Сабақтар сауат ашудан

Мектепке не үшін барамыз?

ТАҚЫРЫБЫ: Мектеп бізге не үйретеді? А дыбысы жəне əрпі

ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары

0.1.1.1. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпаратты табу (сурет арқылы).

0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру.

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

Күтілетіннəтиже

Барлықтəрбиеленушілер:

Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.

Сөздегі дауысты, дауыссыз, дыбыстарды ажыратады.

Адыбысы – дауысты дыбыс, жуан дауысты. Адыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

Көпшілік тəрбиеленушілер:

Сөздегі дыбыс санын, ондағы Адыбысының орнын ажыратады. А

дыбысына сөз ойлайды.

Адыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды.

Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

А дыбысының дауысты дыбыс екенін айтады. А дыбысы қолданылған сөз табады.

Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер:

Сұрақтарға толық жауап береді. Суреттер бойынша сөйлем құрастырады.

Негізгі терминдермен сөз тіркестері: Саржан, қағаз қыстырғыш

ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын

тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Суретте не болып жатыр деп ойлайсың? А дыбыс қандай дыбыс?

А дыбысын қай сөзден естіп тұрсыңдар?

Өткен ҰОҚ-дан алған білім

Сөйлем дегеніміз не? Сөздер неге бөлінеді? Сөздерді буынға бөл. Сөздер қай дыбыстан басталып тұр? Дыбыстар нешеге бөлінеді? Қандай түстермен белгіленеді? Дауысты дыбыстар

нешеге бөлінеді?

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

0–2мин.

Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

3–5 мин.

Оқу қызметіне балалардың назарын тарту үшін педагог жағымды атмосфера құру үшін балаларды шаттық шеңберіне тұрғызып, бір- бірлеріне жылы сөздер айтқызады.

Педагог қоңырау соғады. Балаларға қоңырау дыбысың сыңғырлап шыққанда қандай əсер алғанын сұрайды.

Мектептегі қызықты сабақтар туралы əңгіме жүргізеді.

– Оқу не үшін ұнайды?

Тақырып бойынша жұмыс

6 – 27мин.

Əліппе-дəптермен жұмыс.

1-тапсырма

Суретте не болып жатыр деп ойлайсыңдар? Балалар өздеріне таныс заттарды атайды.

Суреттегі балалардың іс-əрекетін талқылайды, суреттен А дыбысы бар заттарын аттайды.

2-тапсырма.

А дыбысы жуан дауысты дыбыс екенін түсіндіреді. Балалар А дыбысының жуан айтылатын, сондықтан жуан дауысты дыбыс екенін түсінеді.

Педагог əріп туралы түсінік береді.

– Əріп – дыбыстың таңбасы. Əріпті жазамыз, көреміз.

Дыбыстыестиміз,айтамыз.(Құлақ,ауыздыңсуретін көрсетеді).

А əрпімен таныстыру. Педагог балаларға А дыбысының айтылуын үйретеді. «А» дауысты дыбысын айтқанда ауыз кең ашылып, тіл ауыз

Əліппе-дəптер

қуысында еркін жатады.

3-тапсыма. А əрпі туралы жазылған тақпақты оқу.

Жер өлшейтін саржан Белін буып алған.

(М. Əлімбаев)

Саржанның суретін А əрпіне ұқсата отырып, саржанды қайда қалай пайдаланатыны туралы педагог əңгімелеп береді.

Бірнеше суреттерді көрсете отырып, осы суреттердің қайсысы А əрпіне ұқсас екендігін тапқызу.

4-тапсырма. А əрпін бейнелеп көрсетуге тапсырма беріледі.

ҚағазқыстырғыштарданАəрпін құрастыруға тапсырмаберу.

Сергіту сəті.

Педагог балаларды орындарынан тұрғызып өлең жолдарын қимылмен 2-3 рет айтқызады.

Қолға сөмке аламыз, Біз мектепке барамыз.Мұғалімнің айтқанын Бірден ұғып аламыз.

Ойын: «А дыбысына сөз құра».

5-тапсырма: А дыбысы жоқ сөздерді тапқызып белгілету.

Суреттердегі заттарды атайды.

Қалам, гүл, тақта, ағаш.

А дыбысы жоқ затты табады.

Педагог А əрпінің жазылуын балаларға ауада жазу арқылы көрсетеді. Балалар А əрпін жазады.

Жер өлшейтін саржанның суреті, А əрпі жазылған плакат.

Суреттер.

Қағаз қыстырғыштар.

ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия.

28-30 мин.

Педагог қорытынды жасайды. Балаларды марапаттайды.

Қай тапсырманы орындау қызықты болды?

(Ұ,Ө) Рефлексивтік бағалау. Балалар өз жұмыстарын смайликтер арқылы бағалайды.

Əліппе-дəптер,

ТАҚЫРЫБЫ: Мектеп асханасында. Н дыбысы мен əрпі

ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары

0.1.1.2 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жеке айту

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретін анықтау

0.1.4.1. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу.

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

Күтілетіннəтиже

Барлықтəрбиеленушілер:

Сұрақтарға толық жауап береді.

Сөздегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажыратады.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегіН дыбысының орнын ажыратады.

Жазуға жаттығады.

Көпшілік тəрбиеленушілер:

Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.

Ндыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы Н

дыбысының орнын ажыратады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Тілдің дыбыстарын естіп қабылдайды, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жеке айтады

Ндыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады.

Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер:

Балар педагогтің көмегімен əр тапсырманы орындау барысында толық жауап беріп, өз ойларын анық жеткізеді.

ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Бұл суретте не болып жатыр деп ойлайсың? Өлең жолдарын қайтала.

Н əрпінің бейнесі неге ұқсайды?

Дауыссыз дыбысты қандай түспен белгілейміз?

Өткен ҰОҚ- дан алған білім

А əрпі дауысты жуан. А дыбысынан басталатын сөздер ойлап табады. Сөздің қай буынында адыбысы естілетінін ажыратады.

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

Педагог балаларды екі топқа бөліп тұрғызып, «Диірменші мен егіндер» ойынын ойнатады.

Ойын шарты: Бір топтың балалар диірменші, екінші топтың балалар егін болады. Педагог

«диірменші» деп айтқанда сол топтың балалары қолдарын, белдерін айналдырады, ал

«егін» деп айтқан кезде сол топтың балалары қолданы жоғары көтеріп жайқалады.

Ойын 2-3 рет қайталанады қателескен балаларды екінші топқа ауыстырады.

Педагогмектепішінесырттайсаяхаттайтындарынайтады:

– Дəмді иіс шығады. Ол нан пісіретін орын – наубайхана. Онда мейірімді адамдар жұмыс істейді. Наубайханада тəтті тоқаштар мен дəмді, жұмсақ нанпісіреді.

ҰОҚ-ның ортасы

Тақырып бойынша жұмыс

6 – 27мин.

Əліппе-дəптермен жұмыс.

1-тапсырма

Бұл суретте не болып жатыр деп ойлайсыңдар?

Педагог сұрағына балалар толық жауап береді, Балалар өз ойларын айтады.

Педагог қорытындылайды. Үстел басында қандай тəртіп ережелерін сақтау керектігін сұрайды.

Ас ішер алдында қол жуукерек.

Қасыңдағы адамдарға «Асың дəмді болсын!» деген жақсы тілек айтукерек.

Үстел үстіне ыдыстарды қалай қою керектігі туралы түсіндіреді. Тамақ уақытында балалардың қолданатын заттары туралы сұрайды.

Тамақты уақытында ішу керек екенін жəне пайдалы тағамдарды жеудің денсаулыққа

Əліппе-дəптер.

Жайылған дастарқан суреті немесе слайдтар.

пайдасытуралыайтады.Суреттегітаныс заттарды атайды.

ПедагогНдыбысыестілгенсөздерді қайталайды. Оларды балалар буынғабөледі.

2-тапсырма.Өлеңін педагог суретті көрсете тұрып оқып береді. Өлеңді балалар мазмұндайды, қайталайды.

Нан қиқымын шашпаңдар Жерде жатса баспаңдар! Теріп алып, қастерлеп, Торғайларға тастаңдар!

3-тапсырма

Н əрпімен танысады.

Н əрпіне ұқсайтын заттарды педагог көрсетеді. Балалар Н дыбысын қайталау арқылы оның айтылуына қарап дауыссыз дыбыс екенін ажыратады. Ол көк түспен берілген. Педагог балаларға Н дыбысының айтылуын үйретеді. ерін сəл ашылып,жіңішкерген тіл ұшы,жоғары көтеріледі де,үстіңгі тістің үстіне тиеді,тілдің алдыңғы екі шеті үстіңгі тістерге қатты жабысады.Тілдің төмен түсуінен «н»дыбысы жасалады.

Екі тіреу, басқышы біреу. (М. Əлімбай)

Суреттегі сатының Н əрпіне ұқсайтыны түсіндіреді. Балалар Н дыбысына ұқсас заттарды атайды.

Сергіту сəті

Педагогтің қалауы бойынша балалардың айтып жүрген тақпақтарының бірін айтқызады.

Балаларорындарынантұрыпөлеңді қимылмен қайталайды.

4-тапсырма

Педагог көк түсті ермексаздан Н əрпінің бейнесін жасап көрсетеді.

Балалар көк түсті ермек сазды таңдап алып, Н əрпінің неге ұқсайтынын еске ала отырып, ермек саздан жасайды.

Н əрпінен басталатын сөз айтады.

5-тапсырма

Суреттегі бейнелерді атайды.

Педагог балаларға тышқанның ініне жетуіне көмектесуін өтінеді.

Балалартышқанғакөмектесіпжолдардықарындашпен қосады.

Н əрпін ауады жазып естеріне сақтайды. Əліппе-дəптерде берілген екі жолға Н əрпін

Нан түрлерінің суреті.

Н əрпінің баспа түрі жазылған плакат.

Əліппе-дəптер.

Ермексаз.

жазады.

IV. ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия.

Педагог балалардың оқу қызметіндегі белсенділіктері мен қызығушылықтарын талқылай отырып, мадақтайды.

Рефлексивтік бағалау: Балалар өз жұмыстарын смайликтер арқылы бағалайды.

Əртүрлі бейнедегі ірімшіктің суреті

ТАҚЫРЫБЫ: Мектепке жол. Л дыбысы мен əрпі.

ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары

0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жеке айту.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретінанықтау.

0.1.3.1. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

Күтілетін нəтиже

Барлықтəрбиеленушілер:

Сұрақтарға толық жауап беріп, өз ойларын айтады.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады.

Лдыбысы – дауыссыз дыбыс, Лдыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегіЛ дыбысының орнынажыратады.

Жазуға қолдарын жаттықтырады.

Көпшілік тəрбиеленушілер:

Лдыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы Л

дыбысының орнын ажыратады.

Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап,Л əрпінің элементтерін жазады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер:

Сурет желісі бойынша сұраққа жауап береді.

Өз ойларын толық, нақты жеткізе отырып, əңгіме құрайды.

Негізгі терминдермен сөз тіркестері:

Мектеп, жол, қауіпсіздік.

ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Суреттен қандай таныс заттарды, жануарларды байқадыңдар? Сен дайындық сыныпқа неше жасыңнан келдің?

Сыныпта кімнің есімінде л дыбысы бар? Л əрпі неге ұқсайды?

Өткен ҰОҚ-дан алған білім

Сөйлем неден тұрады? Сөздерді буынға бөл. Сөздер қай дыбыстан басталып тұр? Қандай түстермен белгіленеді? А жəне Н əрпінен

келетін сөздерді табады.

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

Педагог балалардың ынтасын оқу қызметіне тарту үшін ортаға шаттық шеңберіне тұрғызады. Шаттық шеңберін құрып, бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.

Мына сұлу əлемде Адам өмір сүреді. Үлкен менен кішіге, Күн сəулесін төгеді.

Педагог балалардың мектепке барар жолы туралы əңгіме жүргізеді. Жолдарында қандай ғимараттар кездесетіні, қандай жолмен жүретіндері сұралады. Жолда жүру ережесін қатаң сақтау керктігі ескертіледі.

Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

Тақырып бойынша жұмыс

Əліппе-дəптермен жұмыс.

1-тапсырма.Лаққакөмеккөрсет.Лақты

Əліппе-дəптер.

мектебіне қысқа жолмен жеткіз.

Балалар суретке қарап отырып өз ойларын

айтады.

Балалар лаққа көмектесу үшін жолдарды таңдайды. Педагог лақсөзін айтқызып, бірінші естілген дыбысты қайталатады.

СуреттенЛ дыбысы естілетін сөздерді тауып, оларды атайды.

Балаларжолдысаусақтыңұшыменсызып,сосын ауада жазыпқайталайды.

ПедагогЛ үнді дауыссыз дыбыс екендігін айтады.Л дыбысы сөздің басында, ортасында жəне аяғында кездесетіндігі мысалдар арқылы түсіндіріледі. Лдыбысының айтылуын түсіндіреді (Л дыбысын айтқанда тіліміз тісімізге тиіп дыбыстар кедергіге ұшырап қысқа айтылып тұрады).

2-тапсырма

Балалар сызба арқылы Л дыбысының орнын анықтайды. Тиісті суретпен сəйкестендіреді.

3-тапсырма

1.Сен дайындық сыныбына неше жасыңда келдің? Сыныпта кімнің есімінде Л дыбысы бар?

Балалар əліппе-дəптерде берілген санды белгілейді, сыныпта Л дыбысы бар есімдері балаларды атайды.

Сергіту сəті

Ал, балалар, тұрайық, Алақанды ұрайық.

Оңға қарай иіліп, Солға қарай иіліп,

Бір отырып, бір тұрып, Бір тынығып алайық.

4-тапсырма.Педагог Л əрпін көрсетіп, осы əріпке ұқсайтын қандай заттар бар екенін естеріне түсіреді. Суреттерге қарап, жауап береді.

5-тапсырма.Педагог өлең оқиды.

Біз күркенің алдында тұрған ек Қалдық біздер:

«Күрке ме, бұл,

«Л» ма? – деп.

Ж. Əбдірашов

Педагог балаларға күркенің суретін көрсетіп,ол туралы мағлұмат береді. Балалар өлең жолдарын қайталайды.

6-тапсырма

Суретке қарап отырып, ағаш бұтағының, адам саусақтарының, шырын тетрапакетінің, таяқшаның неге ұқсайтынын табады.

Л əрпі жазылған плакт.

Суреттер.

Суреттер. Жұмсақ сым.

Балалар Л əрпін ауада жазып педагогпен бірге қайталайды.

Əліппе-дəптерде берілген бірінші жолға қала үйлері сияқты үзік сызбаларды бастырып сызады.

Екінші жолға Л əрпінің баспа түрін жазады. Педагог балаларға көмектеседі.

Əліппе-дəптер.

IV. ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия.

28-30 мин.

Педагог қорытынды жасайды, балаларды мадақтайды.

Рефлексивтік бағалау. Өз жұмысын смайлик бойынша бағалап қорытындылайды.

Əліппе-дəптер

ТАҚЫРЫБЫ: Мен – үлгілі баламын. Р дыбысы мен əрпі

ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау

Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретінанықтау

0.2.2.1. Балаларды адамгершілік сезімге тəрбиелеу

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу

Күтілетін нəтиже

Барлықтəрбиеленушілер:

Сұрақтарға жауап береді.

Сөздегі дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дыбыстарды ажыратады.

Рдыбысы – дауыссыз дыбыс, рдыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегір дыбысының орнын ажыратады.

Р дыбысының баспа түрін жазу жолдарына жазады.

Көпшілік тəрбиеленушілер:

Сұраққа толық жауап беріп, шағын əңгіме құрайды.

Берілген суретке қарап, сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.

Рдыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы р

дыбысының орнын ажыратады.

Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап,р əрпінің элементтерін жазады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Р дыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: (нүкте, сұрақ белгісі, лепбелгісі).

Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер:

Сұраққа толық жауап беріп, р əрпімен танысады. Сөздерді пайдаланып, əңгіме құрастырады.

Р əрпінің баспа түрін жазады.

Негізгі терминдермен сөз тіркестері: Домино

ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Бұл суретте не болып жатыр? Сөздерді пайдаланып, əңгімеқұрастыр Раушанға қалай көмекбереміз?

Р əрпі тағы қай затқа ұқсайды?

Өткен ҰОҚ- дан алған білім

Сөз бен сөйлемді ажыратады.

Дауыссыз, дауысты əріптерден сөз құрайды.Əңгімеқұрастырады.

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

Педагог балаларды ортаға шаттық шеңберіне тұрғызады.

Балалар шаттық шеңберін құрып, бір-бірлеріне жылы лебіздерін білдіреді.

Армысың, əлем!

Армысың, жарық күн! (Қолдарын жайып, көкке көтереді).

Армысың, абзал адам! (Қолдарын алға созады).

Армысың, менің досым!(Қолдарын бір-біріне қарап созады).

Қарғаның суретін көрсетеді.

Қарға қалай дыбыстайды?

Балалар қарғаның дыбысын келтіреді. Балалар қарға құсы туралы əңгімелеседі.

ҰОҚ-ның ортасы

Тақырып бойынша жұмыс

Əліппе-дəптермен жұмыс

1-тапсырма

Бұл суретте не болып жатыр?

Балалар суреттегі көріністі əңгімелейді. Қарғаның дыбысын келтіреді. Суреттегі заттарды атайды. Р дыбысы естілетін сөздерді анықтайды.

2-тапсырма 1-тапсырмадағы суретпен байланысты. Суреттегі бала санын анықтайды. Санды көрсетеді (төрт).

3-тапсырма.Рəрпініңбаспатүрімен таныстырады.

Педагог Р дыбысының айтылуын үйретеді (Р –

тілдің алдымен жəне дірілмен айтылады). Р əрпімен таныс болады.

Р – дауыссыз дыбыс, көк түспен белгілейміз. Р əрпінің бейнесіне қарап ұқсас заттарды атау. Р əрпін ауада жазып көрсетеді.

Сергіту сəті

Балалар орындарынан тұрып сергіту сəтін жасайды.

Слайдтан көрсетілген Айя мен Əлидің əнінің негізінде аққала жасауды қимылмен билеп көрсетеді.

4-тапсырма.Рəрпініңжазылуынкөрсете отырып, қандай затқа ұқсайтынынелестетеді.

Жылқышының құрығындай,

Тіп-тікетұруын-ай.(М.Əлімбай)

Əліппе-дəптер.

Сызба сызылған плакат.

Музыка əуені.

Слайд

Р əрпі жазылған плакат немесе слайд.

Педагог жылқышының құрығы туралы түсіндіреді.

5-тапсырма. Домино тастарынан Р əрпін құрастырады. Суреттегі үлгіні педагогтің көмегімен қайталайды.

Өз беттерімен Р əрпін құрастырады.

Р əрпінің баспа түрін жазу жолдарына жазады.

Əліппе-дəптер. Суреттер.

Домино тастары.

ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия.

Педагог балалардың белсенділігін талқылап оқу қызметін қорытындылайды.

Рефлексия. Балалар өз жұмыстарын смайликтер арқылы бағалайды.

Əліппе дəптері

ТАҚЫРЫБЫ: Менің оқу құралдарым. О дыбысы мен əрпі

Мектеп/МҰ:

ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары

0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретін анықтау.

Сөз бен сөйлемді ажыратып, сөздің, сөйлемнің мағынасынтүсіну.

Педагогтің сұрақтарына толық, анық жауапқайтару.

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

Күтілетіннəтиже

Барлықтəрбиеленушілер:

Педагог сұрақтарына жауап береді.

Суреттегі сөздердің атауын айтып, сөздерді буынға бөледі. Одыбысы – дауысты дыбыс, жуан дауысты. Одыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегіО

дыбысының орнын ажыратады.

Одыбысының баспа түрін жазады.

Көпшілік тəрбиеленушілер:

Тапсырмада берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды ажыратады.

Сөздегі дыбыс санын, ондағы Одыбысының орнын ажыратады.

Одыбысына сөз ойлайды.

Одыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды. Жазу жолына Одыбысының баспа түрін жазады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Одыбысын қатыстырып, сөйлем құрастырады.

Негізгі терминдермен сөз тіркестері:

Глобус

ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Суреттегі оқу құралдарын ата!

Қай заттар сөмкеге салынбай қалды?

«О-о-о! Рақмет, балалар!» бұл кімнің сөзі деп ойлайсыңдар? Қай қарындаш түсінде О дыбыс естіледі?

Оқушы қалай отыр?

Қай сөздерден О дыбысын естідің?

Өткен ҰОҚ-дан алған білім

Сөз бен сөйлемді ажыратады.

Дауыссыз, дауысты əріптерден сөз құрайды. Əңгімеқұрастырады.

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

Педагог балаларды ортаға тұрғызып оқу қызметіне ынталарын тартады.

Оң қолымда – бес саусақ, Сол қолымда – бес саусақ. Күнге қарап қуанып, Нұрлы шуақ аламыз.

Өлеңді балалар шаттық шеңберіне тұрып қимылмен қайталайды.

Педагог «ОО-о-о қандай керемет ауа райы!» – деп таңғалған дауыспен балалардың назарын өзіне аударады. Балаларға қазіргі жыл мезгілі туралы сұрақ қояды. Балалар жыл мезгілі тұралы өз ойларынайтады.

Тақырып бойынша жұмыс

Əліппе-дəптермен жұмыс.

1-тапсырма

Балалар суреттегі заттарды атайды. Асқарға көмектесу үшін оқу құралдарын тауып аттарын атайды.

Педагогортадатұрғанпортфельгеназар аударып, дыбыстапайтады.

ортада оқушы портфелін қойып қою. Балалар педагог сөзін қайталайды.

Сөйлемдегі əр сөздегі О дыбысы естілген буынын көтеріп айтады.

–Қай заттар сөмкеге салынбай қалды?

Суреттегі заттардың атауларын атайды. Оларды атау кезінде О дыбысы қай сөздерде кездесіп тұрғанын табады.

О –жуан дауысты дыбыс. Дауысты дыбыстар қызыл дөңгелекпен белгіленеді. Педагог балаларға О дыбысының айтылуын үйретеді.

Қарындаштың түстерін атайды.

Қоңырсөзін буынға бөледі. 2-тапсырма

– Оқушы қалай отыр?

Педагог өлеңді дауыстап оқып береді.

Орындыққа отырып,

Оқулықты оқылық.(Е.Ашықбаев)

Педагог балаларға орындықта қалай отыру керектігін түсіндіреді.

Орындық, отырып, оқулық, оқылық сөздерін

буынға бөліп дыбыстық талдау жасайды.

О –дауыссыз, жуан дыбыс.

Сергіту сəті Шеңбер болып тұрайық.

Керегені құрайық.

О дыбысына ұқсайық.

Уық болып иіліп,

Шаңыраққа киіліп

Киіз үй болып тұрайық!

Əліппе-дəптер.

Портфель.

Түрлі түсті қарындаштар.

Орындықта дұрыс отырған баланың суреті.

Балалар қимыл жасап өлең жолдарын 2-3 рет қайталайды.

3тапсырма. О əрпімен танысады.Педагог о дыбысының суретін көрсетіп неге ұқсайтынын сұрайды. Балалар өз ойларын айтады.М. Əлімбаевтің өлеңін оқып береді.Ұста мен зергердің атқаратын қызметі туралы педагог əңгімелеп береді.

Балалар саусақтарының ұшын біріктіріп о

əрпін жасайды.

4-тапсырма.Суреттегізаттардыатайды.Суреттегі заттардың о əрпіне ұқсайтын бөліктерін тауып атайды. Педагог балаларға ағаш бөшке мен мəшине рулі жəне мəшине дөңгелектері не үшін керек екені туралы мəлімет береді.Балалар əліппе-

дəптердегі О əрпін жазады.

ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия.

Педагог балалардың белсенділігін талқылап оқу қызметін қорытындылайды.

Рефлексия. Балалар өз жұмыстарын смайликтер арқылы бағалайды.

Смайликтер

Менің айналамда кімдер бар? ТАҚЫРЫБЫ: Менің отбасым. У дыбысы мен əрпі

ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары

0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретін анықтау

0.1.3.1. Сұраққа жауап бере отырып, У дыбысы жəне əрпімен танысады.

0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу

Күтілетін нəтиже

Барлықтəрбиеленушілер:

Сурет бойынша сұраққа жауап береді.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін ажыратады.

Удыбысы – кейде дауысты, кейде дауыссыз дыбыс.У

дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегіудыбысының орнын ажыратады.

У əрпінің баспа түрін жазады.

Көпшілік тəрбиеленушілер:

Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін ажыратады.

Сөздегі дыбыс санын, ондағы удыбысының орнын ажыратады. У

дыбысына сөз ойлайды.

Удыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды.

Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Сурет бойынша əңгіме құрайды, өз ойын толық жеткізеді. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Удыбысын қатыстырып, сөз, сөйлем құрастырады.

Негізгі терминдермен сөз тіркестері: Отбасы

ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Отбасы мүшелерінің есімдерінен У дыбысын ізде. Бұл отбасында кім үлкен, кім кіші?

Өзотбасыңдасененкімүлкен?Таяқшанықалай пайдаланасың?

Өткен ҰОҚ- дан алған білім

Отбасы туралы əңгімелейді. Таныс əріптерді тауып, сөз, сөйлем құрайды. Сөздерді буынға бөледі?

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

Педагогбалалардышаттықшеңберіне тұрғызады.

Кəне,балаларбарлығымызотбасымызға жақсы тілектертілейікші!

Ата-анамауырмасын!

Үлкендердісыйлайық!

Анамыздыардақтайық!

Педагог балалардың назарын оқу қызметіне тарту мақсатында балалармен «Отбасым – берекем!» қимылды ойынын ойнатады.

Барлық балалар шеңбер жасап тұрады.

Педагогтің белгісімен отбасы мүшелерін айтып, бір қолымен екінші қолының саусақтарын бір-бірлеп жұмады. Егер саусақтары жетпей қалса, артқа қарай адымдап, қалған отбасыларын атайды. Көп адымдаған балаға «Үлкен отбасы» деген атақ беріледі. Ол бала қалған балаларды бақылаушы болады.

ҰОҚ-ның ортасы

Тақырып бойынша жұмыс

Тапсырма орындамас бұрын педагог балаларға жұмбақ жасырады.

Маған да, саған да, Жақын туыс бес адам. Үш əріптен тұратын. Оңға оқы, солға оқы Өзгермейді еш одан. Бəрі де өз жұртың

Айтады, кəне, кім атын? (Ана, апа, аға, іні, ата).

Балалар жұмбақтың жауабын айтады.

Əліппе-дəптер.

Əліппе-дəптермен жұмыс.

1-тапсырма.Педагог: Балалар жұмбақтың жауабында аталған отбасы мүшелерінің есімдерінен У дыбысы естіле ме?

Қайталап айтайықшы!

1.Отбасы мүшелерінің есімдерінен У дыбысын ізде.

Суретте берілген отбасы мүшелері туралы əңгімелейді. Педагогтің көмегімен отбасы мүшелерінің аттарымен атайды.

Отбасы мүшелерінің атауларының сызбасына қарап буынға бөліп, дыбыстық талдау жасайды.

Отбасы мүшелерінің үлкенін, кішісін анықтайды. Балалар өз отбасылары туралы əңгіме құрады.

2-тапсырма. Педагог өлең жолдарын оқып береді. Балалар мұқият тыңдап, естеріне сақтайды.

Балаларға педагог үлкендерді сыйлау, олардың тілін алу, үлкендердің жолын кеспеу туралы əңгімелеп береді.

– У – бірде дауысты, бірде дауыссыз дыбыс.

Педагог У дыбысының дауысты дыбыстан кейін тұрса, дауыссыз болатынын, көк түсті дөңгелекпен, ал дауыссыз дыбыстан кейін естілсе, дауысты болып, қызыл түсті дөңгелекпенбелгілейтіндерінайтып түсіндіреді.

Балалар «Тау» сөзін қайталап, дыбыстық талдау жасады.

Сөздің неше буыннан тұрғанын айтады. У дыбысының мұнда дауыссыз дыбысының рөлін атқарып тұрғанын біледі.

«Су» сөзін қайталап, дыбыстық талдау жасады. Су сөзінде У дыбысының дауысты дыбыс рөлін атқарып тұрғанын біледі.

Сөздердің сызбасы жазылған плакат.

Əліппе-дəптер.

Тау, су сөздерінің дыбыстық

3-тапсырма. У əрпімен танысайық.

Күз бейнеленген суретке қарап отырып, балалар күз мезгілі тұралы əңгімелеседі. Күз мезгілінде жапырақтар түсіпағаштардың бұтақтары көрініп тұрғанынбайқайды.

Педагог У əрпінің суретін көрсетіп, бұтақтың суретіне назар аудартып, ұқсастықты айтады.

Балалар бұтақты саусақ ұшымен бастыра салып, сосын ауада салыпкөрсетеді.

Педагогпен бірге өлең жолдарын қайталайды.

Балалар өлең жолын қайталай отырып, у дыбысының анық айтылуына жаттығу жасатады.

Сергіту сəті

Шеңбер болып тұрамыз,

Керегені құрамыз,

Уықтарды көтеріп,

Шаңыраққа тірейміз.

Жоғары біздің шаңырақ,

Күн сəулесін шашады.

Киіз үйде жиналып,

Отбасымыз бақытты!

Өлең жолдарын қимылмен қайталайды. 4-тапсырма

Педагог У əрпінің баспа түрін көрсетеді.

Балалар өздеріне берілген моншақты сымға тізіп, У əрпіне ұқсатып жасайды.

5-тапсырма

Педагог балаларға У дыбысын жасау үшін таяқшаларды қолдануға болатынын айтады.

Балаларға ой тастайды.Балалар У дыбысының бейнесіне қарап отырып, өздеріне қанша таяқша керек екенін, жəне қалай жасауға болатыны туралыпікірлеседі.

У əрпінің баспа түрін ауада жазып, сосын жұмыс дəптеріне баспа түрін жазады.

белгімен жазылған плакаты.

Əліппе-дəптер.

У əрпінің баспа түрі жазылған плакат.

Əліппе-дəптер.

ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия.

Педагог балалардың оқу қызметіне белсенділіктері мен қызығушылықтарын талқылап, мадақтайды. Оқу қызметін қорытындылайды.

(Ұ,Ө) Рефлексия. Балалар өз білім деңгейлерін смайлик арқылы бағалайды.

Əліппе-дəптер

ТАҚЫРЫБЫ: Ақылды ешкі. Ш дыбысы мен əрпі

ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары

0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретін анықтау.

0.1.2.1. Сөз бен сөйлемді ажыратып, сөздің, сөйлемнің мағынасын түсіну.

Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерінжазу.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады. Шдыбысы – дауыссыз дыбыс, шдыбысының айтылуындұрыс

дыбыстайды.

Күтілетіннəтиже

Барлықтəрбиеленушілер:

Педагог сұрақтарына толық жауап беріп, сөйлемдегі сөздердің санын анықтайды.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады.

Шдыбысы – дауыссыз дыбыс, шдыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегіш

дыбысының орнын ажыратады. Ш əрпінің баспа түрін жазады.

Көпшілік тəрбиеленушілер:

Сурет бойынша өз ойларын айтып, мазмұндайды.

Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.

Шдыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы ш

дыбысының орнын ажыратады.

Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап,ш əрпінің элементтерін жазады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Жұмыс дəптерінен педагог сұрағы негізінде қажетті мəліметті табады.

Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады.

Шдыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады. Сөз, сөйлем сызбасын құрастырады.

Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер:

Сұраққа толық жауап бере отырып, Ш əрпімен танысады. Ш дыбысынан келетін сөздерді айтады, сөздерді буынға бөліп, дыбыстық талдау жасайды.

Негізгі терминдермен сөз тіркестері: Шарбақ, пішенші, айыр.

ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Сен неше сөйлем таныдың? Соңғы сөйлемде неше сөз бар? Ешкі қарбызды не үшін екті?

Ешкіге өзің қалай көмектесер едің? Ешкі сөзінде Ш дыбысы нешінші тұр? Шарбақ сөзін буынға бөліп айт.

Қай суреттен артық зат қалды?

Өткен ҰОҚ- дан алған білім

Сөйлемқұрастыр.Сөздердібуынғабөл.Сөздерқай дыбыстан басталып тұр? Қандай түстерменбелгіленеді?

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

Педагог балалардың назарын оқу қызметіне тарту үшін шаттық шеңберіне тұрғызып, көңілді өлең жолдарын айтқызады.

Арайлап таң атты, Алтын сəуле таратты. Тəрбиелі баламыз, Амандасып аламыз.

Педагог слайдтан бақташының суретін көрсетеді (слайдта ешкі бағып жүрген бақташы жүреді)

Балалар слайдтан не көріп тұрсыңдар? Ешкі қандай жануар?

Ешкінің төлін не деп атаймыз? Ешкі бізге не береді?

Балалар педагог сұрақтарына жауап беріп слайдтағы көрініс туралы пікірлеседі.

Суреттер.

ҰОҚ-ның ортасы

Тақырып бойынша жұмыс

Əліппе-дəптермен жұмыс.

1-тапсырма

Педагог балаларға сөйлем оқып береді.

Балалар мұқият тыңдап, педагог сұрағына жауап береді.

Ешкі лақтарын жақсы көреді. Оларға арнап қарбыз екті. Ол шаршады.

Балалар неше сөйлем тыңдағандарын айтады.Педагог əр сөйлем сайын тоқтап оқиды. Соңғы сөйлемде неше сөз барын табады.

Əліппе-дəптер

Суреттер.

Балалар педагогтің ешкі туралы əңгімесін сурет

бойынша толықтырып аяқтайды.

Шарбақтың

суреті.

Суреттегі шелек, шегелерді аттарымен атап,

қандай дыбыспен басталып тұрғанын табады.

Ш дыбысын айтады. Ерін аздап дөңгеленеді

жəне жұмсақ таңдай көтеріліп, мұрын жолын

бітейді.

Əңгіме желісі бойынша сұрақтарға жауап береді.

Ешкі қарбызды не үшін екті?

Қызыл, көк дөңгелекшелер.

Ешкіге сен қалай көмектесер едің?

Ешкі сөзінде Ш дыбысы нешінші тұр?

Балаларға педагог шарбақтың суретін көрсетін

түсінік береді.

Шарбақсөзін буынға бөледі.

Ш əрпінің баспа түрі жазылған плакат.

Шар-бақ

2-тапсырма. Ешкінің еңбек құралдарын атап, Ш

дыбысын ізде. Сызбаның қай суреттің атауы

екенін тап. Суреттегі заттарды атайды.

Шелек, шар, тырнауыш, шеге.

Əліппе-дəптер.

Балалар сызбаны қызыл жəне көк дөңгелекпен

белгілеп, қай суреттің атауы екенін табады.

Ш*Ш, Т*РНАУ*Ш

Ш–қатаңдауыссыздыбыс.Көктүсті

дөңгелекпен белгілейміз.

3-тапсырма. Ш əрпімен танысайық.Ш əрпі неге

ұқсайды?

Ашасөзіне дыбыстық талдау жасайды.

Оның басының неге ұқсайтынын елестетеді.

Ш əрпінің баспа түріне қарап бейнелейді.

Сергіту сəті.

Шөре, шөре лағым,

Тентек болма, шырағым!

Секеңдеме, деміңді ал,

Селтеңдемей құлағың!

Өлең жолдарын 2-3 рет қимылмен айталайды.

4-тапсырма. Педагог балаларға шарбақтың, тарақтың суретінің Ш дыбысына ұқсайтынын салыстырып айтып көрсетеді.

Балалар тарақтың тістерін домалақтап Ш дыбысын бейнелейді.

Ешкінің он шарбағынан Ш дыбысының тістерін санап қоршап белгілейді. Ш дыбысының баспа түріне қарап белгілейді.

Шарбақ пен тарақ тістерін Ш əрпіне ұқсатып қоршағанда қай суреттен артық тістер қалғанын айтады. Неге артық қалғанын түсіндіреді.

Балалар жазу дəптеріне Ш əрпінің баспа түрін жазады.

Əліппе-дəптер.

ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия.

Педагог оқу қызметін қорытындылайды. Балалардың белсенділігін талқылайды.

Рефлексия. Балалар өз білімдеріне қарай смайликтер алады.

Смайликтер

ТАҚЫРЫБЫ:Достық көмек. Д дыбысы мен əрпі.

ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары

0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретін анықтау.

0.1.3.1. Сұрақтарға жауап беріп берілген сурет бойынша əңгіме құрастыру.

0.2.1.2. Берілген суреттерден мəліметті тауып, аттарын атау.

0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру.

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

0.3.2.1. Сөйлемдердің түрін анықтайды.

Күтілетіннəтиже

Барлықтəрбиеленушілер:

Сұрақтарға жауап қайтарады.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін ажыратады.

Ддыбысы – дауыссыз дыбыс, ддыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегід дыбысының орнын ажыратады.

Д əрпінің жазбаша түрін жазады.

Көпшілік тəрбиеленушілер:

Сурет бойынша сұраққа жауап беріп мазмұндайды.

Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.

Ддыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы д

дыбысының орнын ажыратады.

Жазу жолына əріп элементтерін жазады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады.

Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Ддыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады.

Д əрпінің баспа түрін таниды, жаза алады.

Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер:

Балалар шағын əңгіме құрстырады, берілген сұраққа толық жауап береді. Сөйлемдегі сөздердің санын анықтап, сөздерге дыбыстық талдау жасайды. Сөйлем түрлерін анықтайды.

Негізгі терминдермен сөз тіркестері:

Бадминтон, домино,бассейн,

ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Суретте не болып жатыр деп ойлайсың? Балалар қайда оқиды?

Балалар немен ойнайды? Доптың пішіні қандай?

Бассейнде Д əрпіне ұқсап отырған бала қайсысы?

Өткен ҰОҚ- дан алған білім

Сөз, сөйлем құрайды. Əріптердің баспа түрін жаза алады.

Сұрақтарға толық жауап береді.

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

Педагог балаларды шаттық шеңберіне тұрғызады.

Достық туралы əңгімелеп, балалардың қолына гүл шоқтарын ұсынып, бір-бірлеріне жақсы тілек айтқызады.

Педагог балаларға «Екі дос» ертегісін дауыстап оқып береді.

Екі достың ормандағы іс-əрекетін талқылайды. Балаларға ертегі бойынша сұрақ қояды.

Балалар сұраққа жауап беріп, ертегіні мазмұндайды.

ҰОҚ-ның ортасы

Тақырып бойынша жұмыс

Əліппе-дəптермен жұмыс.

1-тапсырма

Суретте не болып жатыр деп ойлайсың?

Сурет бойынша балалар сұраққа жауап беріп, əңгіме құрайды.

Балалар қайда ойнады?

Сызба бойынша үш сөзден тұратын сөйлем құрайды.

Балалар немен ойнады?

Сызба бойынша үш сөзден сұратын сөйлем құрайды.

Доптың пішіні қандай?

Сызбағақарапекісөздентұратынсөйлем құрайды.

Сұраққа жауап беру кезінде Д дыбысы естілетін сөздерді ажыратады.

Əліппе-дəптер.

Сөйлем сызбасы жазылған плакат.

Доптың суреті, слайд.

Сызба.

2-тапсырма. Суреттегі ойын құралдарын атайын айтады.

Дартс, доп, домино. Сөздік жұмысы

Дартс – спорттық ойын түрі. Қабырғаға дөңгелек нысана ілінеді. Қандай да бір қашықтықтан нысанаға садақшаларды лақтырады.

Ойын құралдарының атауын түсіндіріп, ойынның қалай ойналатынын қысқаша көрсетеді. Ойын құралдарының атауын буынғабөледі.

3-тапсырма. Д əрпін бейнелейміз.

Педагогбалаларғатүрліпішіндерқимасынтаратыпбереді.

Балалар түрлі пішіндерден Д əрпінің баспа түріне қарап отырып, əріптібейнелейді.

Түрлі түсті моншақтарды жіпке тізіп, Д əрпін бейнелейді.

Д – ұяң дауыссыз дыбыс. Д дыбысын айтқанда тілдің ұшы төмен түседі жəне астыңғы тістерге барып тіреледі, дауыс желбезектері дірілдейді.

Сергіту сəті:

Қолды жоғары көтеріп,

Демалып бір алайық.

Доп сияқты домалап,

Секіріп, секіріп алайық.

Денемізді бос ұстап,

Шынығып бір алайық.

Балалар өлең жолдарын қимылмен айтады.

4-тапсырма. Педагог тапсырмада берілген сөздерді оқып береді. Балалар қимылды білдіретін сөздерді суретпен сəйкестендіріп, бірнеше сөйлем құрастырады. Мысалы:Айгүл келді. Сəкен жүзді. Асан мен Досан жарысты. Айман дірілдеді. Досжан секірді.

«Бассейнде Д əрпіне қай бала ұқсайды?» сұрағына жауап алады. Д əрпіне отырған бала ұқсайды.

«Демалыс күні» өлеңін оқып береді. Дір-дір етті сөзін қимылмен көрсетуге тапсырма береді.

Д əрпінің баспа түрін жазу жолдарына жазады.

Əліппе-дəптер.

Моншақтар, қағаздар.

Əліппе-дəптер.

ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия.

Педагог балалардың белсенділігін, үлгерім деңгейін бақылап, оқу қызметін қорытындылайды.

Рефлексия. Балалар өз жұмыстарын смайликтер арқылы бағалайды.

Əліппе-дəптер

ТАҚЫРЫБЫ: Жануарлардың достығы. Ы дыбыс мен əрпі.

ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары

0.1.4.1. Сұрақтарға жауа беріп, өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу.

Сөз/сөйлем сызбасын құру жəнеоқу.

Берілген суреттерден ақпараттытабу.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.

Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретінанықтау.

0.1.2.1. Жазу жолдарына Ы əрпінің баспа түрін жазу.

Күтілетіннəтиже

Барлықтəрбиеленушілер:

Сұрақтарға жауап қайтарады.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады.

Ыдыбысы – дауысты дыбыс, жуан дауысты. Ыдыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегіыдыбысының орнын ажыратады.

Ыдыбысын қатыстырып, сөз, сөйлем құрастырады.

Ы дыбысының баспа түрін жазады

Көпшілік тəрбиеленушілер орындай алады:

Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады. Сөздегі дыбыс санын, ондағы ыдыбысының орнын ажыратады. Ыдыбысына сөз ойлайды.

Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы,

сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолданады.

Ыдыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды. Жазу жолына Ы əрпінің элементтерін жазады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Кейбір тəрбиеленушілер орындай алады: Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады.

Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер:

Суреттер бойынша сұрақтар құрастыру. Суретте бейнеленген оқиғаны өз жағдайларында əңгімелеп жалғастырады. Сөйлем, сөз, буын туралы біледі.

ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу

Суретте не болып жатыр деп ойлайсың? Ит пен қасқыр неге өш деп ойлайсың?

Ы дыбысы естілетін сөздерді буынға бөліп айт. Ы нешінші буында?

Өткен ҰОҚ-дан алған білім

Дыбыстарды ажыратады.

Сөйлем түлерін қолданады. Қолды үзбей жазады. Жануарлардың дауысын келтіреді.

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

Балалармен шаттық шеңберін құру.

Қосыл,қосыл шаттық шеңберіне, Нағыз адал дос болып.

Қосыл,қосыл шаттық шеңберіне, Ең сенімді дос болып.

«Артығын тап!» дидактикалық ойын. Педагог жануарлардың суретін бес-бестен топтастырып тақтаға іліп қояды. Балалар жабайы жануарлар мен үй жануарлары туралы айтады.

Суреттегі жабайы жануардан артық жануарды қоршап көрсетеді. Үй жануарларының ішінен жабайы жануарларды тауып қоршайды.

Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

Суреттер.

ҰОҚ-ның ортасы

Тақырып бойынша жұмыс

Əліппе-дəптермен жұмыс

Əліппе-дəптер.

1-тапсырма.Педагог балалардың көңілін суретке

аударады.

Суреттегі жануарларды атайды.

Жануарлардыңқоректенуітуралықысқашаəңгімежүргізу.

Ит, мысық, тауықтың суреттері.

Суреттегіжануарлардыңжəнезаттардың

қайсысынан ы дыбысы естіледі. Балалары

дыбысы бар сөзді анықтайды.

Əліппе-дəптер.

2-тапсырма.Сұраққа сөйлем сызбасымен жауап

бер.Шырын құлынға не берді?

Ы – дыбысы – дауысты дыбыс. Ы дыбысын айтқанда тіліміз артқа жылжиды.

3-тапсырма. Ы əрпімен таныстыру.

Қағаз қыстырғыштар, жəне жіп.

Педагогбалаларғақағазқыстырғаштар

таратады. Олардан Ы əрпін жасатады.

Ы əрпін құрастыр.

Балаларға үлгі ретінде Ы дыбысының түсті жіптерден, қағаз қыстырғыштан жасалған суретін беріп, түрлі түсті қағаз қыстырғыштарды береді.

БалаларқағазқыстырғыштарданЫəрпін құрастырады.

Балалар Ы əрпінің баспа түрімен танысады.

4-тапсырма. Өлеңді оқиды. Ы дыбысы кездесетін сөздерді тапқызу: ыз-з, дыз-з. Логикалық сұрақ: Сіріңкенің ішінен ы дыбысын тап. Жауабы:шырпы.

Шырпы «Ыз-з!» етті Саусағым «Дыз-з!»

Сергіту сəті

Қошақаны қойдың,

Қайда қалып қойдың?

Бұлтиып тұр бүйірің,

Қай өрістен тойдың?

Балаларөлеңжолдарынқимылменайтып,естерінесақтайды.

5-тапсырма. Р əрпін теріс жазғанда Ы əрпінің бөлігін бейнелеуге болатынын түсінеді.

Ы дыбысын баспаша жазуға, бастырып сызуға тапсырма беріледі.

Балалар бастырып жазады.

Жазу жолдарына Ы əрпінің баспа түрін жазады

Ы əрпі жазылған плакат.

ҰОҚ-ның

қорытындысы. Рефлексия.

Педагог қорытынды жасайды.

Балаларды мадақтап, қай тапсырманы орындау

Əліппе-дəптер

қызықты болғанын сұрайды.

Қай тапсырманы орындау қызықты болды?(Ұ,Ө)Рефлексивтік бағалау. Балалар өз жұмыстарын смайликтер арқылы бағалайды.

ТАҚЫРЫБЫ:Ойынжəнемінез.Мдыбысымен əрпі.

Мектеп/МҰ:

ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары

0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретін анықтау.

Сөз/сөйлем сызбасыноқу.

Берілген мысалдар арқылы М дыбысын ажыратады,М əрпінің баспа түрінтабады.

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне

төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

Күтілетіннəтиже

Барлықтəрбиеленушілер:

Сөздегі дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстыларды ажыратады.

Мдыбысы – дауыссыз дыбыс, мдыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегім

дыбысының орнын ажыратады. М əрпінің баспа түрін жазады.

Көпшілік тəрбиеленушілер:

Сұраққа жауап беріп, берілген суретті мазмұндайды.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады

Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне

төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Мдыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы м

дыбысының орнын ажыратады.

Сөйлемдердіинтонациябойыншаажыратаотырып (хабарлы,

сұраулы,лепті),сөйлеубарысындақолданады.Сөз/сөйлемсызбасыноқиды.

Мдыбысынқатыстырып,сөз/сөйлемқұрастырады.

Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер:

Сурет бойынша сөйлем құрастырады. М əрпін ұқсатып заттарды табады.

ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Балалар суреттегі қай баланың қылығы ұнайды?

Өткен ҰОҚ- дан алған білім

Сөздерге дыбыстық талдау жасатып,

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

Балалар ортаға тұрып өлең жолдарын қимылмен қайталайды.

Біз əдепті баламыз, Айтқан тілді аламыз. Үлкенге де –«сіз» Кішіге де – «сіз»

Бас иеміз біз!

Педагог айнаны көрсетіп, балаларға сұрақ қояды. Балалар біз айнаны не үшін қолданамыз?

Ал айнаға қарап өзімізді қарайықшы!

Балаларайнағақарапшаштарын,киімдерін түзетеді. Айнаға күлімсіреп қарайды.Əдемілік

туралы əңгімелеседі.

II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

Айна.

ҰОҚ-ның ортасы

Тақырып бойынша жұмыс

Əліппе-дəптермен жұмыс.

Əліппе-дəптер.

1-тапсырма

Балаларсуреттегібалалардыңіс-əрекетін

əңгімелейді.

1.Балаларсуреттегіқайбаланыңқылығы

ұнайды?

Балалар өз ойларын білдіреді.

Педагог Қ. Мырза Əли немесе кез келген ақынның əдептілік-əдемілік тақырыбындағы бір өлеңін мəнерлеп оқиды. Балалар түсінгендерін əңгімелейді. Педагог балаларға əдептілік туралы қысқаша түсіндіреді.

Балалар өз мінездері туралы əңгімелейді.

2-тапсырма. Сөйлемдерді аяқтайды. Педагог оқиды, балалар тиісті сөзді тауып, сөйлемді толықтырады. Мысалы: Жерге қоқыс тастауға болмайды. Дөрекі ойнауға болмайды.

Балаларғаболады,болмайдысөздерінің мағынасынтүсіндіреді.

«Болады, болмайды!» дидактикалық ойын.

Ойын шарты: педагог ортада тұрған балаға сөйлем айтады, сөйлем соңын балаларболады, болмайды сөздерімен жалғастырып айтады. Қателескен жағдайда, келесі бала жалғастырады.

Нан қоқымын шашуға ... . Қатты дауыстап сөйлеуге ... . Үлкенге сəлемдесуге ... .

Кіші балаларды ренжітуге ... .

Досына көмектесуге ... .

Топта жүгіруге ... .

Апайды тыңдауға ... .

Ойын осылай жалғаса береді.

3-тапсырма.Мысық,құлын,лақсөздеріне дыбыстық талдау жасатады.

Сергіту сəті

Бала, бала, баламыз, Біз айнаға қараймыз.

Шашымызды тараймыз, Əп-əдемі боламыз!

4-тапсырма. М дыбысын педагог 3-4 қайталап айтады.

Балалар қандай дыбыс естіп тұрсыңдар? Балалар М дыбысын қайталап айтады.

– Ерін бір-біріне қатты тиеді. Тіл дауыс қуысында еркін жатады. «М» дыбысы кішкене тілдің төмен түсіп, демнің мұрын арқылы шығуынан жасалады.

М –үнді дауыссыз дыбыс.

Түйенің суретіне қарап, м дыбысына ұқсайтын дене мүшесін атайды. Түйенің өркеші м дыбысына ұқсайтынын табады.

Педагог түйе жануары туралы əңгімелейді. М əрпін көрсетіп, қасына түйенің өркешінің суретін қояды. Балалар ұқсастығын табады.

5-тапсырма. Ж. Əбдірашовтың өлеңін педагог мəнерлеп оқиды.

М-ның сырын көр ұғып, Əріп екен бұл қандай? Екі оқушы жолығып, Қол алысып тұрғандай.

Өлеңді мазмұндайды. Педагог екі баланы ортаға шақырып өлең мазмұнындағыдай тұрғызады.

Екі бала қол алысып тұрғандағы бейнесі неге

ұқсайды? (М əрпіне). 6-тапсырма

«М» əрпі мүсінін қалайтүзеді?

М əрпінің алғашқы бейнесі негеұқсайды?

Педагог балаларға партада қалай отыру керек- тігін түсіндіреді.

«М» əрпінің баспа түрін жазады.

М əрпі жазылған плакат.

Əліппе-дəптер.

Əліппе-дəптер.

ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия.

Педагог балалардың үлгерім деңгейін талқылап, оқу қызметін қорытындылайды.

Белсенді жəне тапсырманы дұрыс орындаған балаларды мадақтайды.

Рефлексия. Балалар өз білімдерін смайлик арқылы бағалайды.

Əліппе-дəптер

Менің айналамды не қоршап

тұр?

ТАҚЫРЫБЫ: Сүйкімді жануарларым.

Қ дыбысы мен əрпі

ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары

Сөздегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажыратып, дұрыс дыбыстау.

Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретінанықтау.

0.2.1.2. Суреттер бойынша тапсырмадағы сұрақтарға жауап беріп, əңгіме құрастыру.

0.3.3.1. Жазу жолына Қ əрпінің элементтерін жазу.

Күтілетін нəтиже

Барлықтəрбиеленушілер:

Сурет бойынша сұрақтарға жауап беріп шағын əңгіме құрастырады.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін ажыратады.

Қдыбысы – дауыссыз дыбыс, қдыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегіқ дыбысының орнын ажыратады.

Қ əрпінің баспа түрін жазу жолына жазады.

Көпшілік тəрбиеленушілер:

Тыңдалған өлең жолдарын мазмұндап, ішінен М дыбысы естілген сөздерді табады.

Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін ажыратып, дыбыстық талдау жасай алады.

Қдыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы қ

дыбысының орнын ажыратады. Жазу жолына əріп элеменінжазады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Суреттен қ əрпі бар заттардың атауын атайды. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Қдыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады. Сөз, сөйлем сызбасын құрастырады.

Қ əрпін бейнелейді.

Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер:

Суреттер бойынша сөйлем құрастырады. Сөйлемдегі сөздер санын ажыратып, буынға бөледі.

Негізгі терминдермен сөз тіркестері: Лақ, қозы, құлын.

ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Саған саған төл ұнайды?

Өткен ҰОҚ- дан алған білім

Сөздерге дыбыстық талдау жасатып,

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

0–2мин.

II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

3–5 мин

Педагог балаларды шаттық шеңберіне тұрғызып, жақсы тілек тілейді:

Балаларға бір-бірінің қолдарынан ұстап тұрып, əсемдікке байланысты тілек айтуларын өтінеді. Мысалы: Айна, сен сұлусың!

Марат, сен сымбаттысың! Ғалия, сенің көйлегің əдемі!

Педагог балалардың қолына бірдей пішінді домалақ айна таратып береді.

Балалар айнаға қарап тұрып, өздерінің əдеміліктерін айтып жеткізеді.

ҰОҚ-ның ортасы

III. Тақырып бойынша жұмыс

6 – 27мин.

Əліппе-дəптермен жұмыс.

1-тапсырма.Балалар суреттегі төлдердің іс- əрекетін əңгімелейді. Төлдер туралы əңгіме жүргізіледі. Балалар өз ойларын білдіреді.

2-тапсырма.Жануарлардың құлақтарының суреттерін салады. Құлақсөзін буынға бөлдіреді, оған дыбыстық талдау жасатады.

Балалар қандай дыбыс естіп тұрсыңдар? Балалар Қ дыбысын қайталап айтады.

Қ дыбысының дауыссыз айтқан кезде ерін ашылып,тілдің ұшы астыңғы тістің түбіне тиеді.

Қ – қатаң, дауыссыз дыбыс.

3-тапсырма. Жаңылтпашты жаттайды. Балалар Қ дыбысымен танысады.

Сергіту сəті.

Балалар өлең жолдарын қимылмен қайталайды.

Қояным тұршы

Бетіңді жушы,

Айнаға қарашы,

Шашыңды тарашы!

Енді алға адымдап жүрші!

4-тапсырма. Ермексаздан Қ əрпін мүсіндетеді.

5-тапсырма. Сурет бойынша сұраққа жауап береді, əңгіме құрастырады. Күшік пен мысыққа ат қояды. Мысалы: Мойнақ, Ақмоншақ.

Жұмыс дəптеріндегі тапсырманы орындатады. Енді балалар қарындашпен бастырып жазады.

Əліппе-дəптер

Қ əрпінің баспа түрі жазылған плакат.

Əліппе-дəптер.

IV. ҰОҚ-ның

қорытындысы.

Педагог балалардың белсенділігін талқылай

Рефлексия.

28-30 мин.

отырып өз білімдерін бағалауын өтінеді.

(Ұ,Ө) Рефлексия. Смайлик арқылы бағалайды.

Əліппе-дəптер.

ТАҚЫРЫБЫ: «Ұшты, ұшты» ойнаймыз. Ұ дыбысы мен əрпі

ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары

Сөз/сөйлем сызбасыноқу.

Суретті кітаптардан ақпаратты табу (суретарқылы)

0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру.

0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне

төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

Күтілетіннəтиже

Барлықтəрбиеленушілер:

Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.

Сөздегі дауысты, дауыссыз, дыбыстарды ажыратады.

Ұдыбысы – дауысты дыбыс, жуан дауысты. Ұдыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегіұ дыбысының орнын ажыратады.

Ұйқас сөздерді табады.

Көпшілік тəрбиеленушілер:

Сұраққа жауап бере отырып, суретті мазмұндайды.

Берілген суретке қарап, сөздегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажыратады.

Сөздегі дыбыс санын, ондағы Ұдыбысының орнын ажыратады. Ұ

дыбысына сөз ойлайды.

Ұдыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды. Дауысты дыбыстардың санын анықтайды.

Жазу жолына ұəрпінің элементтерін жазады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Сюжетті суреттен таныс ақпаратты табады. Тақырып аясында диалогке қатысады.

Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Ұдыбысын қатыстырып, сөз, сөйлем құрастырады.

Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: (нүкте,

сұрақ белгісі, леп белгісі).

Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер:

Сұрақтарға толық жауап береді. Суреттер бойынша сөйлем құрастырады.

Ұ дыбысының бейнесіне ұқсатып жасайды. Ұ əрпін жазып, қолдарын жаттықтырады.

Сабақтағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын

тіл:

Ұшты, мұқият тыңда сөздерін пайдаланып сурет бойынша əңгімеле.

Өткен ҰОҚ алған білім

Сөздер неге бөлінеді? Сөздерді буынға бөл.Сөздерқай

дыбыстанбасталыптұр?Дыбыстарқандайтүстерменбелгіленеді?Дауыстыдыбыстарнешегебөлінеді?

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

Оқу қызметіне балалардың назарын тарту үшін педагог жағымды атмосфера құрады.

Балалар бір-бірлеріне жылы сөздер айтады.

Мына сұлу əлемде Адам өмір сүреді. Үлкен менен кішіге, Күн сəулесін төгеді.

Балаларға əртүрлі дыбыстар тыңдап, ненің дыбысына ұқсайтынын табады. Дыбыстарды балалар ым-иширамен қайталайды

0–2мин.

II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

3–5 мин.

Үнтаспа.

ҰОҚ-ның ортасы

III. Тақырып бойынша жұмыс

6 – 27мин.

Əліппе-дəптермен жұмыс.

1-тапсырма.Сурет желісімен педагог балаларға сұрақ қояды. Сұраққа жауап беріп, əңгімелейді. Балалар өз ойларын айтады. «Ұшты, ұшты» ойыны ойнатылады.

Əліппе-дəптер.

Рефлексия.

28-30 мин

2-тапсырма. «Айналаңда не ұшады, не ұшпайды?» деген сұраққа сурет бойынша жауап береді.

Ұдыбысыестілгенжануардыңатынқайталап, сөздерді буынғабөледі.

Ұ дыбысын айтқанда ерінді кішкене дөңгелектеу,тілдің ұшы астыңғы тіске жақындайды ерінді көбірек дөңгелектеу, тілдің ұшы кейін қарай тартылады.

Ұ – жуан, дауысты дыбыс.

Сергіту сəті.

Педагог балаларды орындарынан тұрғызып, өлең жолдарын қимылмен 2-3 рет айтқызады.

Тербеледі ағаштар, Алдымнан жел еседі. Кіп-кішкентай ағаштар Үп-үлкен боп өседі.

3-тапсырма.Педагогөлеңжолдарыноқиды.

Ұəрпініңбейнесінтүстіқағаздармен құрастырады.

4-тапсырма.Суретбойыншажұмыс жүргізіледі.

Көрдім, ұстадым, алдым. Көрдім, алмадым, ұстамады.

–Балалардың сөзінен не байқадыңдар? (Ойларынайтады).

5-тапсырма. Жұмбақ шешкізеді. Жұмбақтың шешуі: жұмыртқа. Ұ əрпінің нешінші буында тұрғанын тапқызады.

Ұ əрпінің баспа түрін жазады.

Педагог балалардың белсенділігін талқылай отырып өз білімдерін бағалауын өтінеді.

Рефлексия. Смайлик арқылы бағалайды.

Суреттер.

Ұ əрпінің басап түрі жазылған плакат.

Əліппе-дəптер.

Ұ əрпі жазылған плакат.

ТАҚЫРЫБЫ:

Айналамдағы үлкен жəне кіші бейнелер.

І дыбысы мен əрпі

ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары

Сөз/сөйлем сызбасыноқу.

Суретті кітаптарданақпаратты табу (суретарқылы)

0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру.

0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

Күтілетіннəтиже

Барлық тəрбиеленушілер:

Сұраққа жауап бере отырып, суретті мазмұндайды.

Берілген суретке қарап, сөздегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажыратады.

Сөздегі дыбыс санын, ондағы і дыбысының орнын ажыратады. і дыбысына сөз ойлайды.

І дыбысына (дауысты, жіңішке дауысты) сөз құрайды. Дауысты дыбыстардың санын анықтайды.

Жазу жолына і əрпінің элементтерін жазады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Сюжетті суреттен таныс ақпаратты табады. Тақырып аясында диалогке қатысады.

Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Ідыбысын қатыстырып, сөз, сөйлем құрастырады.

Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: (нүкте,

сұрақ белгісі, леп белгісі).

Тəрбиеленушілер:

Сұрақтарға толық жауап береді. Суреттер бойынша сөйлем құрастырады.

І дыбысының бейнесіне ұқсатып жасайды. І əрпін жазып, қолдарын жаттықтырады.

Өткен ҰОҚ алған білім

Сабақтағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Сөздер неге бөлінеді? Сөздерді буынға бөл. Сөздер қай дыбыстан басталып тұр? Дыбыстар қандай түстермен белгіленеді? Дауысты дыбыстар нешеге бөлінеді?

Дыбыстарды ажыратады.

Сөйлем түлерін қолданады. Қолды үзбей жазады. Жыл мезгілдері туралы білімдерін кеңейтеді.

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жұмыс

Ресурстар

І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

Оқу қызметіне балалардың назарын тарту үшін педагог жағымды атмосфера құрады.

Балалар бір-бірлеріне жылы сөздер айтады.

Мына сұлу əлемде Адам өмір сүреді. Үлкен менен кішіге, Күн сəулесін төгеді.

Балаларға əртүрлі дыбыстар тыңдап, ненің дыбысына ұқсайтынын табады. Дыбыстарды балалар ым-иширамен қайталайды.

II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

Үнтаспа.

ҰОҚ-ның ортасы

III. Тақырып бойынша жұмыс

Əліппе-дəптермен жұмыс.

1-тапсырма

Сурет желісімен педагог балаларға сұрақ қояды. Сұраққа жауап беріп, əңгімелейді. Балалар өз ойларын айтады.

2-тапсырма. «Дүрбі» өлеңі оқып береді. Дүрбі, тиін, кірпі сөздеріне дыбыстық талдау жасату.

І дыбысы естілген сөздерді буынға бөледі.

Жұмсақ таңдай көтеріледі де, мұрын ауа жолымен жабылып тұрып, і дыбысы айтылады. І – жіңішке, дауысты дыбыс.

Сергіту сəті.

Педагог балаларды орындарынан тұрғызып, өлең жолдарын қимылмен 2-3 рет айтқызады.

Тербеледі ағаштар, Алдымнан жел еседі. Кіп-кішкентай ағаштар Үп-үлкен боп өседі.

3-тапсырма. Педагог өлең жолдарын оқиды. І əрпінің бейнесін түсті қағаздармен құрастырады.

4-тапсырма. Сурет бойынша жұмыс жүргізіледі. І əрпі бар сөздерді сөмкенің суретімен сəйкестендіреді. Мысалы: өшіргіш, кітап, кірпі, түлкі. Осы жерде

«Не артық?» ойынын ойнатып жіберуге болады. Балалар кірпі мен түлкіні сөмкеге салуға болмайтынын, яғни екеуі артық екенін табады. Бірақ осы сөздерде і дыбысының бар екенінайтады.

І əрпінің баспа түрін жазады.

Əліппе-дəптер.

Үнтаспа.

І əрпі жазылған плакат.

Суреттер.

IV. ҰОҚ қорытындысы. Рефлексия.

Педагог қорытынды жасайды. Балалардың оқу қызметіне белсенділіктері мен қатынасуын талқылайды.

Рефлексивтік бағалау. Балалар өз білімдерін смайлик арқылы бағалайды.

Əліппе-дəптер

ТАҚЫРЫБЫ: Мекені – жер. Е дыбысы мен əрпі

ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары

Сөз/сөйлем сызбасыноқу.

Суретті кітаптардан ақпаратты табу (суретарқылы)

0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру.

0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне

төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

Күтілетіннəтиже

Барлықтəрбиеленушілер:

Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.

Сөздегі дауысты, дауыссыз, дыбыстарды ажыратады.

Едыбысы – дауысты дыбыс. Едыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегіе дыбысының орнын ажыратады.

Ұйқас сөздерді табады.

Көпшілік тəрбиеленушілер:

Сұраққа жауап бере отырып, суретті мазмұндайды.

Берілген суретке қарап, сөздегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажыратады.

Сөздегі дыбыс санын, ондағы едыбысының орнын ажыратады. Е

дыбысына сөз ойлайды.

Едыбысына (дауысты) сөз құрайды. Дауысты дыбыстардың санын анықтайды.

Жазу жолына еəрпінің элементтерін жазады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Сюжетті суреттен таныс ақпаратты табады. Тақырып аясында диалогке қатысады.

Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Едыбысын қатыстырып, сөз, сөйлем құрастырады.

Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: (нүкте,

сұрақ белгісі, леп белгісі).

Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер:

Сұрақтарға толық жауап береді. Суреттер бойынша сөйлем құрастырады. Е əрпін жазып, қолдарынжаттықтырады.

Сабақтағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:

Дельфин, кесіртке.

Өткен ҰОҚ алған білім

Пікір алмасу сұрақтары:

Сөздер неге бөлінеді? Сөздерді буынға бөл. Сөздер қай дыбыстан басталып тұр? Дыбыстар қандай түстермен белгіленеді? Дауысты дыбыстар нешеге бөлінеді?

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

Оқу қызметіне балалардың назарын тарту үшін педагог жағымды атмосфера құрады. Балалар бір-бірлеріне жылы сөздер айтады.

Мына сұлу əлемде Адам өмір сүреді. Үлкен менен кішіге, Күн сəулесін төгеді.

Балаларға əртүрлі дыбыстар тыңдап, ненің дыбысынаұқсайтынынтабады. Дыбыстарды балалар ым-иширамен қайталайды.

II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру.

Мақсатты болжам.

ҰОҚ-ның ортасы

III. Тақырып бойынша жұмыс

Əліппе-дəптермен жұмыс.

Əліппе-дəптер.

1-тапсырма.Суретжелісіменпедагог

балаларға сұрақ қояды. Сұраққа жауап

беріп,əңгімелейді.Еəрпікездесетін

жануарларды атайды. Осылардың ішіндегі

өз өлкесінде тіршілік ететін жануарларды

табу.

2-тапсырма.Судатіршілікететін

жануарларды сурет бойынша ажыратады.

Е дыбысы кездесетін жануардың атын қайталап, сөздерді буынға бөледі.

Е – дауысты дыбыс. Е дыбысын айтқанда дауысымыз жіңішкеріп естіледі, дыбыс ерін арқылы айтылады.

Сергіту сəті.

Педагог балаларды орындарынан тұрғызып, өлең жолдарын қимылмен 2-3 рет айтқызады.

Тербеледі ағаштар, Алдымнан жел еседі. Кіп-кішкентай ағаштар Үп-үлкен боп өседі.

3-тапсырма

Педагог өлең жолдарын оқиды. Өлеңде айтылған жануардың атын қайталайды, сол сөзге дыбыстық талдау жасайды.

Е əрпінің бейнесін түсті қағаздармен құрастырады.

4-тапсырма. Сурет бойынша жұмыс жүргізіледі. Е əрпі туралы өлеңді тыңдайды. Е əрпінің қандай затқа ұқсайтынын айтады.

5-тапсырма. Е əрпін түрлі заттардан құрастырып жасайды.

6-тапсырма. Мектеп жобасының сызбасын бастырып сызады. Оның қай əріпке ұқсайтынын айтады.

Е əрпінің баспа түрін жазады.

Үнтаспа.

Қызыл, көк дөңгелектер.

Е əрпі жазылған плакат.

Моншақ т.б. Əліппе-дəптер.

IV. ҰОҚ қорытындысы. Рефлексия.

Педагог қорытынды жасайды. Балалардың оқу қызметіне белсенділіктері мен қатынасуын талқылайды. (Ұ,Ө)Рефлексивтік бағалау. Балалардың

жұмыстарын смайликтер арқылы бағалайды

Əліппе-дəптер

ТАҚЫРЫБЫ: Жыл мезгілдері. К дыбысы мен əрпі

ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары

Сөздегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажыратып, дұрыс дыбыстау.

Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретінанықтау.

0.2.1.2. Суреттер бойынша тапсырмадағы сұрақтарға жауап беріп, əңгіме құрастыру.

0.3.3.1. Жазу жолына к əрпінің элементтерін жазу.

Күтілетін нəтиже

Барлықтəрбиеленушілер:

Сурет бойынша сұрақтарға жауап беріп шағын əңгіме құрастырады.

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін ажыратады.

Кдыбысы – дауыссыз дыбыс, кдыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегік дыбысының орнын ажыратады.

К əрпінің баспа түрін жазу жолына жазады.

Көпшілік тəрбиеленушілер:

Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін ажыратып, дыбыстық талдау жасай алады.

Кдыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы к

дыбысының орнын ажыратады. Жазу жолына əріп элеменінжазады.

Кейбір тəрбиеленушілер:

Суреттен к əрпі бар заттардың атауын атайды. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Кдыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады. Сөз, сөйлем сызбасын құрастырады.

К əрпін бейнелейді.

Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер:

Суреттер бойынша сөйлем құрастырады. Сөйлемдегі сөздер санын ажыратып, буынға бөледі.

Негізгі терминдермен сөз тіркестері:

Лақ, қозы, құлын.

ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерд қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Саған саған төл ұнайды?

е

Өткен ҰОҚ- дан алған білім

Сөздерге дыбыстық талдау жасатып,

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

0–2мин.

Педагог балаларды шаттық шеңберіне тұрғызып, жақсы тілек тілейді:

Балаларға бір-бірінің қолдарынан ұстап тұрып, əсемдікке байланысты тілек айтуларын өтінеді. Мысалы: Айна, сен сұлусың!

Марат, сен сымбаттысың! Ғалия, сенің көйлегің əдемі!

II. Өмірлік

тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

Педагогбалалардыңқолынабірдейпішінді домалақ айна таратыпбереді.

Балаларайнағақараптұрып,өздерінің əдеміліктерін айтыпжеткізеді.

3–5 мин

ҰОҚ-ның ортасы

III. Тақырып бойынша жұмыс

6 – 27мин.

Əліппе-дəптермен жұмыс.

Əліппе-дəптер

1-тапсырма.Балаларсуретбойыншаəр

маусымныңерекшеліктерінəңгімелейді.Əр

маусымдағы табиғат құбылыстарын, еңбек түрін,

балалардыңойындарытуралыөзойларын

білдіреді.

2-тапсырма.Сұраққа жауап болатын суретті

сызықпенкөрсету.Күшік,кілем,көбелек

сөздеріне дыбыстық талдау жасату.

3-тапсырма.К дыбысын педагог 3-4 қайталап айтады.

Балалар қандай дыбыс естіп тұрсыңдар?

К əрпінің баспа түрі жазылған плакат.

Балалар к дыбысын қайталап айтады.

Кдыбысының дауыссыз айтқан кезде ерін ашылып, тілдің ұшы астыңғы тістің түбіне тиеді.

К– қатаң, дауыссыз дыбыс.

Сергіту сəті.

Балалар өлең жолдарын қимылмен қайталайды.

Қояным тұршы Бетіңді жушы, Айнаға қарашы, Шашыңды тарашы!

Енді алға адымдап жүрші!

4-тапсырма. Кітап парағын К бейнесінде ашып көрсетеді. А.Бақтыгерееваның «Анаға сыйлық» өлеңі оқылып, мазмұны айтылады.Тек, күнсөздеріне дыбыстық талдау жасатылады.

«Анаға сыйлаймыз» өлеңін мəнерлеп оқиды. Мазмұнын түсіндіреді. Өлеңдегі күнсөзіне дыбыстық талдау жасату.

Балаларк əрпін қарындашпен бастырып жазады.

Əліппе-дəптер.

IV. ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия.

28-30 мин.

(Ұ,Ө) Рефлексия. Педагог балалардың белсенділігін талқылай отырып, өз білімдерін бағалауын өтінеді. Смайлик арқылы бағалайды.

Əліппе-дəптер.