Консультация для родителей: «Картотека игр на развитие творческого воображения дошкольников»

Картотека игр на развитие творческого воображения дошкольников

Игры для детей младшего, среднего дошкольного возраста

Использованием приема преобразования и усовершенствования предметов.

Любимая игрушка

Цель:развивать умение преобразовывать предмет с использованием приема акцентирования.

Педагог предлагает детям нарисовать свою любимуюигрушку,подумать и рассказать, что можно сделать, чтобы она стала более смешной и забавной.

Наоборот

Цель:учить создавать новые образы с использованием приема гиперболизации.

Педагог дает детям задание изменить предметы (например, стол, чашки, шкаф, платье и т.п.), сделав маленькое большим, и наоборот,и подумать, что тогдаполучится.

Фантастическое животное

Цель:развивать умение преобразовывать предмет.Педагограздаетдетям рисунки с разными животными. Что можно дорисовать, чтобы сделать его необычным и забавным?

Расколдуй

Цели:

Педагог показывает рисунки фантастических животных, предлагаетдетям выделить части тела, соотнести их с геометрическими эталонами. Дает задание «расколдовать» их и превратить в реальных животных,

используя способ наложения на ту часть, где произошло «колдовство».

Буквы в рисунках

Цель:развивать умение преобразовывать графические символы.

Педагог говорит о том, что все буквы на что-то похожи. Например, буква «г» похожа на подъемный кран, «о»

— на спасательный круг. Предлагает детям нарисовать те предметы, на которые похожи разные буквы: ш,р, х, з.

Исправь ошибку

Цель:учить видеть несоответствие изображенных на рисунке признаков знакомых объектов.

Педагог показывает детям картинки: цыпленок красного цвета клюет морковку; медвежонок изображен с ушами зайца и т.п. Дети исправляют ошибки.

Использование приема решения проблемных ситуаций.

Как вытянуть репку?

Цель:учить искать выходы из проблемных ситуаций.

Педагог вспоминает с детьми сказку «Репка», затем сообщает,что в новой сказке дед жил один и ему некого было позвать на помощь. Как помочь деду вытянуть репку?

Помоги героям

Цель:та же.

Педагог показывает рисунок, на котором Мальвина, Буратино и Пьеро хотят перебраться через бурнуюречку,чтобы попасть в харчевню. Дети должны придумать, как этоможно сделать.

Гигантский цветок

Цель:та же.

Педагог рассказывает, что Дюймовочка оказалась на шгантском цветке, растущем на воде. Детям

предлагается придумать, как можно помочь ей спуститься, используя предметы, изображенные под рисунком.

Помогите принцу

Цель:та же.

Педагог говорит детям, что они могут помочь принцу спасти принцессу из плена злого дракона, используя предметы, изображенные под рисунком.

Детям нужно придумать как можно больше вариантов спасения принцессы.

Волшебные превращения

Цель:учить придумывать следствия невероятных событий. Педагог.Представьте,что вы уменьшились до размеров муравья. Придумайте.

Какое у вас будет любимое занятие?

Дети отвечают. Чего бы вы опасались? Дети отвечают.

Игры для детей старшего дошкольного возраста 5—6 лет

Использование приема самостоятельного
выдвижения идей

Спонтанное рисование

Цель:развивать фантазию.

Дляпроведенияэтогоупражнениянеобходимыкраски,карандаши,бумага,клей,старыежурналы,изкоторых можновырезатьнужныеобразцы.Онодолжнопроходитьвкомфортнойсреде(музыка,освещение).Детейне надо ограничивать во времени и средствахсамовыражения.

Ребенок сам выбирает нужный формат бумаги, наиболее созвучный в данный момент: вертикальный или горизонтальный. Играет спокойная музыка, глаза чуть прикрываются. Таким образом, создаются условия для спонтанного рисования: рука «рисует сама». Дети действуют без образца. Постепенно рисунок можно

дополнять аппликацией из вырезок, природных материалов, овощей (листья капусты, кружки моркови), опилок.

Необыкновенное дерево

Цель:стимулировать творчество в изобразительной деятельности. Педагог предлагаетдетям нарисовать необыкновенное дерево. Не такое, как в жизни, а сказочное, волшебное, фантастическое.

Лоскутное одеяло

Цель:учить выражать содержание с помощью ограниченных графических средств.

Педагог раздает каждому ребенку по бумажному одеялу и предлагает с помощью одного карандаша

раскрасить его так, чтобы не было одинаковых лоскутов.

Картина из дырок

Цель:развивать творчество при рисовании нестандартными способами.

Педагог говорит о том, что, если много раз проткнуть лист бумаги иголкой, получится много дырок. Но если

протыкать бумагу в определенной последовательности, может получиться целый рисунок. Педагог предлагает

«нарисовать» иголкой на бумаге обычный листок (машину, солнце и т.п.).

Ощипанный портрет

Цель:та же.

Педагог.Если взять лист белой бумаги и долгоотщипывать от него маленькие кусочки, через несколько минут в руках останется фигура неопределенной формы с ощипанными краями. Но если отщипывать кусочки заранее продуманно, могут получиться интересные предметы. Попробуйте этосделать.

Дети выполняют.

Двойное изображение

Цель:учить видеть образ в рисунке.

Детям предлагается разрисовать одну часть плотного листа краской, затем сложить лист пополам, прижать и раскрыть. Получается двойное изображение, которое необходимо дорисовать до какого-либо предмета
Забавы с геометрическими фигурами

Цель:учить создавать целостный образ на основе геометрических фигур.

Дети работают в альбомах творческих заданий, где изображены различные геометрические фигуры, к которым нужно дорисовать четыре прямые линии

Камушки на берегу

Цель:создавать в воображении образ на заданную тему.

Педагог показывает детям картинку и говорит, что на ней нарисован волшебный берег. По этому берегу

прошел волшебник и все, что было на нем, превратил в камушки. Просит детей угадать и дорисовать, что было на берег

Оживи фигуру

Цели:

упражнять в видоизменении и преобразовании имеющихся представлений;

создавать на этой основе относительно новый художественный образ.

Педагогдаетдетямлистбумаги,поделенныйпополам.Наоднойполовиненарисованачастьпредмета,а на другойнеобходимо дорисовать недостающую часть и придумать новую сказку снарисованным

персонажем

Обведи свою ладонь и оживи

Цель:способствоватьсозданиюввоображенииобразовнаосновесхематическогоизображенияпредмета. Детисамостоятельнообводятналистебумагилевуюруку.Педагогпредлагаетпревратитьсилуэтвкакую-нибудьфигуру.Лист с силуэтом можно поворачивать какугодно.

Художник в зоопарке

Цель:учить комбинировать различные детали при создании нового образа.

Педагог.Два волшебникаРазделяйи Соединяй побывали в зоопарке. Идет первый волшебник и все разъединяет.Второй — очень рассеянный, поэтому соединяет все как попало. Представьте,что после этогополучилось в зоопарке, и изобразите с помощью деталей.

Дети выполняют.

Три краски

Цель:учить видеть образ в рисунке.

Педагог предлагает детям взять три краски и разрисовать весь лист.Затем дает задание придумать, на что похож рисунок и как можно больше названий кнему.

Превращения

Цель:учить создавать образы через опредмечивание условных символов.

Дети рассматривают карточки с условными изображениями предметов и высказывают предположения о том, что это может быть.

Придумай по рисунку

Цель:развивать умение соотносить форму с реальными предметами окружающего.

Педагогпоследовательнорисуетусловныесимволыирассказываетдетямсказку,предлагаяИмпридумать образы(персонажи)черезопредмечиваниепредлагаемыхрисунков.Постепеннодорисовываярисунок,

педагог рассказывает сюжет сказки: «Жил-был...(Рисует кружочек.) Кто? Было у него... (Подрисовывает внизу кружка овал.) Видит он...». (Рисует треугольник). И так далее по ходу рассказа.

С использованием приема дополнения изображения.

Веселое соревнование

Цель:учить создавать многое из одного.

Педагог раздает детям листы-матрицы, на которых изображены разные фигуры и сообщает, что с

помощью карандашей или фломастеров их можно превратить в какой-нибудь предмет, животное, растение или часть их. Каждый ребенок должен дополнить все листы до разных изображений.

Незаконченный сюжет

Цель:учить конкретизировать (оживлять) схематические изображения.

Педагог кладет перед каждым ребенком листы бумаги с нанесенным на них карандашным изображением нескольких многозначных деталей и просит их дорисовать предложенное изображение так, чтобы все детали были обязательно использованы при создании целостного предмета или сюжета.

Придумай узор

Цель:учить моделировать целостный образ на основе детали, части, схемы.

Педагог раскладывает три ряда листов с изображениями фигур: в одном — линии, в другом — скобки, в третьем — круги. Дети должны соединить фигуры в каждом ряду так, чтобы получился красивый и

интересный узор.

Дорисовки

Цель:та же.

Перед каждым ребенком педагог кладет игровую карточку с набором незавершенных рисунков и предлагает дорисовать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/312762-konsultacija-dlja-roditelej-kartoteka-igr-na-