Итоговый урок по аттестации «Праздник Масленицы в искусстве»

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Институт повышения квалификации»

(МАОУ ДПО ИПК)

Урок

ТЕМА: «Праздник Масленицы в искусстве»

Выполнил: Коновалова Людмила

Владимировна, учитель музыки, МБОУ «СОШ № 55»,

слушатель курсов № 18

Проверил: Перова Т. Ю., канд. пед. наук, доцент, заведующий кафедрой менеджмента и общего образования

Новокузнецк, 2018

Содержательный блок: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

Тема урока: «Праздник Масленицы в искусстве»

Класс: 3

Тип урока: расширения и углубления знаний

Оборудование: ноутбук, плазменная панель, 2 ручки (синяя и чёрная паста), тексты заклички «Жаворонушки», песен «Встреча масленицы», хора «Прощай, масленица», листы (формат А4) с цветным изображением Масленицы в форме солнца (6-7 шт., по 1 листу на группу) и на большом листе для учителя (верхняя часть изображения – лучи зелёного цвета, нижняя часть – лучи красного цвета. Верх изображения подписан: «Знали о масленице», низ - «Узнали новое», шкатулка, маленькие листочки.

Цели

Цель учителя: формировать умения учащихся находить характерные черты и атрибуты праздника «Масленица» в художественных и музыкальных произведениях.

Цель учащихся: узнать о празднике «Масленица»: как масленица изображена в музыке и живописи.

Планируемые результаты:

Личностные:

слушать и эмоционально воспринимать музыку;

настраиваться на урок;

иметь мотивацию к познанию и учёбе;

осознавать себя гражданином России;

высказывать свободно своё мнение;

иметь ценностное отношение к искусству, опыту поколений.

обучаясь красивому пению, повышать самооценку;

понимать важность саморазвития, своего вклада в общую деятельность.

2)Метапредметные:

-регулятивные УУД

мысленно держать цель урока и двигаться к её достижению;

оценивать внутреннюю готовность к уроку;

определять и формулировать тему и цель урока;

вносить дополнения и коррективы;

осуществлять волевую саморегуляцию;

оценивать свою деятельность и свой вклад в общую учебную деятельность;

составлять план действий в предполагаемых обстоятельствах;

осуществлять рефлексию музыкальной деятельности.

-познавательные УУД

извлекать информацию из рассказа учителя, текста песен, репродукций;

моделировать (преобразовывать словесную информацию в графическое изображение);

сравнивать знания по эталону, результаты до и после;

замечать детали;

анализировать музыкальное произведение;

ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового.

-коммуникативные УУД

высказывать своё мнение, отвечать на вопросы, слушать других.

сотрудничать с учителем, одноклассниками в группах;

правильно задавать вопросы;

проявлять инициативу в сотрудничестве, поиске и выборе информации;

строить речевые высказывания;

поддерживать диалог;

аргументировать свои ответы;

доносить свою позицию до других;

согласовывать действия с партнёрами по исполнению песен.

3)Предметные результаты:

научатся:

определять характерные черты и атрибуты праздника «Масленица»;

извлекать информацию из музыкальных и художественных произведений;

преобразовывать словесную информацию в графическую;

эмоционально исполнять песню.

получат возможность научиться:

составлять план-сценарий праздника;

применять новые знания в жизни.

Музыкальный материал:

Русская народная плясовая песня: «Как за двором, за двором»

Закличка «Жаворонушки»

Масленичная песня «Встреча масленицы», песня «Блины».

Хор «Прощай, масленица» из оперы «Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова

Художественный материал:

Комоедица - иллюстрация

Проводы зимы. С. Кожин

Встреча масленицы. А. Брусилов

Закликание жаворонков - иллюстрация

Масленица. А. Астахов

Гармонист. Б. Кустодиев

Широкая масленица. Н. Фетисов

Народное гулянье. К. Маковский

Взятие снежного городка. В. Суриков

Ярило - иллюстрация

Портрет Римского-Корсаков

Иллюстрации к опере «Снегурочка»

Забавы:

Иллюстрация: катание с гор, запуск огненных колёс, катание на санях с гор и тройках, хороводы вокруг костра, раскачивание на качелях, строительство и взятие снежных городков.

Иллюстрации с сытной едой и блинами

Иллюстрация «Прощёное воскресенье»

Иллюстрации с ряженьем

Иллюстрации «Сжигание чучела» и другие

Видеоряд: фрагмент фильма о масленице.

Формы общения с музыкой: слушание, пение, просмотр видеофрагмента, анализ музыкального произведения.

Методы и приёмы:

мотивации к целеполаганию «Необъявленная тема» и «Удивляй»;

словесные методы: рассказ, диалог, сравнение, объяснение, музыкальных обобщений;

иллюстраций и видеометод;

наблюдения и извлечения информации;

эмоциональной драматургии;

проблемно-поисковый;

метод ИКТ;

забегания вперёд и возвращение назад;

самооценки «Музыкальная шкатулка»;

практические: моделирование (преобразование словесной информации в графическое изображение;

контроля: составление плана-сценария.

Ход урока

1 этап. Организационный момент. Мотивация

Приём «Необъявленная тема»

Создание эмоционального настроя для гармонизации класса

Учитель приветствует детей. Для создания эмоционального настроя и в качестве музыкальной «подсказки» темы урока даёт задание: «Прослушайте народную песню «Как за двором, за двором» (не объявляя её названия).При прослушивании плясовой песни ученикам будет легче понять, о чём пойдёт речь на уроке, сформулировать тему урока и разрешить проблемную ситуацию.

2 этап. Актуализация

Приём «Удивляй»

Послушайте интересный факт об одном древнем событии.

Несмотря на то, что это событие живёт с глубокой древности, оно до сих пор радует нас в одно и то же время года. Говорят, что наши предки называли это событие словом Комоедица: в честь медведя. У медведя было много имён: косолапый, Михайло Потапыч, а ещё медведя называли Ком (он же похож на огромный шерстяной ком). Комам –медведям- поклонялись все северные народы.

Это событие всегда ждали, радовались его приходу. С его приходом комам, т. е. медведям, уносили в лес любимое у всех блюдо. Комы в эти дни просыпались. В народе говорили: «Как снег подтает, так медведь из берлоги вылезает».

Это лакомство с разными начинками готовили только в эти семь дней. Когда событие наступало, то в деревню ввозили довольно странный образ этого события. Его ввозили на команях (медведях) в расписных санях.

Подводит к теме урока: «До сих пор существует выражение: «Первый блин комом (комам), т. е. медведям.

Ответьте на вопрос: «О чём идёт речь?»

Сформулируйте тему урока (предлагают варианты темы). Показывает слайд «Комоедица»

Учитель записывает тему на доске: «Праздник Масленица в искусстве».

Представляет образ масленицы в форме солнца на листе бумаги.

Ответьте на вопрос: «Почему масленица представлена в виде солнца?».

Показывает слайд «Ярило»

Выслушивает ответы.

Организует работу в группах, предлагая каждой группе составить несколько вопросов к теме, которые помогут сформулировать цель урока.

Проводит опрос. Слушает дополнения. Даёт задание сформулировать цель урока, акцентируя внимание на важности темы для осознания себя частью русского народа и сохранения национальных традиций.

Предлагает вспомнить, что ученики знают о масленице из мультфильмов, посещений городских мероприятий. Возможно, дома с семьёй они также отмечают масленицу.

Продолжается работа в группах. Ученики работают с изображением масленицы, заполняя верхнюю часть изображения: «Знали о масленице».

Ответ одним словом размещается на лучах: одно слово, атрибут праздника, например, блины- записывается на одном луче.

Учитель контролирует работу в группах, помогает при необходимости.

Проводит опрос групп.

Даёт задание отвечать полным ответом, опираясь на главное слов, написанное на луче. Вносит информацию в свой рисунок, предлагая сверять свои работы с работой учителя, вносить коррективы и дополнения.

Постановка учебной проблемы

Моделирование проблемной ситуации, добывание знаний (метод ИКТ).

Ответьте на вопросы:

На ваших рисунках отражена информация:

1) сколько дней длилась масленица и как готовились к её встрече?

2) какие старинные игры и забавы бытовали на масленицу?

3)как провожали масленицу? Отметьте новые черты и атрибуты масленицы.

Организует совместное открытие нового знания: восприятие художественного и музыкального материала, извлечение новой информации.

3. Введение нового знания

Учитель предлагает посмотреть слайды с репродукциями русских художников, иллюстрации на тему масленицы (указаны выше) и решить поставленную проблему. Просмотр сопровождается музыкальным сопровождением: учитель поёт весеннюю закличку «Жаворонушки» и масленичную песню «Встреча масленицы».

Учитель даёт задание:

1 и 2 группы - внимательно слушают песни и изучают только те репродукции и иллюстрации, которые изображают встречу масленицы, ищут новое, что нам не известно было о масленице и встрече весны.

3 и 4 группы - внимательно слушают песни, изучают репродукции, извлекают всю информацию о забавах, играх, которые устраивались на масленицу.

5 и 6 группы – ищут в репродукциях и иллюстрациях информацию, которая рассказывает о проводах масленицы.

Можете воспользоваться текстами песен, которые будут исполняться.

Жаворонушки

Жаворонушки, прилетите-ка,

Весну-красну принесите-ка.

Нам зима-то надоела,

Весь овёс переела.

Встреча масленицы

А мы маслену дожидаем, мы в окошечко поглядаем.

Сыр, сметану в глаза увидаем, блины в масле ой-да помакаем.

Наша масленица годовая, она гостенька дорогая.

Она пешею к нам не ходит, всё на команях разъезжает.

Как от сыра гора всё крутая, а от масла всё ястная.

Ой, ты маслена, протянися, ты за дуб покрепче зацепися
Живет масленица семь денёчков. Оставайся ты на семь годочков!

После просмотра слайдов и слушания музыки учительорганизует совместную деятельность по воспроизведению нового знания.

Задание 1 и 2 группам:

Расскажите, как готовились к встрече масленицы?

Информация для учителя:

Масленица в сознании славян была связана с солнцем, пробуждением природы и началом весны. Встречая весну, закликали жаворонков, пекли булки в форме жаворонков. Дети выкрикивали заклички, призывая жаворонков, солнце и весну.

Масленица пешком не ходила. Она приезжала то на команях (медведях), то на вороных конях в расписных санях, то её привозили на дровнях. Её ждали с нетерпением (мы в окошечко поглядаем, а мы маслену дожидаем) встречали сыром, блинами с маслом и сметаной. С ней разговаривали, будто с живым человеком, называли её дорогой гостюшкой. В понедельник, который звали Встреча, наряжали чучело, символ уходящей зимы, тьмы, холода.

Масленица жила (была) 7 дней.

3, 4 группы. Назовите старинные забавы и игры, бытовавшие на масленице?

Информация для учителя:

Между понедельником и воскресеньем ходили по гостям, обязательно к тёще, потом к зятю и золовкам, угощали друг друга, пели, плясали и водили хороводы, играли и веселились от души. Игры начинались во вторник. День так и назывался «Заигрыш», а в четверг - в день под названием «Разгуляй!» - забавы, гуляния, игры достигали кульминации.

Забавы: водили хороводы, катались на санях, пели и плясали, играли, катались с горок, качались качелях, перетягивали канат, играли в жмурки, ходили на ярмарки, лазали на ледяной столб.

Зять – муж дочери, тёща – мать жены, золовка – сестра мужа.

5, 6 группы. Как провожали масленицу? Отметьте новые черты и атрибуты масленицы.

Информация для учителя:

На масленицу катали с гор огненные колёса – символ движения солнца, круговращения, вечного движения жизни; устраивали кулачные бои, строили и брали снежные крепости.

С масленицей не хотели расставаться, потому что жизнь на маслену неделю была от пуза, сытная, вкусная: сыр, сметана, блины с маслом, жирные супы, уха, щи. Масленицу просили протянуться, зацепиться за дуб, на годочек остаться.

В последний день просили у всех прощения у родных и знакомых и, облегчив душу, весело пели и грустили, провожая Масленицу, её сжигали, прогоняя прочь холод, тьму, голод.

Огонь всегда был символом очищения и возрождения: из тьмы рождается свет, после зимы-тьмы наступает весна – свет. Это вечный круг, вечно меняющиеся противоположности, составляющие единую вечную жизнь.

Учитель предлагает вниманию учеников музыкальный материал по программе: хор берендеев «Прощай, масленица». Слова хора и музыка добавят несколько новых штрихов к образу масленицы.

В этом произведении также содержится информация, которая поможет детям создать более целостный образ масленицы в искусстве.

Перед слушанием учитель рассказывает кратко о композиторе Н. А. Римском-Корсакове и опере «Снегурочка».

Демонстрирует несколько слайдов о композиторе и опере.

Даёт задание следить за словами песни по напечатанным текстам.

Текст хора

Раным-рано петухи запели, про весну возвестили.

Прощай, прощай, наша масляница! Прощай, прощай, наша масляница!

Сытно-сытно нас ты кормила, сладким мёдом поила.

Прощай, прощай, наша масляница! Прощай, прощай, наша масляница!

Мы честно̀ тебя проводили, на санях волочили.

Прощай, прощай, наша масляница! Прощай, прощай, наша масляница!

Завезем тебя в лес подале, да и чтоб глаза не видали.

Прощай, прощай, наша масляница! Прощай, прощай, наша масляница!

Ой, честна̀я Масляница! Веселенько тебя встречать, привечать!

Ой, как трудно тебя со двора провожать.

Уж и как нам тебя вертать, возвращать?

Воротись, Масляница, воротися! Честна́я Масляница!

Воротися хоть на три денечка! Не воротишься на три денечка.

Воротися к нам на денечек! На денечек, на малый часочек!

Ой, честна̀я Масляница!

Масляница -мокрохвостка! Поезжай долой с двора,

Отошла твоя пора! Весна-Красна̀, наша ладушка, пришла!

Масляница -мокрохвостка!

Поезжай долой с двора! Отошла твоя пора!

После первого прослушивания задаёт вопросы:

удалось ли композитору воссоздать атмосферу масленицы?

какие слова песни указывают на главную черту масленицы: с ней приходит весна?

почему масленицу называли мокрохвостка?

какие новые знания о масленице или её атрибутах упоминаются в хоре.

Второй раз учитель сам исполняет песню. Ученики извлекают информацию, сравнивая известное и неизвестное.

Подчёркивают новые черты и атрибуты масленицы.

4. Воспроизведение нового знания, проговаривание новых знаний.

Обобщите и назовите всё новое, что вы узнали о празднике Масленице.

Внесите новое в графическое изображение масленицы, заполнив нижнюю часть рисунка «Что нового узнали»: один луч- одно главное слово: атрибут или черта масленицы.

Учитель вместе с детьми выполняет задание на своём графическом изображении масленицы, создавая эталон для проверки.

Учитель предлагает детям внести условные значки-символы, чтобы сделать образ масленицы более ярким и живым (например, сделать солнце в виде смайлика).

После окончания заполнения изображений учитель просит обменяться работами с соседями, проверить правильность их заполнения по эталону, подготовленному учителем.

Предлагает сравнить результаты до и после:

1)что вы знали о масленице до урока?

2)что узнали нового?

3)какие картины русских художников помогли создать более полный образ масленицы?

4)какие музыкальные произведения дополнили целостный образ праздника?

5. Первичное закрепление

Организует индивидуальную деятельность по закреплению новых знаний.

Предоставляет ученикам фрагмент из художественного фильма о масленице.

Даёт задание мысленно отметить черты и атрибуты масленицы, которые были открыты на уроке.

Задаёт вопросы, направленные на ценностное осознание знаний и применение новых знаний в жизни.

1) ценны ли для вас новые знания? Почему?

2) где вы можете применить новые знания?

6. Контроль

На этапе контроля ученики должны показать свои результаты, а учитель сравнить полученные результаты с планируемыми. Насколько ученики пополнили свои знания о масленице, овладели ли они новыми знаниями о празднике. Считают ли они, что их кругозор стал шире, а познания более глубокими.

Учитель организует коллективную деятельность по выполнению контрольного задания, чтобы проверить, достигнута ли цель урока. Объединяет детей в две группы.

На основе новых знаний, а также используя и ранее известные знания, просит составить краткий план-сценарий для празднования масленицы в школе.

Далее проходит проверка по эталону планов-сценариев и представление сценариев.

В заключении ученики исполняют весёлую песню «Блины», известную им со 2-го класса.

7. Рефлексия

Учитель организует рефлексию. Ученики осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты.

Отвечают на вопросы:

1.Какая цель стояла перед нами в начале урока?

2.Нам удалось достичь этой цели?

3.Как мы шли к цели?

4. Что было трудным для вас?

5.Что больше всего понравилось на уроке?

6.Что бы вам ещё хотелось узнать по теме урока?

Приём “Музыкальная шкатулка”

Оцените свою работу.

Чему вы научились, что запомнили, в чём были успешны?

Составьте два предложения о вашей деятельности на уроке.

Поставьте себе отметку за свою деятельность на уроке.

Положите листочки в шкатулку

8. Итоги урока

Учитель подводит итоги урока.

Даёт общую оценку уроку и деятельности учеников.

Комментирует отметки учеников, вынимая ответы из шкатулки, корректирует отметки, поясняя.

Задаёт и уточняет домашнее задание.

Домашнее задание: рассказ о масленице + закличка и пословицы.

На доске в кабинете, где учатся дети, учитель помещает полный текст задания:

Составить связный рассказ о масленице.

Рассказ дополнить пословицами о масленице (2-3) и пением заклички о весне, солнце или жаворонках.

Прощается с классом. Благодарит за успешную и продуктивную деятельность на уроке и сотрудничество.

Технологическая карта урока

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/312815-itogovyj-urok-po-attestacii-prazdnik-maslenic