Компоненты воспитательной системы

на основе краеведческой деятельности

Учебные курсы регионального компонента составляют такие учебные предметы как «Истрия КБР», «География КБР», «Культура народов КБР». Они изучаются в 8, 9, 10, 11 классах.

Система дополнительного образования краеведческой направленности составляют творческие объединения «Моя малая Родина», «Народные игры и забавы», «Горский этикет» - они охватывают учащихся 1-7 кл.

Система воспитательной работы краеведческой и патриотической направленности включает всю внеурочную деятельность учащихся, педагогов и родителей (кл. часы, внеклассные мероприятия, диспуты, круглые столы, конкурсы, экскурсии, походы, проектную деятельность и т.д.)

Познавательная (по основной задаче) краеведческая деятельность реализуется в структуре учебного процесса на основе регионального компонента и учебной программы.

Воспитательно-развивающие и оздоровительные аспекты школьного краеведения реализуются в подсистемах внеурочной, внеклассной деятельности и дополнительного образования, призванных содействовать решению приоритетных – воспитательных задач школьного краеведения. Внеурочная краеведческая работа, более эффективно позволяет удовлетворить индивидуальные познавательные интересы учащихся, организовать деятельность, направленную на развитие личности каждого конкретного ученика. Кроме того, она способствует решению проблемы организации досуга учащихся во внеурочное время. Цели работы данных подсистем:

- способствовать развитию личностных качеств каждого ученика в процессе творческой коллективной деятельности
- углубить и расширить знания учащихся о своей малой родине (за счет включения в деятельность внепрограммного и расширения программного материала)
- способствовать формированию общеучебных умений и навыков (путем выполнения творческих, исследовательских, проектных работ, не укладывающихся в рамки уроков)
- способствовать социальной адаптации и профессиональной ориентации учащихся;
- способствовать семейному воспитанию.

Внеклассная краеведческая работа в МКОУ СОШ с.п. Кара-Суу отличается разнообразием форм. Выбор содержания и форм работы определен педагогами исходя из опыта и круга увлечений. При этом педагоги учитывали интересы и возрастные особенности учащихся, возможности использования социокультурного пространства  Черекского муниципального района, особенности и традиции МКОУ СОШ с.п. Кара-Суу.

Формы внеклассной работы в школе можно классифицировать по степени систематичности организации деятельности учащихся:

- разовые формы работ  конкурсы, викторины, конференции, олимпиады;
- системные – выпуск газет, проектные работы, экскурсии, театрализованные представления, факультативные занятия, краеведческие объединения учащихся.

Все они организуются и проводятся однократно (или несколько раз) в течение учебного года для различных классов, групп учащихся.

Их главная цель: развить у учащихся интерес к своей малой Родине. Подготовка и проведение конкурсов способствует развитию знаний учащихся, формированию умений работы и общения в коллективе. Тематика конкурсов касается различных вопросов жизни КБР.

7. Особенности патриотического воспитания на основе краеведения

Воспитание патриотизма через краеведение — это многогранный и сложный процесс, который расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, помогает в выборе профессий. Изучение родного края дает возможность привлечь учащихся к поисково-исследовательской и экспедиционной работе.

Чувство патриотизма нельзя привить в принудительном порядке. В связи с этим мастерство педагога заключается в тонком искусстве преподавания верности Отечеству, гуманизма, благородства, гражданской чести, которую невозможно объяснить путем наставлений и рекомендаций. Только собственным примером, «горением души», проявляя уважение к людям и к родной земле, взаимопониманием и уважением к воспитаннику, можно приобщить школьника к общечеловеческим, морально-нравственным ценностям. Работа по патриотическому воспитанию должна вестись совместными усилиями родителей и педагогов.

Как показывает практика, наиболее запоминающимися и эффективными являются такие формы и методы работы, где дети сами были активными участниками, где широко применялась наглядность, поэтому в программе преобладаю именно такие формы.

Специфические особенности, выделяющие воспитание патриотизма через краеведение от остальных воспитательных направлений:

возможности реализации принципов адаптивной педагогики;

интегративный характер содержания (многопрофильность содержательной стороны изучаемой территории: природа, хозяйство, экология, культура, история, современность и др.); применение общеучебных навыков познания и способов деятельности для формирования целостного взгляда на регион;

самые широкие возможности использования образовательных и воспитательных ресурсов социокультурного пространства микросреды, субрегиона;

реализация личностного, деятельностного, исследовательского подходов в процессе деятельности;

внешняя привлекательность деятельности для учащихся, вызывающая непосредственный интерес, формирующий познавательную мотивацию учащихся;

практически неограниченный спектр возможностей использования и сочетания всех форм образовательной деятельности.

8. ОСНОВНЫЕ НАПРАЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ

гражданско-правовое воспитание: знание основных законов государства, уважения к Конституции, соблюдение законов, четкое осознание своих прав и обязанностей в обществе;

социально-политическое воспитание: развитие способностей учащихся разрешать проблемы любого уровня - от повседневно-бытовых, до общественно-государственных, воспитание готовности к ответственному и компетентному выбору на основе демократических ценностей;

культурно-историческое воспитание: знакомство с историей своего народа, его обычаями культурными традициями, изучение истории своей семьи, улицы, города, края;

военно-историческое воспитание: изучение основных этапов российской военной истории, военных традиций, обращение к судьбам рядовых полководцев и рядовых воинов;

культурно-экологическое воспитание: формирование нового образа жизни, мышления и поведения в окружающем мире на основе психологической готовности людей к экологической деятельности, на основе экологической этики добра и милосердия, на экологизацию сознания в целом;

спортивно-оздоровительное воспитание: развитие физической культуры молодежи, воспитание волевых качеств, подготовка к службе в российской армии;

Таким образом, поставленные задачи и многообразие направлений деятельности нацеливают педагогический коллектив МКОУ СОШ с.п. Кара-Суу на организацию системной разноплановой деятельности учащихся, формирующей у них отношение к своей малой родине, опирающееся на систему разнообразных краеведческих знаний; организацию разнообразной развивающей коллективной и индивидуальной творческой деятельности, как в урочное, так и во внеурочное время.

Реализация задач, решаемых средствами краеведения, возможна при использовании образовательных ресурсов краеведения реализуемых в системе разнообразных форм краеведческой деятельности, в каждом элементе которой может принять деятельное участие каждый ребенок.

Комплекс мероприятий по реализации программы предусматривает охват патриотическим воспитанием всех обучающихся и воспитанников. МКОУ СОШ с.п. Кара-Суу. При этом главный акцент делается на работу совместной воспитательной деятельности школы, семьи и общественных организаций (объединений).

9. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Оценка эффективности реализации подпрограммы осуществляется на основе обобщенных оценочных показателей (индикаторов), включающих целенаправленность воспитательного процесса, его системный, содержательный и организационный характер, использование современных технологий воспитательного воздействия.

Реализация Программы призвана способствовать:

- развитию целостной системы патриотического воспитания, позволяющей формировать у учащихся высокой общей культуры, патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей России, родного села и района;

- воспитанию у учащихся любви к своей малой Родине, ее замечательным людям;

- формированию ответственного понимания учащихся своего гражданского долга и конституционных обязанностей;

- созданию благоприятных условий для нравственного интеллектуального и физического формирования личности ребенка и подрастающего поколения;

-участие в конкурсах по гражданско-патриотической, краеведческой тематике.

Конечным результатом реализации подпрограммы должны стать положительная динамика роста патриотизма и интернационализма учащихся, обеспечение на ее основе благоприятных условий для духовного и культурного подъема в обществе.

10. РЕУЛЬТАТЫ реализации первого этапа

Программы патриотического воспитания учащихся на основе краеведения «истоки»

в мкоу СОШ С.П. кАРА-СУУ

Можно с уверенностью сказать, что выбранная коллективом нашей школы система учебно-воспитательной работы приносит свои ощутимые положительные результаты:

1. В МКОУ СОШ с.п. Кара-Суу нет на сегодня детей, состоящих на внутришкольном учете, на учете в ПДН и КДН.

2. Среди наших учащихся нет употребляющих наркотики, алкоголь, нет курящих детей.

3. Высокий уровень воспитанности по методике Капустиной показали 57% учащихся, средний уровень 43% учащихся, низкий уровень показали 0% учащихся.

Средний показатель по МКОУ СОШ с.п. Кара-Суу:

уровень нравственной самооценки учащихся – 85%;

отношение к жизненным ценностям – 89%;

уровень нравственной мотивации – 75%.

4. Увеличилось число победителей и призеров Всероссийских и Республиканских краеведческих конкурсов.

5.Возросла удовлетворенность родителей работой МКОУ СОШ с.п. Кара-Суу.

6. Дидактические материалы в помощь организаторам туристско-краеведческой и экскурсионной работы с обучающимися и воспитанниками, разработанные педагогами нашей школы, получили высокую оценку специалистами Федерального центра детско-юношеского туризма и краеведения и рекомендованы для использования в ОУ РФ.

7. Материалы по краеведению, собранные учащимися и учителями МКОУ СОШ с.п. Кара-Суу, используются как вспомогательные, при проведении классных часов и внеклассных мероприятий в образовательных учреждениях Черекского муниципального района.

8. В ходе краеведческой экспедиции учащимися и педагогами школы были обнаружены старинные захоронения предположительно 2 века до н.э. О чем немедленно было сообщено в Институт Археологии Кавказа. Найденные бронзовые и принадлежащие периоду ранней железы находки по словам археологов представляют большую историческую ценность. Мы надеемся и на дальнейшее тесное сотрудничество МКОУ СОШ с.п. Кара-Суу и Института Археологии Кавказа.

Содержание воспитательного процесса, предусмотренного подпрограммой «Истоки»

В связи с тем, что интеллектуальные, физические и психологические способности учащихся различаются на разных возрастных этапах, подпрограмма «Истоки» разделена с учётом возрастных особенностей учащихся.

«Краевед-любитель» 1-5 классы

Цель:

Развитие познавательного интереса у учащихся через их участие в однодневных краеведческих экспедициях

Задачи:

Разработать совместно с учащимися маршрут однодневной краеведческой экспедиции;

Создать электронный дневник краеведческой работы учащихся;

Привлекать родителей к активному участию в жизни своих детей через организацию совместных праздников, походов и т. д.

План мероприятий по реализации подпрограммы

«Отряд юных исследователей» 6-8 класс

Цель:

Создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития учащихся через совместную краеведческую исследовательскую работу.

Задачи:

Использовать возможности социального партнерства (сельская библиотека, Совет ветеранов, администрация сельского поселения) для развития коммуникативных навыков учащихся;

способствовать освоению новых форм поиска, обработки и анализа информации при реализации социального проекта «Дети войны»;

развивать интеллектуальные способности учащихся (умение вести полевой дневник экспедиции, умение брать интервью…) во время исследовательской краеведческой экспедиции;

использовать усложнение маршрутов и способов движения (пешком, велосипеды.) для развития физических возможностей детей.

План мероприятий по реализации подпрограммы

«Знатоки родного края» 9-11 класс

Цель:

создать условия для накопления социально значимых знаний и опыта действий через организацию самостоятельной исследовательской деятельности краеведческой направленности.

Задачи

Помочь учащимся в выборе темы проекта или исследовательской работы;

Развивать умения решать проблемы, общаться с людьми, организовывать их, достигать эффективности и продуктивности в деятельности;

Развивать у детей способность адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к достижениям других.

План мероприятий по реализации подпрограммы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/31167-programma-patrioticheskogo-vospitanija-uchasc