Технологическая карта по англ. языку

Учебный предмет:

английский язык

Метапредметные связи :

английский язык, русский язык, окружающий мир.

Класс

2

УМК

УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) для 2 класса

Учебная тема :

Семья

Тема урока:

«Моя семья»

Тип урока:

урок закрепления знаний и умений.

Основное содержание темы :

лексика по теме «Семья», употребление глагола have/ has got по образцу и притяжательных прилагательных.

Основные понятия:

члены семьи , близкие родственники

Лексические единицы и фразы по теме «семья», грамматическая структура «Ihavegot»

Рефлексивное задание:

Что нового узнали на уроке, чему научились, что поняли, что было трудным. Каких ситуаций было во время проведения мероприятия больше положительных или отрицательных?

Цель урока:

активизировать коммуникативные навыки учащихся по теме «Семья».

Задачи урока:

Образовательный аспект:

способствовать формированию устойчивых лексических навыков по теме « Семья»;

употреблению в устной речи глагола have/ has got по образцу и притяжательных прилагательных.

повышать мотивацию учения при помощи интерактивных средств обучения;

развивать умение монологической и диалогической речи учащихся.

Развивающий аспект:

развивать языковые и познавательные способности учащихся, готовность к коммуникации;

способствовать интеллектуальному развитию учащихся;

активизировать употребление в речи учащихся речевых образцов по теме "Семья."

Воспитательный аспект:

воспитывать чувства уважения и доброжелательности к членам своей семьи;

активизировать у учащихся творческие способности, речевое и культурное общение друг с другом

формировать интерес к учению и развивать познавательную активность учащихся;

воспитывать культуру общения и семейные ценности.

Социокультурный аспект:

формировать представления о семейных ценностях;

обеспечить условия для коммуникативного использования английского языка.

Планируемые результаты.

Предметные умения.

Учащиеся смогут самостоятельно применять знания, осуществлять монологические высказывания по данной теме.

Личностные результаты.

Учащиеся научатся проявлять позитивное отношение к членам своей семьи;

Осознают собственные достижения при освоении учебной темы и необходимости использования знаний по теме.

Метапредметные умения

Познавательные УУД:

использовать приобретённые знания при составлении монологов и диалогов по теме «Моя семья» с использованием лексики в новых ситуациях общения;

накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения;

научатся осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД:

определять цели деятельности на уроке с помощью учителя;

анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

выполнять учебные задания в соответствии с целью и планом мурока .

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение , координировать свою позицию с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

задавать вопросы и отвечать на них, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Оборудование мероприятия:мультимедийный проектор; персональный компьютер ;интерактивный экран;

записи песен.

Формы работы:

фонетическая и речевая разминка ,работа со схемами- опорами, фронтальный опрос, групповая работа,

индивидуальная работа.

Педагогические технологии:

технология личностно-ориентированного обучения , информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), проектная технология, игровая технология, технология здоровьесбережения.

Авторский медиапродукт:

презентация к уроку Power Point .

Этапы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I этап. Самоопределение к деятельности

Цели: Создать условия к мотивации учащихся к изучению темы. Организовать актуализацию знаний, достаточных для изучения материала. Развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Учить определить тему и цели урока.

Личностные результаты: принятие и освоение социальной роли ученика, развитие личной ответственности за свои действия.

УУД:

Познавательные: формулирование познавательной цели, понимание роли и значение в изучении предложенной темы.

Регулятивные: целеполагание; развитие самостоятельности ; регулировать собственную деятельность.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками , активное использование речевых средств.

1)Организационный момент

Настраивает на общение на английском языке .

Good morning, dear children! sit down ,please

how are you today?

-I am fine too ,thank you. Let,s begin our lesson!

Слушают, отвечают и реагируют на реплику адекватно речевой ситуации, включаясь

в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Детиотвечают-I am fine, thank you.

2)Речевая и фонетическая зарядка

Развивает произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Ребята, а сейчас мы с вами сделаем фонетическую зарядку.

Now, our phonetic exercises,

Sing a song.

“Are you sleeping”

Are you sleeping,

Are you sleeping,

Brother John,

Brother John?

Morning bells are ringing,

Morning bells are ringing,

Ding,ding,dong,

Ding,ding,dong.

- Good, thank you. You’re clever boys and girls.

Учащиеся слушают, повторяют за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

3)Целеполагание и мотивация

Ставит перед учащимися познавательную задачу.

-Lookattheblackboard. Назовите буквы алфавита на слайде.(FAMILY)а теперь посмотрите на экран.

- Какое слово можно составить из этих букв? Что означает данное слово?

А что такое семья? А еще кто? А как вы думаете , о чем мы сегодня будем говорить?, будем учиться рассказывать о своей семье.

Определяет тему нашего урока.

Значит тема нашего урока - «Моя семья».

Дети смотрят, отвечают.

Высказывают свои мысли , ориентируясь на вопросы учителя.

Формулируют тему урока.

II этап. Учебно-познавательная деятельность .

Цели: развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала;

Расширить освоение в речи форм знакомства, развитие навыков монологической речи с использованием новых ЛЕ

Личностные результаты : Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности; формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность..

УУД.

Познавательные:Осуществлять актуализацию полученных знаний , учиться рассказывать о других с опорой на грамматические модели; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной формеи письменной форме.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия; осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

Коммуникативные:Формировать умение слушать и вступать в диалог , научиться рассказывать о других с опорой на грамматические модели; использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

1) Повторения изученного материала

2) Закрепление учебного материала

Проверяет уровень усвоения ранее изученного материала.Today we’ll revise some words. Your h/t was to learn the words.(lets check)

Для того чтобы понять насколько хорошо вы справились с домашним заданием ( дети учили слова на тему «Семья») , разгадаем филлворд.(игра-семья-находим слова).

Read the sounds on the blackboard and then guess the words which have these sounds

[fa:] – (father, grandfather)

[rΛ] – (brother)

[ðə] – (mother, father, brother, grandmother

[sI] – (sister)

[fæ] – (family)

- Let’s read all the sounds and the words once again

1) mother

2) father

3) sister

4) brother

5) grandmother

6) grandfather

- Good, thank you. You’re clever boys and girls.

Повторяют пройденный материал.

Разгадывают филлворд на тему “myfamily”, используют лексику разобранную в д.з.

Развивает навыки монологической речи с использованием новых ЛЕ.

Чтобы рассказать о своей семье, нам нужно познакомиться с глаголом –havegot.

Употребите глагол have и  has в предложениях.

(выполнить на интерактив .доске-выбрать правил. местоимение).

- Very well done! Thank you.

Презентация-havegot. Смотрят, записывают в тетрадь

Рассказывают о других с опорой на грамматические модели.

Выполняют задание.

Динамическая пауза

Выбирает ученика для проведения зарядки,

включает физминутку « Head and Shoulders».

- Now, let’s have a break. Do morning exercises.

- Who is eager to show the exercises?

- Good, thank you. Sit down, please. Take your places. Go on our work.

Выполняют движения, повторяют слова

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цели: Стимулировать интерес к выполнению задания.

Учить школьников: ориентироваться в разных вариантах выполнения задания; использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания.

Личностные результаты: осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

УУД.

Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом; выделение и осознание того, что уже усвоено, а что ещё предстоит усвоению, осознание уровня и качества усвоения.

Познавательные: выбирать вариант выполнения задания Коммуникативные: освоение правил и норм взаимодействия со сверстниками в малой группе; адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные: составлять письменный рассказ о семье.

1)Формирование навыков чтения и письма

Делит детей на группы. Раздает листы с заданием. Из перемешенных слов необходимо составить предложения.

Make up sentences using these words.

1. got, mother, a, has, Kate. – Kate has got a mother.

2. you, Have, family, a got? – Have you got a family?

3. is, My, family, big. – My family is big.

4. have, I, got, a, brother.- I have got a brother.

5. father, Have, you, a, got? – Have you  got a father?

Работают в группах, составляют предложения из перемешанных слов.

Представляют свои работы.

2)Применение знаний и умений в новой ситуации.

Look at the blackboard you will see our poem. But what`s happen? Where are the words? Let`swritethemissingwords. Посмотрите на доску. Что случилось с нашим стихотворением? Что исчезло? Давайте вспомним и напишем пропущенные слова.

Ученики встают из-за парт, перемещаются по классу, выполняют задание у интерактивной доски по очереди, исправляют друг друга по необходимости. Выполняют задание с подсказками учителя и опорой на шаблон на доске

Ученики вставляют притяжательные местоимения.

IV этап. Диагностика качества освоения темы. Рефлексивная деятельность

Цели: учить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью; оценивать результат; установить степень усвоение темы, учатся оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Личностные результаты: осознание собственных достижений при освоении учебной темы, развивать стремление к получению высоких оценок.

УУД.

Познавательные: принятие и освоение социальной роли ученика, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы, анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, а что ещё предстоит усвоению, осознание уровня и качества усвоения, соотнесение полученных результатов с поставленной целью.

Коммуникативные: рефлексия своих действий, способность строить свое высказывание и обосновывать его, участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом

Диагностика качества освоения темы.

Домашнее задание

Создаёт ситуацию для самоосмысления полученных знаний и использование полученные знания в новой ситуации.

Я дам вам карточки. Не показывайте эти карточки своим одноклассникам. Вам нужно найти свои семьи по цвету. Для этого нужно выяснить, какого цвета карточка у вашего одноклассника, задавая вопросы.

I`llgiveyoucards.Don`t show this card for your friend. Try to know What is colour of this card? Ask questions.

Выявляет группу с наибольшим правильным количеством ответов.

Слушают задание. Готовятся к его выполнению.

Ходят по классу ,пытаются выяснить какого цвета у одноклассников карточки ( карточки должны быть белые снаружи и цветные внутри) для того ,чтобы собраться в группу с одинаковым цветом.

-What colour is your card?

-It`s blue.(red) (yellow)

-My card is blue (red) (yellow), too.

-Sorry, my card is red.

Навторомэтапе

Who is that?

This is our sister…

Организует работу по подведению итогов урока..

“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, чем мы с вами занимались на уроке, повесьте листочки соответствующих цветов на дерево эмоций.

Вы ребята хорошо поработали сегодня и получаете следующие отметки.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы, берут листочки соответствующего цвета и вешают на дерево знаний.

Объясняет,что дети должны сделать в процессе домашнего задания.

“Openyourdiary,please. Yourhomeworkis нарисовать семейное дерево или рассказать о своей семье(с опорой на образец) “Thelessonisover.Goodbye!”

Осмысливают и записывают домашнее задание.

Прощаются на английском языке.