Внеурочная работа «Умное перышко»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Аннинская средняя общеобразовательная школа № 1

Рабочая программа внеурочного курса

«Умное перышко» для 3 «А» класса

на 2017-2018 учебный год

Учитель: Разуваева Елена Викторовна

количество часов в неделю: 1

количество часов в год: 30

Составитель программы:

учитель начальных классов

Разуваева Елена Викторовна

Анна

2017 год

Цели и задачи

Цель программы— развитие социальных умений младших школьников в процессе освоения ими основ журналистской де­ятельности, воспитание ответственности за реализацию граждан­ской позиции, имеющей общественную значимость.

Задачи программы:

формировать информационную компетентность учащихся, на­учит^ их использовать различные способы работы с источника­ми информации;

знакомить учащихся с ролью журналиста в современном мире;

создать условия для развития успешной личности, самореали­заций каждого учащегося, развития его творческих способнос­тей с1учетом индивидуальных особенностей;

формировать умение соблюдать нормы информационной изби­рательности, этики и этикета; развивать коммуникативную культуру личности, умения об­щаться, вести диалог, аргументировать свою точку зрения;

научить создавать публицистические тексты разных типов и жанров, адекватные замыслу, сфере и ситуации общения.

Планируемые результаты

Программа ориентирована на личностный подход, способству­ющий становлению, самоопределению личности младшего школь­ника, выявлению и развитию его способностей. Содержательные аспекты личностно ориентированного подхода акцентируют вни­мание прежде всего на развитии личностно-смысловой сферы уча­щихся,-которое происходит в сфере интеллектуальных, нравствен­ных, эстетических переживаний.

Программа позволяет не только познакомить младших школьни­ков с процессом создания газеты, но и развивать их речевые умения, необходимые для написания творческих работ. Именно творческая деятельность позволяет учащимся активно добывать знания и применять их.

Будучи направленной на развитие выразительной, воздейству­ющей па ум и на чувства читателя и слушателя речи, такая работа учащихся, воспитанию у них стилистического чутья, развитию и со­вершенствованию способностей создавать и оценивать тексты раз­личной стилевой принадлежности.

В ходе работы решаются также межпредметные задачи:

формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры;

воспитание гражданской позиции.

Курс разработан на основе требований ФГОС НОО и пред­назначен , для организации внеурочной деятельности учеников 1—4 классов начальной школы в объеме 1—2 ч в неделю (34—68 ч в год).

Школьная пресса в отечественном образовании всегда занима­ла достойное место. Школьные редакции выпускали тематические стенгазеть!г, газеты к праздникам, которые позволяли детям выска­зывать свои идеи, помогали лучше познать себя, окружающий мир. В процессе совместной деятельности по созданию газеты между представителями разных поколений учащихся устанавливались отношения сотрудничества и взаимопонимания, поскольку жур­налистику — это совместная деятельность ярких творческих лич­ностей и коллективный труд. Компьютерные технологии открыли новые возможности для школьных СМИ.

Реализация программы способствует развитию интереса к этой профессиональной сфере у учащихся начальной школы. В процес­се участия в ней ребенок должен продемонстрировать свои умения, свое дарование и воочию увидеть результат деятельности через ак­тивное участие в выпуске классных и школьных газет.

Обучающиеся должны овладеть:

социальными умениями, умениями общаться, вести диалог; знаниями правил вежливого общения со сверстниками и со взрослыми, аргументирования своей точки зрения, умениями выступать перед аудиторией;

знаниями основ истории журналистики;

умениями отбирать, систематизировать, сравнивать информа­цию из различных источников и работать с ней, выявлять инте­ресные события и явления в повседневной жизни;

знаниями и умениями различать основные газетные жанры(заметка, статья, репортаж, интервью и др.), грамотно излагать информацию в этих жанрах, знанием основных правил редак­тирования текстов, публикации работ в школьных и районных газетах, на школьном сайте;

• опытом взаимодействия и сотрудничества со сверстниками в группах, парах на принципах уважения, доверия, взаимо­помощи.Способы контроля результатов: наблюдение, защита творческих работ в различных формах, написание работ различных газетных жанров, ведение «Блокнота журналиста», публикация созданных материалов в школьной прессе.

Основные идеи, принципы, подходы, реализуемые в программе

Принцип сотрудничества. Предполагает готовность к сотрудни­честву и конструктивному решению возникающих проблем, спо­собность работать в группах, парах.

Принцип индивидуализации. Предполагает учет индивидуальных особен поп ей обучающихся и, в частности, создание ситуаций при организации занятий, в которых ученик может выполнять как ин­дивидуальную творческую работу, так и работать в группе.

Коммуникативнб-деятельностный подход. Предполагает речевую активность учащихся и их самостоятельность в выборе речевого по­ведения.

Личностно ориентированный подход. Способствует становлению, самоопределению, самоутверждению ребенка, выявлению и разви­тию его способностей и возможностей.

Методы и приемы деятельности

Реализация программы способствует развитию у учащихся ин­тереса к такой увлекательной профессиональной сфере, как жур­налистика. Занимаясь в клубе юных журналистов, ребенок должен продемонстрировать свои умения, свое дарование и, наконец, на­глядный результат своей работы.

Необходимо учитывать, что для журналистской деятельности важное значение имеет умение подчинять свои высказывания чет­кой плес, облекать их в письменную форму, собирать и системати­зирован, материал на заданную тему, пользоваться черновиком, ре­дактировал ь написанное.

Достижению поставленных целей может способствовать состав­ление рабочих материалов, использование записных книжек, блок-HOTOJ9 корреспондента. В рабочих материалах, помимо накопления необходимых фактов, следует фиксировать слова, фразеологические словосочетания, которые понадобятся для раскрытия темы. Целесо­образно предложить школьникам сделать синтаксические заголов­ки словосочетания, помогающие наиболее точно и ярко выразить мысль автора; выделить предложения, с помощью которых может быть сделан зачин, выражена основная мысль или подведены итоги выска 1ывания. Особое внимание учащихся следует обратить на вза­имосвязь жанра и стиля.

Учащиеся должны помнить о том, что существуют газетные жанры, с которыми необходимо познакомиться, непосредственно изучая программу. Это жанры информационной группы: хрони­ка, краткая расширенная информация, интервью, отчет, зарисовка, путевые заметки, репортаж. В методическом аспекте очень важно показать юным журналистам возможность представления одного итого же материала в разных жанрах.

В школьной стенной печати периодически должны помещаться рецензии на художественные произведения, спектакли и телепере­дачи. Опыт написания рецензий учащиеся приобретают на заня­тиях. Особенностью проведения занятий по программе является объединение практической и теоретической работы посредством метода проектов, ролевых игр, решения проблемных ситуаций.

Организация выполнения практических заданий предполагает использование коллективных и индивидуальных форм работы.

Большое значение для формирования самостоятельности школьни­ков имеет приобщение их к работе со справочной литературой. Необ­ходимо выработать привычку обращаться к словарям и справочникам в трудных или сомнительных случаях написания слов, их произноше­ния, выбора ударения, образования формы, раскрытия значения.

Система оценки результативности внеурочной деятельности яв­ляется комплексной и предусматривает:2уровень (2-3 классы):

оценку достижений обучающихся (портфолио);

создание и защиту собственных проектов;

создание и защиту презентаций — представлений по изученной теме

Формы организации

рассказ,

сообщение,

беседа,

экскур­сия,

презентация,

практические занятия,

игры,

продуктивная деятель­ность по изготовлению объектов демонстрации (газеты, выставки, ле­тописи),

мини-представления и концерты,

ярмарки,

исследовательские проекты,

конференции,

фотовыставки и фотоотчеты,

написание очер­ков и статей в школьную и городскую газеты,

составление и разгады­вание кроссвордов,

конкурс исторических хроник,

круглые столы.

В основе работы клуба юных журналистов лежит педагогика со­трудничества. Работа по программе организуется с учетом познава­тельной инициативы ребенка и включает диспуты, поисковые и на­учные исследования, сбор информации, ее обработку, обсуждение, анализ, интерпретацию и т.д.

На практических занятиях происходит закрепление получен­ных знаний, выполняются упражнения, проводятся дидактические игры, помогающие группам в приготовлении их творческих работ.

В рекомендуемую структуру занятий могут быть включены следу­ющие компоненты: эмоционально-творческая разминка; создание проблемной ситуации; работа с источниками информации, их анализ и интерпретация; создание речевых высказываний, соответствующих различным публицистическим жанрам; презентация работ; рефлексия.

Виды деятельности

игро­вая,

познавательная,

спортивно-оздоровительная,

туристско- краеведческая,

досугово-развлекательная (досуговое общение);

про­блемно-ценностное общение,

художественное творчество,

социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность).

Содержание учебного предмета

Тема 1. Что такие СМИ. Мои любимые радио-и телепередачи для детей

Беседа. Перекрестная дискуссия.

Тема 2. Мои любимые периодические издания. Детские газеты и журналы.

Тема 3. Маленькая история большой газеты

Беседа.

Тема 4. Её величество – Газета!

Беседа. Практически групповая работа с газетным материалом. Рассказы детей о газетах.

Тема 5. Газеты и журналы в школьной библиотеке

Экскурсия. Беседа.

Тема 6. Блокнот «Золотые правила юного журналиста»

Диспут. Беседа.

Тема 7. Правильно собери информацию!

Практические занятия. Сбор информации.

Тема 8. Что поможет интересно писать?

Практическое занятие.

Тема 9. Заголовок. Это важно?

Практическое занятие. «Мозговой штурм».

Тема 10. Что такое жанры журналистики? Давайте вместе подумаем!

Коллективная исследовательская работа-дискуссия

Тема 11. Заметка маленькая, да удаленькая

Практическое занятие. Творческая работа

Тема 12. Раз вопросик, два вопросик!

Практическое занятие. Творческая работа

Тема 13. Очерк об интересном человеке

Практическое занятие. Творческая работа

Тема 14. Зарисовка «Любимый уголок малой родины»

Практическое занятие. Творческая работа

Тема 15. Презентации зарисовок

Практическая работа

Тема 16. Деловая игра «Мы выпускаем стенную газету!» Презентация газеты

Тема 17. Содержание газеты

Практическое занятие. Творческая коллективная работа. «Мозговой штурм».

Календарно-тематическое планирование учебного материала по ФГОС

по внеурочному курсу «Умное перышко» для 3 «А» класса

на 2017-2018 учебный год.

Учитель: Разуваева Елена Викторовна

Лист корректировки внеурочного курса

«Умное перышко»

для 3 «А» класса

Учитель Разуваева Е. В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314193-vneurochnaja-rabota-umnoe-peryshko