Программа психокоррекционной помощи вариант 7.1, 7.2 (1- 4 классы)

ПРОГРАММА ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ

Вариант 7.1, 7.2

(1- 4 классы)

Пояснительная записка

Цель программы:

помочь детям с ограниченными возможностями здоровья справиться с переживаниями, которые препятствуют их нормальному эмоциональному самочувствию и общению со сверстниками;

помочь обычным детям (сверстникам-одноклассникам ребенка с ограниченными возможностями здоровья) сформировать позитивное отношение к своему особому товарищу и соответствующие навыки взаимодействия с ним в образовательной и досуговой деятельностях;

помочь педагогу (классному руководителю) в организации позитивного взаимодействия между отельными членами детского коллектива и в гармонизации эмоционально-психологического микроклимата класса.

Объект психокоррекции: младшие школьники, участвующие в интегрированном образовании.

Предмет психокоррекции – эмоциональная сфера детей (состояние психического дискомфорта, зависимость от окружающих, противоречивость личности, враждебность, тревожность).

Занятия проводятся в форме тренингов с обязательным участием педагога (классного руководителя) как одного из участников тренинга.

Занятие организуется с подгруппой детей, в состав которой кроме ребенка с ограниченными возможностями здоровья обязательно входят обычные дети, имеющие эмоциональные проблемы, и их одноклассники, обладающие определенным авторитетом в детском коллективе.

Наполняемостьгруппы не более 12 человек.

Продолжительностьзанятия 1,5 часа (два стандартных урока с перерывом).

Структурно занятие состоит из следующих частей:

актуализация имеющегося опыта и житейских знаний (в этой части применяются различные психологические упражнения» стимульные аудио и видеоматериалы);

формирование новых представлений (осуществляется с использованием психологических игр, творческих этюдов, элементов психодрамы);

отработка личной стратегии поведения (при обсуждении и разыгрывании психокоррекционной сказки);

осмысление полученного опыта, рефлексия («продолжи фразу» и другие).

Содержание программы психокоррекционной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья является примерным и может быть уточнено и дополнено с учетом социокультурных особенностей общеобразовательного учреждения и индивидуальных особенностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

При составлении данной программы использовались рабочие материалы Р.В. Овчаровой.

Содержание программы психокоррекционной помощи

Снятие состояния психического дискомфорта(4)

Снижение эмоционального напряжения у членов детского коллектива участников занятия и создание положительного эмоционального настроения и атмосферы «безопасности» в микрогруппе. Перенос положительного опыта из группы в реальную школьную обстановку. Обучение приемам ауторелаксации.

Используются психологические игры: на внимание («Что слышно?», «Будь внимателен!», «Узнай меня по голосу»); на установление эмоционального контакта и самовыражение личного Я («Назови (угадай) мое имя», «Скажи - Здравствуй!», «Я сегодня …»); на распознавание эмоций и пантомимику («Повтори!», «Моя (твоя) фотография», «В густом лесу», «В магазине игрушек»); на эмоциональную выразительность движений («Передай настроение рядом сидящему», «Забавные человечки», «Бубенчики», «Непобедимые гномики», «Брызгалочки», «Кулачки-молоточки», «Прыжки сидя»); на переживание эмоции испуга и чувства эмпатии («Успокой обезьянку», «Страшный медведь», «Один в лесу», «Добрая фея (волшебник)»);на развитие тактильных ощущений и мышечной памяти («Угадай, что это за игрушка», «Угадай чья рука», «Угадай кто я», имитация движения на лыжах, на коньках, плавание, скачки на лошади); на переживание эмоций страдания, боли и проявление сочувствия («Помоги козленку!», «Гадкий утенок», «Зайка зимой», «Уточка с перебитым крылышком», передаем по кругу горячий уголек); на переживание эмоций радости и удовольствия(«Купание в фонтане», «Солнечный зайчик», «Я дарю тебе счастье», передаем по кругу улыбку).

С детьми обсуждаются сюжеты и разыгрываются психокоррекционные сказки: «Если горе велико, нам поможет только верный друг» и «Чтобы у всех было счастье, никому не должно быть грустно».

Инсценировка сказок может быть заменена на рисование иллюстраций с их последующим обсуждением.

Коррекция зависимости от окружающих (4)

Формирование у младших школьников новых форм поведения, связанных с ответственностью в принятии решений. Обучение их самостоятельно принимать решения и создание условий почувствовать себя самостоятельным и уверенным в себе человеком. Совершенствование навыков выразительности движений в проявлении эмоций и высших чувств. Совершенствование навыков в саморасслаблении.

Используются психологические игры: на внимание («Кто во что одет», «Запретный номер», «Повтори за мной»); на установление эмоционального контакта и самовыражение личного Я («Назови (угадай) мое имя», «Скажи - Здравствуй!», «Я сегодня …»); на распознавание эмоций и пантомимику («Мы опаздываем на представление в цирк», «Я – артист цирка», «Цветок», «Чунга-Чанга»); на эмоциональную выразительность движений («Передай настроение рядом сидящему», «Мы с родителями в цирке»); на переживание эмоции счастья и радости («Добрая фея (волшебник)», «Добрый папа», «Встреча», «Мы победили в игре», «У друга хорошее настроение»); на развитие тактильных ощущений и мышечной памяти («Угадай чья рука», «Угадай кто я», «Угадай друга»); на переживание эмоций страдания и проявление сочувствия («Клоун ходит по стеклу», «Клоун дразнит слона», «В зоопарке», «Под дождем»); на переживание эмоций, связанных с принятием решения и ответственности («Укротитель», «Бесстрашный капитан и шторм», «Справедливый папа», «Что купить?», «Я на прогулке с малышами», «Я – взрослый»).

С детьми обсуждаются сюжеты и разыгрываются психокоррекционные сказки: «Кто самостоятельный, тот и смелый» и «Чтобы все были счастливы, каждый должен выполнять свои обязанности».

Инсценировка сказок может быть заменена на рисование иллюстраций с их последующим обсуждением.

Гармонизация противоречивости личности (4)

Снижение эмоционального напряжения у младших школьников и коррекция их поведения с помощью ролевых игр. Совершенствование умения узнавания эмоций по внешним сигналам. Совершенствование умений саморасслабления.

Используются психологические игры: на внимание («Кто во что одет», «Запретный номер», «Повтори за мной»); на установление эмоционального контакта и самовыражение личного Я («Скажи - Здравствуй!», «Я сегодня …»);на эмоциональную выразительность движений («Кто что делает», «Художник рисует …»);на переживание положительных и отрицательных эмоций («Вкусные конфеты», «Встреча», «У друга хорошее (грустное, плохое) настроение», «Разные характеры», «Любящие родители», «Жадный пес», «Баба Яга», «Упрямый мальчик», «Притворщик», «Ябеда»);на развитие тактильных ощущений и мышечной памяти («Угадай чья рука», «Угадай кто я», «Угадай друга»), ).

С детьми обсуждаются сюжеты и разыгрываются психокоррекционные сказки: «Счастливый человек – добрый человек» и «На чужом несчастье свое счастье не построишь».

Рисование и обсуждение рисунков на темы из школьной жизни «Как бы я поступил» и «Так будет справедливо».

Коррекция проявления враждебности во взаимоотношениях

со сверстниками (4)

Коррекция враждебных форм поведения младших школьников с помощью ролевых игр. Совершенствование умения узнавания эмоций по внешним сигналам. Совершенствование умения саморасслабления.

Используются психологические игры: на внимание («Кто во что одет», «Запретный номер», «Повтори за мной», «Что изменилось»);на установление эмоционального контакта и самовыражение личного Я («Скажи - Здравствуй!», «Я сегодня …»);на эмоциональную выразительность движений («Отгадай кто мы», «Художник рисует …»);на переживание положительных и отрицательных эмоций («Встреча», «У друга хорошее (грустное, плохое) настроение», «Баба Яга», «Карлсон», «Карабас Барабас», «Бездомный котенок», «Скульптурная группа (эмоции)»); на развитие тактильных ощущений и мышечной памяти («Угадай чья рука», «Угадай кто я», «Угадай друга»), ).

С детьми обсуждаются сюжеты и разыгрываются психокоррекционные сказки: «Злой человек не может быть счастливым» и «Злость как яд убивает всех».

Рисование и обсуждение рисунков на темы из школьной жизни «Как бы я поступил» и «Я бы не хотел быть таким».

Коррекция тревожности (4)

Снижение эмоционального напряжения и уменьшения тревожности у младших школьников. Обучение умениям справляться (нейтрализовать) с негативными переживаниями.

Используются психологические игры: на внимание («Повтори за мной», «Любимая поза друга»);на установление эмоционального контакта и самовыражение личного Я («Скажи - Здравствуй!», «Я сегодня …»);на эмоциональную выразительность движений («Отгадай кто мы», «Художник рисует …»);на переживание страхов и формирование уверенности в себе («Робкий ребенок», «Смелый ребенок», «В темной комнате», «Скульптурная группа (эмоции)», «Мальчиши-Плохиши», «Тяжелый разговор»); на развитие тактильных ощущений и мышечной памяти («Угадай чья рука», «Угадай кто я», «Угадай друга»), ).

С детьми обсуждаются сюжеты и разыгрываются психокоррекционные сказки: «Страх прогоняет счастье» и «Всегда бояться – счастья невидать».

Рисование и обсуждение рисунков на темы «Кто чего или кого боится», «Кого или чего боюсь я» и «Я не буду больше бояться …».

Предметные результаты освоения содержания

программы психокоррекционной помощи

После реализации программы психокоррекционной помощи учащийся:

умеет представлять себя в выгодном свете;

умеет аргументировано отстаивать свою правоту в конфликтных ситуациях с родителями, учителями, друзьями;

обладает базовыми навыками позитивного общения (умение слушать, начинать, поддерживать и прекращать разговор);

умеет критиковать, хвалить и принимать похвалу с учетом ситуации взаимодействия;

умеет распознать и вербализовать такие состояния, как страх, высокая тревожность, беспомощность, агрессия, депрессия;

понимает природу индивидуальных переживаний;

принимает различия между людьми, уважает особенности их поведения;

понимает необходимость избегания форм поведения, связанных с риском для здоровья и жизни, и обладает соответствующими приемами поведения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/312158-programma-psihokorrekcionnoj-pomoschi-variant