- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению Мастерская «Умелые ручки» для 2 класса
799
0
Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол от «…..» ………. 201….г. № …… | Утверждаю Директор школы ………………… (С.П. Денисенкова) Приказ от «…..» ………. 201….г. № …… |
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 12» города Смоленска
Рабочая программа внеурочной деятельности
по общекультурному направлению
Мастерская «Умелые ручки» для 2 класса В
Составитель:
учитель начальных классов
Сапроненкова Ольга Валерьевна
2017-2018 учебный год
Пояснительная записка
Общая характеристика программы курса
В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.
Работа в кружке представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.
Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами (бумагой, клеем, пластилином и т.д.) в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Программа разработана на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (п.22 ст.2, ч.1,5 ст.12, ч.7 ст.28, ст.30, п.5 ч.3 ст.47, п.1 ч.1 ст. 48);
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования /Москва «Просвещение» 2011 год;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / Москва «Просвещение» 2010 год;
Устава МБОУ «СШ № 12»;
Программы развития воспитательной компоненты МБОУ «СШ № 12» на 2013 – 2020 годы;
Положения о рабочей программе внеурочной деятельности МБОУ «СШ № 12»;
Учебного плана МБОУ «СШ № 12» на 2017 – 2018 учебный год;
Календарного учебного графика МБОУ «СШ № 12» на 2017 – 2018 учебный год
Основной образовательной программы МБОУ «СШ № 12» на 2015 - 2018 годы.
На основе программы «Художественное творчество» Просняковой Т.Н. для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения.
Цели и задачи изучения курса
В процессе разработки программы главным ориентиром стала цельгармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду, развитие творческих способностей ребенка.
Задачи:
Знакомство с окружающим миром. Духовное содержание предметного мира.
Изготовление поделок и сувениров, в том числе и из бросового и природного материала.
Использование в работе различных материалов (ткань, мех, бумага, картон, пластилин, бисер, пряжа, бросовый материал, природный материал и т.д.)
Воспитание эстетического вкуса, чувства прекрасного, гордости за свой выполненный труд.
Правильное использование цветовой гаммы
Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно- деятельностного подхода в начальном обучении, предполагающая активизацию познавательной,
художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных
особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Работа с комплектом учебных
пособий представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить
разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.
Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не
толькозадачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают
интеллектуально-творческий потенциал ребенка.
Ценностные ориентиры содержания курса
На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:
патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций
своего и других народов;
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);
ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);
ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);
ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).
Особенности реализации программы
Основные возрастные особенности группы школьников.Возраст детей от 8 лет до 9 лет.
Сроки реализации Программы – 1 год
Режим проведения занятий: занятия проводятся в группе 1 раза в неделю, продолжительность занятия 1 час, программа рассчитана на 34 часа в год.
Условия реализации программы
Согласно Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. В базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Российской Федерации в числе основных направлений внеурочной деятельности выделено общекультурное направление. Учебно-воспитательный процесс состоит из различных видов деятельности:
-обучение теоретическим знаниям (вербальная информация излагаемая педагогом);
- самостоятельная работа (изучение иллюстраций и выполнение заданий в учебных пособиях);
-практическая отработка умений учащихся.
Занятия проводятся в доступной и стимулирующей развитие интереса форме.
На каждом занятии присутствует элемент игры.
В данной программе планируется использование современных педагогических технологий:
игровые технологии,
технология сотрудничества,
технология системно-деятельностного подхода, проектные технологии.
Формы проведения занятий
Тема урока | Форма проведения занятия | |
1 | Модуль «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
2 | Модуль «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
3 | Объёмные цветы из модуля «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
4 | Объёмные цветы из модуля «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
5 | Объёмные цветы из модуля «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
6 | Игрушки объёмной формы | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
7 | Игрушки объёмной формы | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
8 | Коллективная работа обучающихся | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
9 | Коллективная работа обучающихся | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
10 | Модуль «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
11 | Модуль «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
12 | Объёмные цветы из модуля «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
13 | Объёмные цветы из модуля «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
14 | Объёмные цветы из модуля «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
15 | Игрушки объёмной формы | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
16 | Игрушки объёмной формы | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
17 | Коллективная работа обучающихся | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
18 | Коллективная работа обучающихся | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
19 | Модуль «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
20 | Модуль «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
21 | Объёмные цветы из модуля «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
22 | Объёмные цветы из модуля «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
23 | Объёмные цветы из модуля «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
24 | Игрушки объёмной формы | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
25 | Игрушки объёмной формы | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
26 | Коллективная работа обучающихся | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
27 | Коллективная работа обучающихся | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
28 | Модуль «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
29 | Модуль «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
30 | Объёмные цветы из модуля «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
31 | Объёмные цветы из модуля «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
32 | Объёмные цветы из модуля «Трилистник» | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
33 | Игрушки объёмной формы | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
34 | Игрушки объёмной формы | Рассказ, показ, беседа, практические занятия, творческие задание. |
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Мониторинговая карта
Критерии | Показатели | Диагностический инструментарий | Сроки проведения мониторинга |
Личностные результаты: - широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая - интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; - адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: - внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой - выраженной познавательной мотивации; - устойчивого интереса к новым способам познания; - адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности. | Прогнозируемый воспитательный результат: знаю инструменты и материалы, подготавливаю и убираю свое рабочее место (1 уровень) | Методика «Сфера интересов» О.И. Мотков | Сентябрь |
умение выполнять действия по алгоритму; исследовать, сравнивать материалы; уметь работать с различными материалами (2 уровень) | Методика "Букет настроения" М.А. Александрова, Е.Г. Голубева | Апрель | |
самостоятельно выстраивать алгоритм индивидуальной и коллективной работы (3 уровень) | Методика «Оцени себя», | май | |
Прогнозируемый воспитательный эффект: формирование гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду, развитие творческих способностей ребенка. | Методика "Разноцветное панно" | Апрель | |
Метапредметные результаты Регулятивные УУД: | Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебно-творческую задачу; - учитывать выделенные в пособиях этапы работы; - планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; - адекватно воспринимать оценку учителя; - различать способ и результат действия; - вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; - выполнять учебные действия в материале, речи, в уме. Обучающийся получит возможность научиться: - проявлять познавательную инициативу; - самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. | Методика «Придумай открытку для поздравления» | Октябрь, апрель |
Коммуникативные УУД: | Обучающийся научится: - допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения - учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению; - соблюдать корректность в высказываниях; - задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия; - контролировать действия партнера; Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению; - соблюдать корректность в высказываниях; - задавать вопросы по существу; - использовать речь для регуляции своего действия; - контролировать действия партнера; с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру - ориентир для построения действия; - владеть монологической и диалогической формой речи; - осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Методика «Дело. Мы. Я» М.Г. Шамин, Е.Б. Прусова | Октябрь, апрель |
Познавательные УУД: | Обучающийся научится: - осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет; - использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих - высказываться в устной и письменной форме; - анализировать объекты, выделять главное; - осуществлять синтез (целое из частей); - проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям; - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения об объекте; обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку); - подводить под понятие; устанавливать аналогии; - проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы. - осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; - использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном | Наблюдение, дневник достижений | В течение учебного года |
Предметные УУД: | Обучающийся научится: - называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России; -выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке; -использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности; -организовывать свое рабочее место в зависимости отвида работы; - отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы; - соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами; - соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами. Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять под руководством учителя коллективную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте. | Лист индивидуальных достижений (портфолио) Рефлексивная карта (портфолио) | В течение учебного года Май |
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации
2 класс – 34 часа
Раздел 1. Аппликация и моделирование – 11 ч.
Раздел 2. Работа с пластическими материалами – 6 ч.
Раздел 3. Оригами и аппликация из деталей – 8 ч.
Раздел 4. Модульное оригами – 9 ч.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для
прикладного творчества;
Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и
областями применения;
Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми
функциями уже известных инструментов;
Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со
сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные
роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
Достичь оптимального для каждого уровня развития;
Сформировать систему универсальных учебных действий;
Сформировать нвыки работы с информацией.
Календарно-тематическое планирование ПЯТНИЦА | ||||||||
№ п/п | Тема | Количество часов | Всего | Примерные сроки | Факти-ческая дата прове-дения | Виды учебной деятельности | ||
Тео-рия/ ауди- тор- ные заня тия | Прак-тика/ вне- ауди-торные заня- тия | теория | практика | |||||
I | Аппликация и моделирование | 3 | 8 | 11 | 01.09 – 24.11 | Знать технологию выполнения аппликации; знать способы соединения материалов при помощи клея; знать правила безопасной работы с ножницами и клеем; знать виды бумаги и ее свойства для изготовления аппликации; иметь представление о возможности выполнения изделий из разных материалов ( птичьи перья, кружева, ватные комочки); определять материалы и инструменты необходимые для изготовления изделий; слушать собеседника, излагать своё мнение; анализировать деятельность; знать основные санитарно – гигиенические нормы и правила, позволяющие сохранить здоровье. | Соблюдать нормы, обеспечивающие безопасную жизнедеятельность; применять технологию выполнения аппликации; уметь экономно размечать детали на бумаге; составлять план работы по изготовлению изделия; составлять композицию; соотносить размеры деталей изделий при выполнении композиции; уметь выполнять различные приемы аппликации; оформлять изделия по собственному замыслу; нести ответственность за результаты учебной деятельности; организовывать рабочее место; осуществлять совместную практическую деятельность; контролировать, корректировать и оценивать деятельность. | |
1 | Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги | 01.09 | ||||||
2 | Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги | 08.09 | ||||||
3 | Аппликация из птичьих перьев | 15.09 | ||||||
4 | Аппликация из птичьих перьев | 22.09 | ||||||
5 | Аппликация из кружев Кружева | 29.09 | ||||||
6 | Аппликация из кружев Кружева | 13.10 | ||||||
7 | Аппликация из ткани | 20.10 | ||||||
8 | Аппликация из ткани | 27.10 | ||||||
9 | Мозаика из ватных комочков | 03.11 | ||||||
10 | Мозаика из ватных комочков | 10.11 | ||||||
11 | Складывание гармошкой | 24.11 | ||||||
II | Работа с пластическими материалами | 2 | 4 | 6 | 27.11 – 12.01 | Знать и сравнивать свойства пластичных материалов; анализировать форму и вид изделия; возможности выполнения изделий из разных материалов; определять последовательность выполнения работы; слушать собеседника, излагать своё мнение; анализировать деятельность | Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов; использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином; создавать новые световые оттенки путём смешивания пластилина; отбирать природные материалы для выполнения работы; нести ответственность за результаты учебной деятельности; организовывать рабочее место; осуществлять совместную практическую деятельность; контролировать, корректировать и оценивать деятельность; контролировать, корректировать и оценивать деятельность. | |
12 | Раскатывание и обрубовка пластилина | 01.12 | ||||||
13 | Раскатывание и обрубовка пластилина | 08.12 | ||||||
14 | Торцевание на пластилине | 15.12 | ||||||
15 | Торцевание на пластилине | 22.12 | ||||||
16 | Лепка из теста | 29.12 | ||||||
17 | Лепка из теста | 12.01 | ||||||
III | Оригами и аппликация из деталей | 3 | 5 | 8 | 15.01 – 23.03 | Знать технологию выполнения оригами; знать приёмы обрывной аппликации, скручивания в жгут, моделирование из полос; знать свойства материалов, из которых можно сделать оригами; иметь представление о возможности выполнения изделий из разных материалов; слушать собеседника, излагать своё мнение; анализировать деятельность; знать основные санитарно – гигиенические нормы и правила, позволяющие сохранить здоровье. | Соблюдать правила работы в группе; составлять и следовать плану изготовления изделия; объяснять последовательность выполнения работы; осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание, скручивание; использовать приём складывания изделий техникой оригами; использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма; контролировать, корректировать и оценивать деятельность. | |
18 | Обрывная аппликация | 19.01 | ||||||
19 | Обрывная аппликация | 26.01 | ||||||
20 | Скручивание в жгут | 09.02 | ||||||
21 | Скручивание в жгут | 16.02 | ||||||
22 | Моделирование из полос | 02.03 | ||||||
23 | Моделирование из полос | 09.03 | ||||||
24 | Оригами из кругов | 16.03 | ||||||
25 | Оригами из кругов | 23.03 | ||||||
IV | Модульное оригами | 3 | 6 | 9 | 26.03 – 31.05 | Знать нормы, обеспечивающие безопасную жизнедеятельность; знать технологию выполнения модульного оригами; знать свойства материалов, из которых можно сделать модульное оригами; иметь представление о возможности выполнения изделий из разных материалов; слушать собеседника, излагать своё мнение; анализировать деятельность; знать основные санитарно – гигиенические нормы и правила, позволяющие сохранить здоровье. | Составлять и следовать плану изготовления изделия; объяснять последовательность выполнения работы; применять технику оригами, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма; следовать технологическим операциям; применять технику оригами, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объём; контролировать, корректировать и оценивать деятельность. |
26 | Модуль «Трилистник» | 30.03 | ||||||
27 | Модуль «Трилистник» | 06.04 | ||||||
28 | Объёмные цветы из модуля «Трилистник» | 13.04 | ||||||
29 | Объёмные цветы из модуля «Трилистник» | 20.04 | ||||||
30 | Объёмные цветы из модуля «Трилистник» | 27.04 | ||||||
31 | Игрушки объёмной формы | 04.05 | ||||||
32 | Игрушки объёмной формы | 11.05 | ||||||
33 | Коллективная работа обучающихся | 18.05 | ||||||
34 | Коллективная работа обучающихся | 25.05 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/313733-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «Психолого-педагогические основы деятельности педагога дополнительного образования»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-организатора»
- «Содержание деятельности руководителя профессиональной образовательной организации в соответствии с профессиональным стандартом»
- «Программа воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления: основные аспекты и особенности реализации»
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.