Урок математики «Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд»

Этап

Деятельность учителя и учащихся

Примечания

Организация класса на работу.

Проверка готовности к уроку.

Соблюдение гигиенических требований.

-Какие инструменты на уроке нам понадобятся?

Учебник, ТПО(Расшифровать), Электронная доска, Учебная доска.

Актуализация знаний, умений и способов действий.

Игра «Живые числа»

Цель игры: актуализировать знания учащихся по теме «Натуральные числа», «Разрядные слагаемые».

Садиться первый, второй…, тридцатый.

Встаньте те ученики, чей порядковый номер представлен двумя разрядами.

Встаньте учащиеся у кого в порядковом номере на месте десятков – единица, двойка, тройка.

Встаньте те ребята у кого цифры в записи числа на месте десятков и единиц одинаковые.

Встаньте те ученики, у кого в разряде единиц имеется «2».

Встань ученик у кого порядковый номер 20 и 4 Как найти сумму этих двух чисел?

20+4

Сообщение темы урока.

-Учащиеся читают тему урока, используя учебник.

- Какие знания нам будут необходимы для изучения этой темы?

(Разрядные слагаемые, сложение двузначного и однозначного)

- Какая цель нашего урока?

- Научиться поразрядному сложению двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

IVОткрытие нового знания

Рассмотрите запись сложения чисел 37 и 2.

Найдите в учебнике, как называется такой способ сложения.

Такой способ сложения называют поразрядным без перехода через разряд.

- А почему?

-Отвечая на следующие вопросы, вы сможете ответить на этот вопрос.

- На какие слагаемые разложили число

- Каким правилом воспользовались при проведении данных вычислений? (Правилом прибавления числа к сумме, нужно прибавить сначала одно слагаемое, а затем к результату прибавить другое слагаемое).

К какому разрядному слагаемому прибавили однозначное число 2?

Какое число получили?

Число 9 является разрядным слагаемым того же разряда, что и числа 7 и 2, то есть разряда единиц. При сложении перехода через разряд не произошло.

На доске появляется алгоритм:

С

Прибавляю число… к

Получаю однозначное число …

Складываю разрядные слагаемые

Получаю число..

V Первичное закрепление материала с комментированием

-Вычисли значения суммы, используя алгоритм способа поразрядного сложения.

46+3

-Вычисли значения суммы, используя алгоритм способа поразрядного сложения.

5+34

Каким законом пользуемся при решении этого числового выражения (Закон перестановки слагаемых).

РАБОТА В ПАРАХ

Ученики первого варианта записывают выражение 24+4 и комментируют решение выражения по алгоритму способа поразрядного сложения, а ученики второго варианта записывают выражение 8+71 и комментируют решение выражения по алгоритму способа поразрядного сложения.

Зажгите фонарик та пара, которой удалось, используя алгоритм, найти результат числового выражения.

Посмотрите внимательно на доску. На доске расположены пазлы с выражениями.

Решите каждое выражение и найдите его значение, используя алгоритм поразрядного сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд. Запишите выражения в рабочую тетрадь.

Давайте проверим ваши вычисления.

При открывании появляется фотография города Физкультминутка.

Прочитайте задачу на доске. Рассмотрите круговую схему.

На аллее первоклассников ученики посадили 23 ели и 6 пихт. Сколько деревьев посадили на алле первоклассников?

Запишите решение задачи и ответ в тетрадь.

1 ученик у доски.

Рефлексия работы в парах:

VI Контроль

Дифференцированное задание.

Основной состав класса выполняет задание 2 в ТПО. С последующей фронтальной проверкой, а группа учащихся записывают на бланк выражения, подходящие по теме урока.

VIIИтог урока рефлексия

Над какой темой мы сегодня работали?

Какую цель для себя ставили?

Мы достигли цели?

-Какие трудности возникли?

- Как справились с трудностями?

ДАЧА Д/З

Дифференцированное задание.

Дома самостоятельно выполните задание 4 в учебнике на стр. 40, а также можете придумать несколько выражений, которые бы подходили к теме нашего урока и предложить одноклассникам решить их на следующем уроке.