Формирование профессиональных компетенций на уроках учебной практики

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ТАРАСОВСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

Отчет по методической теме:

«Формирование профессиональных компетенций на уроках учебной практики»

Мастер п / о: Клевченко Вадим Викторович,

Профессия: «Автомеханик»

П. Тарасовский

2018 г.

Основной задачей учреждений профессионального образования – обеспечить качество профессиональной подготовки, конкурентоспособность выпускников. Главным помощником в решении этих задач для обучающихся является мастер производственного обучения.

Предназначение мастера производственного обучения в том, чтобы обучающиеся накопили багаж компетенций, необходимых им  в их профессиональной деятельности. Поэтому главной задачей мастера производственного обучения, является проблема формирования профессиональных компетенций на уроках учебной практики.

В федеральных государственных образовательных стандартах среднего профессионального образования обозначены общие и профессиональные компетенции, которыми должен овладеть будущий автомеханик. Общие компетенции, необходимые для профессиональной деятельности автомеханика проявляются в его профессиональной деятельности. Профессиональные компетенции автомеханика отражают:

- диагностирование автомобиля, его агрегатов и систем;

- выполнение работ по различным видам технического обслуживания;

- разборку, сборку узлов и агрегатов автомобиля и устранение неисправностей;

- оформление отчетной документации по техническому обслуживанию автомобиля.

Основным принципом обучения, основанного на компетенциях, является ориентация на результаты, значимые для сферы труда.

Именно в учебных мастерских, лабораториях закладываются основы мастерства, здесь проявляется интерес и любовь к профессии, обучающиеся приучаются к дисциплине труда, у них воспитывается потребность в качественном выполнении порученной работы.
Формирование профессиональных компетенций обучающегося начинается:
- с организации его труда в мастерской,

- организации его индивидуального рабочего места с соблюдением правил охраны труда и техники безопасности в мастерской. 
Для этого с первого же дня занятий с обучающимися проводится ежедневное инструктирование на вводном инструктаже учебной практики. Обучающиеся приучаются к порядку, у них формируются необходимые в будущей самостоятельной деятельности аккуратность, организованность, собранность, дисциплина труда. 
Основная цель мастера производственного обучения – доступно, постепенно и последовательно, учитывая индивидуальные особенности каждого обучающегося, показать наглядно приёмы работы, при необходимости осуществить повтор показа приёмов работы (может быть и неоднократный повтор - в зависимости от того, каковы особенности восприятия данного показа у обучающихся), а также, применяя различные технологии и методы обучения, научить обучающегося самостоятельному выполнению операций, то есть сформировать у него профессиональные компетенции будущего специалиста.
Начальным этапом овладения обучающимися профессией «Автомеханик» является учебная практика в учебных мастерских. 
Учебная практика   для обучающихся по профессии «Автомеханик», срок обучения 3 года, начинается в слесарной мастерской.

В учебной мастерской обучающиеся знакомятся с инструментами, оборудованием, овладевают приёмами работы с инструментами, оборудованием, приспособлениями, используемыми при выполнении работ с металлом, получают первоначальными знаниями и навыками по слесарной обработке металлов, формируют общие и профессиональные компетенции по профессии, а в дальнейшем применяют их на производстве, при ремонте автомобилей на производственной практике.

В этом году, на третьем курсе у нас была практика по третьему модулю- Заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами

Таким образом, работая по темам учебной практики, были поставлены:

Дидактическая цель: совершенствовать знания по теме и научить обучающихся применять знания и навыки в профессиональной деятельности при самостоятельном выполнении работ.

Обучающая: сформировать знания, умения и навыки по данной теме и практическому применению их в профессиональной деятельности,сформировать профессиональные и общие компетенции по профессии, в частности:

ПК 3.1. Производить заправку горючими и смазочными материалами транспортных средств на заправочных станциях.

ПК 3.2. Проводить технический осмотр и ремонт оборудования заправочных станций.

ПК 3.3. Вести и оформлять учетно-отчетную и планирующую документацию.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Воспитательная:способствовать формированию у обучающихся познавательного интереса к выбранной профессии, умению работать в коллективе.

Развивающая:развивать интерес к избранной профессии средствами поискового и творческого подхода к решению поставленных задач.

Таким образом, анализируя показатели своей деятельности , я могу сделать вывод, что занятия учебной практики в формированиипрофессиональной компетентности обучающихся имеют огромное значение, поскольку на занятиях учебной практики они приобретают практические навыки, столь необходимые для конкурентно-способного профессионала в современных условиях, когда работодателям выгодно иметь в своем штате высококвалифицированного, адаптированного работника, со знанием технологического процесса, умеющего принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, владеющего современными технологиями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314607-formirovanie-professionalnyh-kompetencij-na-u