- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Контрольная работа за IV четверть по английскому языку для 11 класса к УМК Биболетовой М. З
12171
0
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 11 КЛАСС
1) higher | a) task |
2) history | b) course |
3) challenging | c) education |
4) retraining | d) degree |
5) to gargle | e) buff |
6) Bachelor’s | f) the throat |
Task 2. Fill in the blanks with the words from the box. There is one EXTRA word.
addictionexploitationwrapcompatiblevirus
Anti-globalists insist that when big money is involved, corporations become non- accountable and it’s very difficult to fine themforthe ofimmigrants.
Yes, I’m buying this vase.Could you it,please?
I wanted to install this computer game, butit’snot with my computersoftware.
A is a program that can enter the computer and damage or eliminate the informationthere.
Task 3. Match the words with their definitions.
1) camp | a) the main city of a state or country |
2) city | c) a small village or colony, usually historical |
3) megapolis | d) a place where tents or buildings are erected usually for temporary living |
4) settlement | e) an inhabited place usually larger or more important than a town |
5) capital | f) a very large, heavily populated city or urban complex |
Task 4. Form the right part of speech.
The _ got aninternationalprize.INVENT
A huge amountofforests every year. It may leadtotheAPPEARextinction of manyspecies.
You are never too old to go to college andgainsome .QUALIFY
The hospital has thebestmedical andfastambulances. EQUIP
Lying to your dad like thatwas really . DISHONESTY
If you makeagood at the interview, you will getthejob.IMPRESS
Task 5. Choose the correct MODAL VERB for each sentence below.
Ted's flight from Amsterdam took more than 11hours.
He CAN/ HAD BETTER/ MUST be exhausted after such a long flight.
The book is optional. My professor said we could read it if we needed extra credit. But we DON’T HAVE TO/ CANNOT/ MUSTN’T read it if we don't wantto.
You COULDN’T/ WON’T BE ABLE TO/ CAN’T do the job if you didn't speak Japanesefluently.
You SHOULDN’T/ CAN’T/ DON’T HAVE TO worry so much. It doesn't do you any good. Either you get the job, or youdon't.
Jenny's engagement ring is enormous! It MUST HAVE COST/ MUST BE COSTING/ MUST COST afortune.
Task 6. Put the verbs into correct form in either ACTIVE or PASSIVE voice.
Life story
Hewasborninalittletowninafamilythatcouldhardly(1) (CALL) asporty
one. The parents and fourkids(2) (LIVE)inatinyflatandthatwas
probably one of the reasonsthat (3) _(MAKE) Yuri choose hishobby.
While most of his classmates were watching TV, practicing music or making model
aircraft, thekid(4) (KICK) a ball in the yard whatever theweather.
Once a professional coach, who (5) _ (ARRIVE) at the town for a qualifying round, spotted him when he(6) (PLAY) in an amateur football game. He found the boy promising and Yuri(7) (INVITE) to join a junior club in Moscow. In fact, he was a bit too old for professional sport, and not many people believed thathe(8) (GAIN) any profound success. But he did. In several yearsYuri(9) _ (BECOME) one of the most popular professional footballers.“I(10) _ (NEVER/SEE) a person so dedicated to football,” says one of his fans, and the others definitely share theopinion.
Task 7. Read the text with gaps and choose the correct options.
Maintaining friendship is crucial, best friends take time
Best friends require one-on-one contact to survive. Telephone calls and (1) ... together are musts for best friends to continue. Probably the quickest way to end (2) ... friendship is to neglect it and sever contact. Yet it is hard to make time in a busy day and busy life to maintain our friends. But you (3) ... have to have hours to spare to maintain a friendship.
Instead try the following to keep from neglecting your friends:
Send frequent e-mail. E-mail is the fastest way to get a quick note tosomeone.
Call once a week. Telephone calls do not (4) ...long.
Keep in (5) ... through brief messages left on answeringmachines.
Send an occasional card. Funny and appropriate cards take minutes to choose and address.
Exercisetogether.Weallhavetoexercise.Itismorefunwithafriend,plus,there(6)
... no better place for talking than a walk in the park.
Clean house together. This is (7) ... thing that makes cleaning fun instead ofboring.
Send pictures. A picture is still (8) ... than a thousandwords.
Go to lunch at least once a month. More often would bebetter.
1 | A | joining | B | getting | C | coming | D | working |
2 | A | any | B | — | C | the | D | an |
3 | A | don’t | B | didn’t | C | doesn’t | D | aren’t |
4 | A | do | B | take | C | go | D | spend |
5 | A | catch | B | touch | C | match | D | search |
6 | A | is | B | be | C | was | D | are |
7 | A | other | B | more | C | again | D | another |
8 | A | better | B | good | C | worth | D | like |
Ответы к заданиям
№ задания | Ответ |
Task 1 | |
1. | c |
2. | e |
3. | a |
4. | b |
5. | f |
6. | d |
Task 2 | |
1. | exploitation |
2. | wrap |
3. | compatible |
4. | virus |
Task 3 | |
1. | d |
2. | e |
3. | f |
4. | c |
5. | a |
Task 4 | |
1. | invention |
2. | disappear |
3. | qualification |
4. | equipment |
5. | dishonest |
6. | impression |
Task 5 | |
1. | MUST |
2. | DON’T HAVE TO |
3. | COULDN’T |
4. | SHOULDN’T |
5. | MUST HAVE COST |
Task 6 | |
1. | be called |
2. | lived |
3. | made |
4. | was kicking |
5. | had arrived |
6. | was playing |
7. | was invited |
8. | would gain |
9. | became |
10. | have never seen |
Task 7 | |
1. | B |
2. | A |
3. | A |
4. | B |
5. | B |
6. | A |
7. | D |
8. | A |
Спецификация диагностической работы по английскому языку
для 11 классов
Назначение диагностическойработы
Диагностическая работа проводится с целью определения уровня учебных достижений учащихся 11 классов по усвоению предметного содержания курса английского языка по программе средней школы и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
Документы, определяющие содержание и структуру проверочной работы. Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующихдокументов:
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по иностранным языкам (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089).
О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. №1122).
Примерные программы по учебным предметам.Иностранный язык 10-11 классы.
2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второгопоколения)
Примерные программы по иностранным языкам // Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы / Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ. Астрель,2004
Структура проверочнойработы
Диагностическая работа состоит из письменной части, которая включает в себя следующие разделы: лексика, грамматика.
Диагностическая работа состоит из 7 блоков: 2 задания с выбором одного правильного ответа из трех/четырех предложенных, 1 задание с выбором правильного ответа из предложенных по списку (одно слово лишнее), 2 задания на нахождение соответствий, 2 задания с краткимответом.
В работе представлены задания базового и повышенного уровней сложности.
Время выполненияработы
На выполнение всей проверочной работы отводится 45 минут.
Дополнительные материалы иоборудование
Не используются.
Условия проведения диагностическойработы
Строгое соблюдение инструкции по организации проведения независимой оценки знаний обучающихся. При выполнении диагностической работы обучающиеся записывают ответы в бланк тестирования.
Система оценивания отдельных заданий и работы вцелом
Верное выполнение каждого из заданий оценивается в 1 балл.
За выполнение задания с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, что указан только один номер правильного ответа. Если отмечены два и более ответов, в том числе правильный, то ответ не засчитывается. За выполнение задания с кратким ответом выставляется 1 балл при условии, что отсутствуют орфографические ошибки. В противном случае результат незасчитывается.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 44балла.
За выполнение диагностической работы обучающиеся получают оценки по пятибалльной шкале.
№ | Кол-во правильных заданий | % | Оценка | Примечание |
1. | 40 - 44 | 90 - 100 | 5 | |
2. | 33 - 39 | 75 – 89 | 4 | |
3. | 22 - 32 | 50 - 74 | 3 | |
4. | меньше 22 | ниже 50 | 2 |
Распределение заданий диагностической работы по содержанию и проверяемымумениям.
Проверочные материалы включают основные элементы содержания курса английского языка средней школы. Распределение заданий по основным элементам содержания курса английского языка средней школы. Распределение заданий по основным содержательным блокам учебного курса представлено в таблице:
№ п/п | Содержательные блоки (английский язык) | Число заданий в варианте |
1. | Языковой материал (грамматическая сторона речи, лексическая сочетаемость, словообразование) | 44 |
Распределение заданий по проверяемым умениям представлено в таблице:
№ п/п | Проверяемые умения | Число заданий в варианте |
1. | употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы. | 20 |
2. | а) использовать аффиксы для образования: существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, - sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity; прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, - ing, -ous, -ible/able, -ive; наречий: - ly б) использовать префиксы для изменения значения слова на противоположное:dis-,un-,im-,in- | 6 |
3. | знать/пониматьзначениеизученных грамматических явлений | 18 |
Итого: | 44 |
План демонстрационного варианта диагностической работы по английскому языку в 11 классе
Используются следующие условные обозначения: ВО – задание с выбором ответа, КО – задание с кратким ответом. Указаны коды КЭС и Требований к уровню подготовки (умений) в соответствии с кодификатором, представленным на сайте ФИПИ.
№ п/ п | № зада ния | Код КЭС | Контролируемые элементы содержания (КЭС) | Код треб. | Проверяемые умения | Тип зада ния |
1. | 1-6 | 5.3.3 | Лексическая сочетаемость | 3.4.2 | Употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания | ВО |
2. | 1-4 | 5.3.3 | Лексическая сочетаемость | 3.4.1 | Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы | ВО |
3. | 1-5 | 5.3.2 | Многозначность лексических единиц | 3.4.1 | Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы | ВО |
4. | 1,3, 4,6 | 5.3.1 | Аффиксыкак элементы словообразования | 3.4.5 | Использовать следующие аффиксыдля | КО |
образования существительных: - er/or,-ness,-ist,-ship, -ing,-sion/tion, -ance/ence, -ment, - ity | ||||||
2 | 5.3.1 | Аффиксыкакэлементы словообразования | 3.4.4 | Использовать следующие аффиксыдляобразования глаголов:re-,dis-, mis-; -ize/ise | КО | |
5 | 5.3.1 | Аффиксыкакэлементы словообразования | 3.4.6 | Использовать следующие аффиксыдляобразования прилагательных:-y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter- | КО | |
5. | 1-5 | 5.2.9 | Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would) | 3.3.2 0 | Употреблять в речи модальные глаголыи ихэквиваленты(may, can/be able to,must/have to/should; need, shall,could, might, would) | ВО |
6. | 1, 7 | 5.2.7 | Личныеформы страдательного залога:неличные | 3.3.1 7 | Употреблять вречи глаголы в следующихформах | КО |
формыглаголов(Infinitive,Participle 1, Gerund); | страдательногозалога:Present SimplePassive, | |||||
5.2.6 | Личные формы глаголов страдательного залога:Present | Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive. | ||||
Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple |
Passive, Present Perfect Passive. |
2-6, 9, 10 | 5.2.6 | Наиболее употребительные личныеформыглаголов действительного залога: Present/Past/Future Simple,Present/PastContinuous, Present/PastPerfect | 3.3.1 5 | Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect | КО | |
8 | 5.1.4 | Согласование времен и косвенная речь | 3.3.2 1 | Согласовывать временаврамкахсложного предложениявпланенастоящего,прошлогои будущего | КО | |
7. | 1 | 5.2.8 | Фразовые глаголы | 3.4.2 | Употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания | ВО |
2 | 5.2.1 | Определенный, неопределенный, нулевой артикль | 3.3.2 3 | Употреблять в речи определенный, неопределенный, нулевой артикль | ВО | |
3 | 5.2.9 | Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would) | 3.3.2 0 | Употреблять в речи модальные глаголыи ихэквиваленты(may, can/be able to,must/have to/should; need, shall,could, might, would) | ВО | |
4-5 | 5.3.3 | Лексическая сочетаемость | 3.4.2 | Употреблять в речи наиболее | ВО |
распространенные устойчивые словосочетания | ||||||
6 | 5.1.2 | Предложения с there is/are/was/were | 3.3.4 | Употреблять в речипредложениясначальнымThere+ to be | ВО | |
7 | 5.2.2 | Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные | 3.3.2 4 | Употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения | ВО | |
8 | 5.2.3 | Имена прилагательныевположительной,сравнительнойи превосходной степенях, образованныепоправилу,атакже исключения | 3.3.2 5 | Употреблятьименаприлагательныевположительной, сравнительнойипревосходной степенях, образованныепоправилу,атакже исключения | ВО |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/311710-kontrolnaja-rabota-za-iv-chetvert-po-anglijsk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и организация работы воспитателя группы продленного дня»
- «Основы конфликтологии и медиации в работе с молодёжью»
- «Современные подходы к преподаванию экологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Реабилитация и абилитация детей и подростков с ОВЗ и детей-инвалидов»
- «Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности»
- «Адаптивная физическая культура в образовательной организации»
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Педагогика и методика начального образования
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.