- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению Мастерская «Умелые ручки» для 1 класса
по общекультурному направлению
Мастерская «Умелые ручки» для 1 класса
795
0
Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол от «…..» ………. 201….г. № …… | Утверждаю Директор школы ………………… (С.П. Денисенкова) Приказ от «…..» ………. 201….г. № …… |
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 12» города Смоленска
Рабочая программа внеурочной деятельности
по общекультурному направлению
Мастерская «Умелые ручки» для 1 класса Б
Составитель:
учитель начальных классов
Макаренкова Ольга Михайловна
2017 – 2018 учебный год
Пояснительная записка
Общая характеристика программы курса
В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.
Работа в кружке представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.
Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами (бумагой, клеем, пластилином и т.д.) в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Программа разработана на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (п.22 ст.2, ч.1,5 ст.12, ч.7 ст.28, ст.30, п.5 ч.3 ст.47, п.1 ч.1 ст. 48);
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / Москва «Просвещение» 2010 год;
Устава МБОУ «СШ № 12»;
Положения о рабочей программе дополнительного образования МБОУ «СШ № 12»;
Учебного плана МБОУ «СШ № 12» на 2017 – 2018 учебный год;
Календарного учебного графика МБОУ «СШ № 12» на 2017 – 2018 учебный год.
Цели и задачи изучения курса
В процессе разработки программы главным ориентиром стала цельгармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду, развитие творческих способностей ребенка.
Задачи:
Знакомство с окружающим миром. Духовное содержание предметного мира.
Изготовление поделок и сувениров, в том числе и из бросового и природного материала.
Использование в работе различных материалов (ткань, мех, бумага, картон, пластилин, бисер, пряжа, бросовый материал, природный материал и т.д.)
Воспитание эстетического вкуса, чувства прекрасного, гордости за свой выполненный труд.
Правильное использование цветовой гаммы.
Ценностные ориентиры содержания курса
На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:
патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций
своего и других народов;
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);
ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);
ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);
ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).
Особенности реализации программы
Основные возрастные особенности группы школьников.Возраст детей от 6,5 лет до 8 лет.
Сроки реализации Программы – 1 год
Режим проведения занятий: занятия проводятся в группе 1 раза в неделю, продолжительность занятия 1 час., программа рассчитана на 33 часа в год.
Условия реализации программы
Согласно Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. В базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Российской Федерации в числе основных направлений внеурочной деятельности выделено общекультурное направление. Учебно-воспитательный процесс состоит из различных видов деятельности:
-обучение теоретическим знаниям (вербальная информация излагаемая педагогом);
- самостоятельная работа (изучение иллюстраций и выполнение заданий в учебных пособиях);
-практическая отработка умений учащихся.
Занятия проводятся в доступной и стимулирующей развитие интереса форме.
На каждом занятии присутствует элемент игры.
Содержание курса внеурочной деятельности
1 класс – 33 часа
Раздел 1. Аппликация и моделирование – 11 ч.
Раздел 2. Работа с пластическими материалами – 6 ч.
Раздел 3.Оригами и аппликация из деталей – 8 ч.
Раздел 4. Модульное оригами – 8 ч.
Формы проведения занятий:
Тема урока | Форма проведения занятия | |
1 | Аппликация из природных материалов на картоне | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
2 | Аппликация из природных материалов на картоне | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
3 | Аппликация из геометрических фигур | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
4 | Аппликация из геометрических фигур | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
5 | Аппликация из пуговиц | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
6 | Аппликация из пуговиц | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
7 | Аппликация из круглых салфеток | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
8 | Аппликация из круглых салфеток | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
9 | Выпуклая аппликация | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
10 | Выпуклая аппликация | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
11 | Выпуклая аппликация | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
12 | Отпечатки на пластилине | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
13 | Отпечатки на пластилине | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
14 | Рисование пластилином | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
15 | Рисование пластилином | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
16 | Моделирование из природных материалов | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
17 | Моделирование из природных материалов | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
18 | Складывание гармошкой | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
19 | Складывание гармошкой | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
20 | Складывание из прямоугольника | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
21 | Складывание из прямоугольника | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
22 | Складывание из квадрата | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
23 | Складывание из квадрата | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
24 | Складывание из чайных пакетиков | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
25 | Складывание из чайных пакетиков | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
26 | Треугольный модуль оригами | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
27 | Треугольный модуль оригами | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
28 | Треугольный модуль оригами | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
29 | Объёмные игрушки | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
30 | Объёмные игрушки | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
31 | Объёмные игрушки | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
32 | Коллективная работа | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
33 | Коллективная работа | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Мониторинговая карта
Критерии | Показатели | Диагностический инструментарий | Сроки проведения мониторинга |
Личностные результаты: - широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая - интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; - адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: - внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой - выраженной познавательной мотивации; - устойчивого интереса к новым способам познания; - адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности. | Прогнозируемый воспитательный результат: знаю инструменты и материалы, подготавливаю и убираю свое рабочее место (1 уровень) | Методика «Сфера интересов» О.И. Мотков | Сентябрь |
умение выполнять действия по алгоритму; исследовать, сравнивать материалы; уметь работать с различными материалами (2 уровень) | Методика "Букет настроения" М.А. Александрова, Е.Г. Голубева | Апрель | |
самостоятельно выстраивать алгоритм индивидуальной и коллективной работы (3 уровень) | Методика «Оцени себя», | май | |
Прогнозируемый воспитательный эффект: формирование гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду, развитие творческих способностей ребенка. | Методика "Разноцветное панно" | Апрель | |
Метапредметные результаты Регулятивные УУД: | Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебно-творческую задачу; - учитывать выделенные в пособиях этапы работы; - планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; - адекватно воспринимать оценку учителя; - различать способ и результат действия; - вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; - выполнять учебные действия в материале, речи, в уме. Обучающийся получит возможность научиться: - проявлять познавательную инициативу; - самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. | Методика «Придумай открытку для поздравления» | Октябрь, апрель |
Коммуникативные УУД: | Обучающийся научится: - допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения - учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению; - соблюдать корректность в высказываниях; - задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия; - контролировать действия партнера; Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению; - соблюдать корректность в высказываниях; - задавать вопросы по существу; - использовать речь для регуляции своего действия; - контролировать действия партнера; с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру - ориентир для построения действия; - владеть монологической и диалогической формой речи; - осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Методика «Дело. Мы. Я» М.Г. Шамин, Е.Б. Прусова | Октябрь, апрель |
Познавательные УУД: | Обучающийся научится: - осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет; - использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих - высказываться в устной и письменной форме; - анализировать объекты, выделять главное; - осуществлять синтез (целое из частей); - проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям; - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения об объекте; обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку); - подводить под понятие; устанавливать аналогии; - проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы. - осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; - использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном | Наблюдение, дневник достижений | В течение учебного года |
Предметные УУД: | Обучающийся научится: - называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России; -выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке; -использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности; -организовывать свое рабочее место в зависимости отвида работы; - отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы; - соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами; - соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами. Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять под руководством учителя коллективную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте. | Лист индивидуальных достижений (портфолио) Рефлексивная карта (портфолио) | В течение учебного года Май |
Тематическое планирование | ||||||||
№ п/п | Тема | Количество часов | Всего | Примерные сроки | Фактическая дата проведения | Виды учебной деятельности | ||
Теория/ аудиторные занятия | практика/ внеаудиторные занятия | теория | практика | |||||
I | Аппликация и моделирование | 3 | 8 | 11 | 01.09-04.12 | Знать нормы, обеспечиваю- щие безопасную жизнедея- тельность в типичных ситуациях; знать технологию выполне- ния аппликации; знать способы соединения материалов при помощи клея; знать свойства материалов, из которых можно сделать аппликацию; знать правила безопасной работы с ножницами и клеем; знать виды бумаги и ее свойства для изготовления аппликации; иметь представление о возможности выполнения изделий из разных материалов; определять материалы и инструменты необходимые для изготовления изделий; слушать собеседника, излагать своё мнение; анализировать деятельность знать основные санитарно –гигиенические нормы и правила, позволяющие сохранить здоровье. | Соблюдать нормы, обеспечивающие безопасную жизнедеятельность; применять технологию выполнения аппликации; уметь экономно размечать детали на бумаге (по шаблону); составлять план работы по изготовлению изделия; составлять композицию; соотносить размеры деталей изделий при выполнении композиции; уметь выполнять прием симметричного вырезывания; уметь выполнять различные приемы аппликации; оформлять изделия по собственному замыслу; нести ответственность за результаты учебной деятельности; организовывать рабочее место; осуществлять совместную практическую деятельность; контролировать, корректировать и оценивать деятельность. | |
1 | Аппликация из природных материалов на картоне | 07.09 | ||||||
2 | Аппликация из природных материалов на картоне | 14.09 | ||||||
3 | Аппликация из геометрических фигур | 21.09 | ||||||
4 | Аппликация из геометрических фигур | 28.09 | ||||||
5 | Аппликация из пуговиц | 12.10 | ||||||
6 | Аппликация из пуговиц | 19.10 | ||||||
7 | Аппликация из круглых салфеток | 26.10 | ||||||
8 | Аппликация из круглых салфеток | 02.11 | ||||||
9 | Выпуклая аппликация | 09.11 | ||||||
10 | Выпуклая аппликация | 23.11 | ||||||
11 | Выпуклая аппликация | 30.11 | ||||||
II | Работа с пластическими материалами | 2 | 4 | 6 | 05.12-22.01 | Знать и сравнивать свойства пластичных материалов; анализировать форму и вид изделия; определять последовательность выполнения работы; слушать собеседника, излагать своё мнение; анализировать деятельность | Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов; использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином; создавать новые световые оттенки путём смешивания пластилина; отбирать природные материалы для выполнения работы; нести ответственность за результаты учебной деятельности; организовывать рабочее место; осуществлять совместную практическую деятельность; контролировать, корректировать и оценивать деятельность; контролировать, корректировать и оценивать деятельность. | |
12 | Отпечатки на пластилине | 07.12 | ||||||
13 | Отпечатки на пластилине | 14.12 | ||||||
14 | Рисование пластилином | 21.12 | ||||||
15 | Рисование пластилином | 28.12 | ||||||
16 | Моделирование из природных материалов | 11.01 | ||||||
17 | Моделирование из природных материалов | 18.01 | ||||||
III | Оригами и аппликация из деталей | 2 | 6 | 8 | 23.01-02.04 | Знать технологию выполнения оригами; знать приём складывания гармошкой и складывание из квадратов; знать свойства материалов, из которых можно сделать модульное оригами; иметь представление о возможности выполнения изделий из разных материалов; слушать собеседника, излагать своё мнение; анализировать деятельность; знать основные санитарно –гигиенические нормы и правила, позволяющие сохранить здоровье. | Соблюдать правила работы в группе; составлять и следовать плану изготовления изделия; объяснять последовательность выполнения работы; осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание; осваивать приём складывания изделий техникой оригами; использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма; контролировать, корректировать и оценивать деятельность. | |
18 | Складывание гармошкой | 25.01 | ||||||
19 | Складывание гармошкой | 08.02 | ||||||
20 | Складывание из прямоугольника | 15.02 | ||||||
21 | Складывание из прямоугольника | 01.03 | ||||||
22 | Складывание из квадрата | 08.03 | ||||||
23 | Складывание из квадрата | 15.03 | ||||||
24 | Складывание из чайных пакетиков | 22.03 | ||||||
25 | Складывание из чайных пакетиков | 29.03 | ||||||
IV | Модульное оригами | 2 | 6 | 8 | 03.04-31.05 | Знать нормы, обеспечивающие безопасную жизнедеятельность; знать технологию выполнения модульного оригами; знать свойства материалов, из которых можно сделать модульное оригами; иметь представление о возможности выполнения изделий из разных материалов; слушать собеседника, излагать своё мнение; анализировать деятельность; знать основные санитарно –гигиенические нормы и правила, позволяющие сохранить здоровье. | Соблюдать правила работы в группе; экономно расходовать материал при выполнении работы; составлять и следовать плану изготовления изделия; объяснять последовательность выполнения работы; осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание; осваивать приём складывания изделий техникой оригами; использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма; контролировать, корректировать и оценивать деятельность. |
26 | Треугольный модуль оригами | 05.04 | ||||||
27 | Треугольный модуль оригами | 19.04 | ||||||
28 | Треугольный модуль оригами | 26.04 | ||||||
29 | Объёмные игрушки | 03.05 | ||||||
30 | Объёмные игрушки | 10.05 | ||||||
31 | Объёмные игрушки | 17.05 | ||||||
32 | Коллективная работа | 24.05 | ||||||
33 | Коллективная работа | 31.05 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/313725-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Вожатый детского лагеря: содержание и организация работы»
- «Развитие читательской грамотности обучающихся на уроках русского языка и литературы»
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с расстройствами аутистического спектра по ФГОС»
- «ИКТ-компетентность педагога»
- «Осуществление, контроль и управление закупками в соответствии с Федеральным законом № 44-ФЗ»
- «Особенности разработки и реализации основных программ профессионального обучения»
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.