Рабочая программа по информатике 8 класс (надомное обучение)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 511

Пушкинского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

приложение к приказу №135/о.д. от 31.08.2017г.

по информатике и ИКТ

для надомного обучения ученика 8 д класса

Дикова Дмитрия

разработана на основе

Примерной государственной программыосновного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне, рекомендованной Министерством образования и науки РФ

учителем информатики и ИКТ

ГБОУ СОШ 511

Нечаевская Екатерина Анатольевна

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «29 » августа 2017 г.

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с:

требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);

требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным);

основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»)¹.

Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане основной школы информатика представлена как базовый курс в VII–IX классах (три года по одному часу в неделю, всего 105 часов). На изучение информатики в 8 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год). Для надомного обучения программа рассчитана на 17 часов.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Термин «основная школа» относится к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 8 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.

Изучение информатики в 8 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

формированию целостного мировоззрения, соответствующего современномууровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

понимание роли информационных процессов в современном мире;

владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Содержание учебного предмета

Структурасодержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 8 классах основной школы может быть определена следующими тематическими блоками:

Раздел:Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертежник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык (язык программирования) — формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами — план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Системы программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, Школьный алгоритмический язык и др.): правила представленияданных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование — разработка алгоритма — запись программы — компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Перечень учебно-методического обеспечения
по информатике для 8 классов

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Выпускник научится:

понимать смысл понятия ≪алгоритм≫ и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

оперировать алгоритмическими конструкциями ≪следование ≫, ≪ветвление≫, ≪цикл≫ (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

понимать термины ≪исполнитель≫, ≪формальный исполнитель ≫, ≪среда исполнителя≫, ≪система команд исполнителя ≫ и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданного;

исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;

исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;

анализировать предложенный алгоритм, например определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;

использовать логические значения, операции и выражения с ними;

записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения.

Выпускник получит возможность научиться:

исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

познакомиться с использованием в программах строковых величин;

исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определенными индексами; суммирование элементов массива с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элемента массива и др.);

разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

познакомиться с понятием ≪управление≫, с примерами того, как компьютер управляет различными системами.

Учебно-тематический план

График контрольных работ

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Календарно-тематическое планирование

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 511

Пушкинского района Санкт-Петербурга

Фонд оценочных средств,

приложение к рабочей программе

по информатике и ИКТ

для надомного обучения ученика 8 д класса

Дикова Дмитрия

Разработанной на основе Примерной государственной программы

по информатике и ИКТ основного общего образования

Учителем __Нечаевской Екатериной Анатольевной___

Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

Настоящий комплект контрольно-оценочных материалов разработан учителем информатики Нечаевской Е.А.. Комплект разработан на основании пособий и с учетом требований: федерального государственного образовательного стандарта, ОП (УП) школы, рабочей программе учебного предмета «Информатика», образовательным технологиям, используемым в преподавании данного учебного предмета.

В качестве источников КОС по предмету «Информатика» были взяты материалы электронного приложения к учебнику «Информатика» для 8 класса, авторская мастерская Босова Л.Л., издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor8.php. Контрольное тестирование имеет ограничение по времени. По завершении тестирования отображается подробная информация об ответах ученика и процентное соотношение правильных ответов. Можно посмотреть, на какие конкретные вопросы ученик дал правильные или не правильные ответы и сколько времени он потратил на ответы.

Комплект КОС предназначен для учащихся 8 класса. Тестовые задания позволяют объективно выявить не только наличие у школьников знаний по информатике, но и учебные умения на разных уровнях усвоения материала.

В ходе выполнения контрольного тестирования учащиеся должны продемонстрировать

Знание:

понятия ≪алгоритм≫ и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

алгоритмических конструкций ≪следование ≫, ≪ветвление≫, ≪цикл≫ (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

терминов ≪исполнитель≫, ≪формальный исполнитель ≫, ≪среда исполнителя≫, ≪система команд исполнителя ≫ и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

Умение:

исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданного;

исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;

исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;

анализировать предложенный алгоритм, например определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;

использовать логические значения, операции и выражения с ними;

записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения.

Особенности формы, особенности содержания и уровень модификации КОС отражен в таблице 1.

Таблица 1.

Модификация комплекта КОС

Комплект контрольно-оценочных средств

Входная (диагностическая) контрольная работа по информатике 8 класс (ФГОС)

Задание 1.

У

шкаф

Web-сайт

Web-сервер

Книга

страница

Web-страница

Задание 2.

Для девяти букв русского алфавита заданы двоичные коды (для некоторых букв – из двух символов, для некоторых – из трех). Эти коды представлены в таблице:

В одном из сообщений зашифрована фамилия:

01011101010001010

01011110010000100111010000

01011110010000011110 0100001011

Кто этот человек? Чем он знаменит?

Задание № 3.

Сколько информации (в Кбайтах) содержит текст, состоящий из 900 символов, если известно, что каждый символ кодируется двумя байтами. Ответ округли до сотых.

Задание № 4.

За сколько секунд можно передать текст (объём текста получили в задаче выше), если скорость канала связи равна 14400 бит/с?

Задание № 5.

Составьте схему передачи информации?

Кодирующее устройство 4. Приёмник

Декодирующее устройство 5. Канал связи

Источник

Задание № 6.

Вы работали с каталогомС:\Документы\Интернет\Компьютерные игры. Сначала вы поднялись на один уровень вверх, затем спустился в каталогСтратегии, затем спустился в каталогStarcraft. Запишите полный путь каталога, в котором вы оказались.

1) С:\Стратегии\ Starcraft

2) С:\Документы\Стратегии\ Starcraft

3) С:\Документы\Стратегии\ Starcraft \ Компьютерные игры

4) С:\Документы\Интернет\Стратегии\ Starcraft

Задание № 7.

О

Прикладное ПО

Системное ПО

Антивирусные программы

Архиваторы

Операционные системы

Мультимедиа проигрыватели

Программы обслуживания дисков

Текстовый процессор

Электронные учебники

Компьютерные игры

Графические редакторы

Коммуникационные программы

Задание № 8.

Запишите полные имена всех файлов, размещенных на диске, файловая структура которого представлена ниже:

Е:\ ИЗОБРАЖЕНИЯ WWW.jpeg

УСТРОЙСТВО ПК Системный блок.jpeg

Устройства ввода.jpeg

ТЕКСТЫ Программное обеспечение.txt

Системы программирования.doc

Презентация MacOS.ppt

Задание № 9.

Прочитайте текст.

На данный момент Интернет является самым большим хранилищем информации когда-либо созданным человечеством. В 1991 году Тим Джон Бернес Ли создал WWW (всемирное хранилище информации на базе технической сети). Информация объективна, если она не зависит от чьего-либо мнения, суждения. Информация достоверна, если она отражает истинное положение дел. Объективная информация всегда достоверна. Информацию можно назвать полной, если ее достаточно для понимания ситуации и принятия решения. Информацию можно назвать актуальной, если она важна для настоящего времени.

Полезность или бесполезность информации отражает степень полезности применительно к нуждам конкретных людей.

Используя текст, заполните таблицу:

Задание № 10.

Файл Устройства ввода.doc хранится на жестком диске в каталоге АРХИТЕКТУРА КОМПЬЮТЕРА, который является подкаталогом каталога Устройство ПК. В таблице приведены фрагменты полного имени файла:

Восстановите полное имя файла

Закодируйте полное имя файла буквами

Задание № 11.

Информационный объём предложенных вам заданий равен 6 Кбайт и состоит из 6144 символов. Сколько символов содержит алфавит, при помощи которого были записаны данные задания.

Контрольное тестирование по теме «Математические основы информатики»

20 вопросов, 20 мин

© Анна Босова

Контрольное тестирование по теме «Основы алгоритмизации»

26 вопросов, 20 мин

© Анна Босова

Контрольное тестирование по теме «Начала программирования»

25 вопросов, 20 мин

© Анна Босова

Итоговый тест. 8 класс.

Вариант 1.

1.Какое десятичное число в двоичной системе счисления записывается как 1101?

а) 17 б) 26 в) 13 г) 8

2.Число 10₁₆ (в шестнадцатеричной системе счисления) в десятичной системе счисления имеет вид:

а) 1010   б) 16   в) 101   г)  CD

3. Число 125₈  (в восьмиричной системе счисления) в десятичной системе счисления имеет вид:

а) 85   б) 86    в) 1001   г) 12  

4. Дано составное высказывание не(неА и В),где А и В – простые высказывания. В каком случае данное высказывание будет ложным? И-истина, Л-ложь

а) А=1(И),В=1(И) б)А=0(Л), В=0(Л) в)А=1(И), В=0(Л) г) А=0 (Л) В=1 (И)

5.Оперативная память это

а)память для хранения параметров конфигурации компьютера

б)электронная память для долговременного хранения программ и данных

в)электронная память, реализуемая ОЗУ и предназначенная для временного хранения команд, и данных в процессе выполнения арифметических и логических действий

г) память, используемая для хранения изображения, выводимого на экран монитора

6. Модем – это устройство

а)для вывода информации на печать б) для обработки информации в данный момент времени

в) для хранения информации г) для передачи информации по телефонным каналам связи

7. Укажите устройства вывода

а) клавиатура, сканер, мышь б) принтер, плоттер, монитор, сканер

в) принтер, плоттер, монитор, наушники г) монитор, клавиатура, манипуляторы, сканер

8. Архитектура ЭВМ – это

а) описание набора устройств ввода-вывода

б) описание деталей технического и физического устройства компьютера

в) описание программного обеспечения необходимого для работы ЭВМ

г) описание структуры и функций ЭВМ на уровне, достаточном для понимания принципов работы и системы команд ЭВМ

9.Понятное и точное предписание исполнителю при заданных начальных данных выполнить конечную последовательность, приводящую к искомому результату, называется:

а) моделью б) системой в) алгоритмом г) технологией

10. Алгоритм называется циклическим, если:

а) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий

б) последовательность выполнения его команд зависит от истинности тех или иных условий

в) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий

г) он представим в табличной форме

11. Алгоритмическая структура какого типа изображена на фрагменте блок-схемы (Рис.1)?

а) линейная б) ветвления в) циклический г) выбора

12.Определите значение целочисленной переменной s после выполнения

следующего фрагмента программы. Дана блок-схема (Рис.2)

а)5 б)1 в)7 г)1

нет да

серия 2

Рис.1 Рис.2

13. Электронная таблица представляет собой:

а) совокупность нумерованных строк и обозначенных латинскими буквами столбцов

б) совокупность обозначенных латинскими буквами строк и нумерованных столбцов

в) совокупность пронумерованных строк и столбцов

г) совокупность строк и столбцов, именуемых произвольным образом.

14.В электронных таблицах имя ячейки образуется

а) из имени столбца б) из имени строки в)из имени столбца и строкиг) произвольно

15.Диапазон – это:

а) совокупность клеток, образующих в таблице область прямоугольной формы

б) все ячейки одной строки в)все ячейки одного столбца г)множество допустимых значений

16.Среди приведенных вариантов отыщите формулу для электронной таблицы:

а) А3В8+12 б) А1=А3*В8+12 в)А3*В8+12 г) =А3*В8+12

17.При перемещении или копировании в электронной таблице абсолютные ссылки:

а) не изменяются б) преобразуются вне зависимости от нового положения формулы

в) преобразуются в зависимости от нового положения формулы

г) преобразуются в зависимости от длины формулы.

18.Основным элементом электронных таблиц является:

а) ячейка б) строка в) столбец г) таблица

19. Гистограмма – это диаграмма:

а) представленная в виде круга, разбитого на секторы

б) которой отдельные значения представлены вертикальными столбцами различной высоты  

в) в которой используется система координат с тремя координатными осями, что позволяет получить эффект пространственного представления рядов данных  

г) в которой отдельные значения представлены полосами различной длины, расположенными горизонтально вдоль оси Х      

20.Дан фрагмент электронной таблицы,

В ячейку D2 введена формула =А2*В1+С1. В результате в ячейке D2 появится значение:

а) 6б) 14в) 16г) 24

21.INTERNET - это:

а) локальная информационная система б) глобальная информационная система

в) база данных г) почтовая система.

22.К преимуществам компьютерного общения можно отнести:

а) быстрый, точный и прямой обмен информацией

б) простота обработки больших массивов информации

в) быстрый доступ к информации г) все вышеперечисленное

23.Что делает невозможным подключение к глобальной сети:

а) тип компьютера б) состав периферийных устройств

в) отсутствие винчестера г) отсутствие модема, сетевой карты.

24.Электронная почта – это система в глобальной сети носит название:

а) FTP б) BBS в) WWW г) E-mаil

25. Браузер – это …

а) информационная система, основными компонентами которой являются гипертекстовые документы

б) программа для просмотра Web-страниц

в) сервис Интернета, позволяющий обмениваться между компьютерами посредством сети электронными сообщениями

Вариант 1.

1. в 2. б 3.а 4 г 5.в 6.г 7.в 8.г. 9.в 10.а 11.б 12.б 13.а

14. в 15. а 16.г 17. а 18.а 19.б 20.г 21. б 22.г 23. г 24. г 25.б

Итоговый тест. 8 класс.

Вариант 2.

1.Как записывается в двоичной системе счисления число 15?

а) 1111 б) 1010 в) 1110 г) 1000

2.Число 6С₁₆  (в шестнадцатеричной системе счисления) в десятичной системе счисления имеет вид:

а) 1010   б) 108   в) 111  г) 15   

3. Число 57₈  (в восьмиричной системе счисления) в десятичной системе счисления имеет вид:

а) 47   б) 36   в) 110  г) 1А    

4. Дано составное высказывание не(неА и В),где А и В – простые высказывания. В каких случаях данное высказывание будет истинным? И-истина, Л-ложь

а) А=1(И),В=1(И) б)А=0(Л), В=0(Л) в)А=1(И), В=0(Л) г) А=0 (Л) В=1 (И)

5.Компьютер – это

а)устройство для обработки информации б) устройство для хранения и выдачи информации

в) универсальное, электронное, программно-управляемое устройство для хранения, обработки и передачи информации

г) универсальное устройство для передачи информации

6.Монитор – это

а) устройство для долговременного хранения больших объемов данных и программ

б) устройство для вывода алфавитно-цифровых данных, а также команд управления

в) устройство для вывода на экран текстовой и графической информации

г) устройство манипуляторного типа

7.Укажите устройства ввода

а)клавиатура, сканер, дискета, плоттер б) монитор, сканер, принтер

в) клавиатура, сканер, манипуляторы, сенсорные экраны г) монитор, клавиатура, сканер, манипуляторы

8. Жесткий диск – это

а) устройство для хранения больших объемов данных и программ, используемых при работе с ПК

б) устройство для записи данных и программ на кассеты с магнитной лентой

в) устройство для вывода на экран текстовой и графической информации

г) устройство для управления работой ПК по заданной программе

9. Алгоритм –это:

а) правила выполнения определенных действий

б) понятное и точное предписание исполнителю совершить последовательность действий, направленных на достижение поставленной цели

в) ориентированный граф, указывающий порядок исполнения некоторого набора команд

г) набор команд для компьютера

10. Алгоритм называется линейным, если:

а) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий

б)последовательность выполнения его команд зависит от истинности тех или иных условий

в) он представлен в табличной форме

г) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий

11.Алгоритмическая структура какого типа изображена на фрагменте блок-схемы (Рис.1)? а) линейная б) циклическая в) ветвления 4) выбора

да нет

да нет

Рис.1 Рис.2

12.Определите значение целочисленной переменной х после выполнения следующего фрагмента программы.

Дана блок-схема (Рис.2).

а) 12 б) -4 в) 4 г) 8

13.Что из перечисленного является объектом электронной таблицы?

а) ячейка б) столбец в) строка г) все вышеперечисленное

14.В общем случае столбцы электронной таблицы:

а) обозначаются буквами латинского алфавита б) нумеруются

в) обозначаются буквами русского алфавита г)именуются пользователем произвольным образом.

15.Для пользователя ячейка электронной таблицы обозначается:

а) именем столбца и номером строки, на пересечении которых располагается ячейка

б) адресом машинного слова оперативной памяти, отведенного под ячейку

в) специальным кодовым словом г) именем, произвольно задаваемым пользователем

16.В ячейку электронной таблицы введена формула, содержащая абсолютную ссылку. Выберите правильное утверждение.

а) заданная в формуле абсолютная ссылка при копировании в другие ячейки не изменяется

б) заданная в формуле абсолютная ссылка при копировании в другие ячейки изменяется

в) заданная в формуле абсолютная ссылка изменяется при копировании в другие ячейки этого же столбца и не изменяется при копировании в другие ячейки этой же строки

г) заданная в формуле абсолютная ссылка изменяется при копировании в другие ячейки этой же строки и не изменяется при копировании в другие ячейки этого же столбца

17.В электронных таблицах формула не может включать в себя

a) числа б) имена ячеек в) текст г) знаки арифметических операций

18.Укажите правильное написание формулы в вычислительной таблице MicrosoftExcel:

19. Активная ячейка - это ячейка: а) для записи команд б) содержащая формулу, включающую в себя имя ячейки, в которой выполняется ввод данных

в) формула в которой содержатся ссылки на содержимое зависимой ячейки

г) на которой в данный момент установлен курсор и в которой выполняется ввод данных

20. Диаграмма, отдельные значения которой представлены точками в декартовой системе координат, называется: а) гистограммой   б) линейчатой    в) круговой    г) точечной 21.Объединение компьютеров и локальных сетей, расположенных на удаленном расстоянии, для общего использования мировых информационных ресурсов, называется... а) локальная сеть б) глобальная сеть в) корпоративная сеть г) региональная сеть. 22.К достоинствам компьютерного общения можно отнести:

а) быстрый, точный и прямой обмен информацией б) снижение стоимости телефонных разговоров,

в) уменьшение количества подземных кабелей г) все вышеперечисленное

23.Всемирная паутина – это система в глобальной сети носит название:

а) FTP б) BBS в) WWW г) E-mаil

24.Компьютерная сеть – это …

а) совокупность компьютеров и различных устройств, обеспечивающих информационный обмен между компьютерами в сети без использования каких-либо промежуточных носителей информации

б) объединение компьютеров, расположенных на большом расстоянии, для общего использования мировых информационных ресурсов

в) объединение компьютеров, расположенных на небольшом расстоянии друг от друга

25. Адрес электронной почты записывается по определенным правилам. Уберите лишнее

а) petrov_yandex.ru б) petrov@yandex.ru в) sidorov@mail.ru

г) petrov@rambler.ru

Вариант 2.

1. а 2. б 3.а 4 г 5.в 6.в 7.в 8.а. 9.б 10.г 11.в 12.в 13.г

14. а 15. а 16.а 17. в 18.б 19.г 20.г 21. б 22.г 23. в 24. а 25.а

Критерии оценивания попредмету «Информатика»

Критерии оценки устного ответа.

Отметка «5»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»:

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»:

при ответе обнаружено непонимание обучающимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Критерии оценки практического задания.

Отметка «5»:

работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные выводы;

работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4»:

работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»:

работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые обучающийся не может исправить даже по требованию учителя.

Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка 3 ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения,  неверное применение операторов в программах, их незнание.

4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.

6. Небрежное отношение к ЭВМ.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.

Негрубые ошибки

1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2.  Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические  и пунктуационные ошибки

Оценивание тестов.

Отметка «5» ставится за верно выполненные задания на 75%-100%.

Отметка «4» ставится за верно выполненные задания на 61%-74%.

Отметка «3» ставится за верно выполненные задания на 50%-60%.

Отметка «2» ставится , если выполнено верно до 50% всех заданий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314858-rabochaja-programma-po-informatike-8-klassnad