- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Семья»
476
0
Пояснительная записка
«Ребенок – зеркало семьи, как в капле воды отражается солнце,
так в детях отражается нравственная чистота матери и отца»
В.А.Сухомлинский
В настоящее время интерес к истории семьи и рода растет и набирает силу. Знание своего происхождения уважение к предкам ведение родословной становится хорошей традицией. Сведения родословной любой семьи помогают лучше разобраться в исторических событиях, происходящих в стране. Любой народ, любая нация живет до тех пор, пока живы его культура, история, обычаи и традиции. Но так же всем известно, что в следствии значительного ухудшения нравственного и социального воспитания, люди все более безответственно относятся к созданию семьи.
Низкая моральная культура большинства семей учеников с ОВЗ подтолкнула меня на создание дано программы, именно начиная с первого класса. Многие учащиеся с ОВЗ приходят в школу из асоциальных семей. Ребята даже порой не знают полных имен родителей, домашнего адреса. Так откуда же им знать, что «семья – это святое». Что может быть ближе, теплее, роднее нежели семья, родня, родной дом, родина.
Данная программа рассчитана на 4 года и разделена на 4 блока: я, семья, родня, Земля. Каждый блок взаимосвязан. В понятие Я входят знания ценностных парадигм: я – личность, я - гражданин, я – хозяин своей судьбы, я – среди других людей. Они реализуются в формах познания собственной жизни с позиции истины, добра, красоты.
В понятие «Семья» и «Родня» входят знания о семье, взаимоотношениях в семье, понимание сопричастности семьи и роду. Они выражаются через почитание родителей и предков; осознание важности нравственных ценностей – любви, дружбы, верности, уважения как основы семьи, желание передавать и умножать национальные, культурные традиции семьи, оценивать внутрисемейные отношения.
В понятие «Земля» входят знания о родной земле, родом доме, малой родине. Осознание важности «родного уголка», желание изучать историю малой родины, гордиться ей. Не зря говорят «Дерево держится корнями, а человек семьей». Земля кормит, растит человека. У каждого человека, семьи есть свой уголок России, своя малая родина, своя Земля.
Такое разделение дает возможность постепенной подачи знаний с учетом особенностей учащихся с ОВЗ. Воспитание ценностного отношения к семье является одной из приоритетных педагогических проблем, от решения которой зависит не только благополучие будущих семей, но и общество в целом.
Задачи:
Дать представление о семье
Формирование представлений о родственных отношениях и родословной
Расширять представления о доме, малой родине и истории родного города
Воспитывать уважение ко всем членам семьи
Прививать такие чувства как любовь, нежность, доверие, почитание старших
Научить принимать и любить свой род и родных
Проявлять терпение, заботу, внимание к своим близким
Научить разбираться в непростых семейных отношениях
Составлять свое родословное древо
Расширять представление о семейных традициях
Расширить знания о родине, об истории своего города и своей малой родине.
Тематическое планирование
1 класс (I блок «Я»)
№ | Тема | количество часов |
1 | Вводное занятие | 1 |
2 | Давайте познакомимся | 1 |
3 | Мое имя | 2 |
4 | Я – личность | 1 |
5 | Я – гражданин | 1 |
6 | Мои права и обязанности | 2 |
7 | Ребенок и детство в истории человечества | 1 |
8 | Я хозяин своей судьбы | 1 |
9 | Я – хороший! Я многое хочу. | 1 |
10 | Я и другие | 1 |
11 | Я – мальчик. Я – девочка. | 1 |
12 | Я многое могу | 1 |
13 | Я умею понимать людей | 1 |
14 | Зачем людям разные имена | 1 |
15 | Что означает мое имя? | 2 |
16 | Я и мой характер | 1 |
17 | Я – школьник | 1 |
18 | Моя школьная семья | 1 |
19 | Как хорошо в нашей школе | 1 |
20 | Я отвечаю за… | 1 |
21 | Я и мои привычки | 1 |
22 | Мои увлечения и желания | 1 |
23 | Кем бы я хотел быть | 1 |
24 | Могу. Хочу. Надо. | 1 |
25 | Я – взрослый | 1 |
26 | Мой вклад в жизнь школы, семьи | 1 |
27 | «Как аукнется, так и откликнется» | 1 |
28 | Я ищу себя. Мой путь. | 1 |
29 | Я – гражданин, я – человек | 1 |
30 | Итоговое занятие | 1 |
2 класс (II блок «Семья»)
№ | Тема | количество часов |
1 | Вводное занятие | 1 |
2 | Что такое семья | 1 |
3 | Какие бывают семьи | 1 |
4 | Какая у меня семья | 1 |
5 | «Нет такого дружка, как родная матушка» | 1 |
6 | Папин портрет | 1 |
7 | Дети в семье | 1 |
8 | Бабушка – душа семьи | 1 |
9 | У кого есть дед, тот не знает бед | 1 |
10 | Мои братья и сестры | 1 |
11 | Родственные связи | 1 |
12 | Учимся уступать друг другу | 1 |
13 | Мы должны беречь друг друга | 1 |
14 | Для меня или для всех | 1 |
15 | Рядом или вместе | 1 |
16 | Семейные праздники | 2 |
17 | Образ моей семьи | 1 |
18 | У семейного очага | 1 |
19 | Порядок и беспорядок | 1 |
20 | Всемогущие папы | 1 |
21 | «Мама» - слово дорогое | 1 |
22 | Братская любовь крепче каменной стены | 1 |
23 | Дочь и личиком бела и характером мила | 1 |
24 | Семья глазами детей | 1 |
25 | Пословицы и поговорки о семье | 1 |
26 | Отрывки из поэмы «Родники» | 1 |
27 | Я учусь у дедушки | 1 |
28 | Я учусь у бабушки | 1 |
29 | Стенгазета в нашем доме | 1 |
30 | Как хорошо играть всем вместе | 1 |
31 | Семейные игры | 1 |
32 | Детство – время золотое | 1 |
33 | Итоговое занятие «Моя семья» | 1 |
3 класс (III блок «Родня»)
№ | Тема | количество часов |
1 | Вводное занятие | 1 |
2 | Дерево держится корнями, а человек семьей | 1 |
3 | Родословная - старинная русская традиция | 3 |
4 | Ветви фамильного дерева | 2 |
5 | Составление родословной | 2 |
6 | Моя фамилия | 3 |
7 | Семейный альбом | 2 |
8 | Генеалогические пословицы | 1 |
9 | Родственные связи и их взаимоотношения | 1 |
10 | Расскажи о своих родных | 1 |
11 | Традиции вашей семьи/родни | 2 |
12 | Глава семьи, рода – кто это! | 1 |
13 | Традиции пришедшие к нам из старины | 2 |
14 | Я, ты, он, она – дружная семья | 1 |
15 | Здоровый образ жизни – здоровая семья! | 2 |
16 | Счастливая семья – что это? | 1 |
17 | Родовое гнездо – что это такое? | 1 |
18 | Что такое фамильные реликвии? | 1 |
19 | Зачем необходим семейный совет? | 1 |
20 | Род занятий в моей семье | 1 |
21 | Трудовые династии | 2 |
22 | Мой дом – основа мира и любви | 1 |
23 | Итоговое занятие | 1 |
4 класс (IV блок «Земля»)
№ | Тема | количество часов |
1 | Вводное занятие | 1 |
2 | Земля – наш дом родной | 1 |
3 | Родина Россия | 1 |
4 | Мой край | 1 |
5 | Моя малая Родина | 1 |
6 | Экскурс в историю родного города | 1 |
7 | Уссурийск – исторический | 1 |
8 | От села Никольское до города Уссурийска | 1 |
9 | Улицы родного города | 1 |
10 | История названий улиц города | 1 |
11 | улица Агеева | 1 |
12 | проспект Блюхера | 1 |
13 | улица Вейса | 1 |
14 | улица Ивасика | 1 |
15 | улица Карбышева | 1 |
16 | улица Калинина | 1 |
17 | улица Комарова | 1 |
18 | улица Краснознаменная | 1 |
19 | улица Ленина | 1 |
20 | улица Крестьянская | 1 |
21 | улица Ушакова | 1 |
22 | улица Чемеркина | 1 |
23 | улица Пинегина | 1 |
24 | улица Топоркова | 1 |
25 | улица Некрасова | 1 |
26 | улицы поэтов и писателей | 1 |
27 | Реликвия города – Черепаха | 1 |
28 | Расскажи о своей малой родине | 2 |
29 | Тебе мой Уссурийск | 1 |
30 | Поэты об Уссурийске | 2 |
31 | Песни об Уссурийске и крае | 1 |
32 | Моя малая родина – частичка России | 1 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314964-rabochaja-programma-semja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика и технологии обучения учащихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Организация профориентационной работы в образовательном учреждении»
- «Современные подходы к преподаванию технологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Обеспечение безопасности образовательной организации»
- «Особенности организации учебно-воспитательной среды при работе с дошкольниками с расстройствами аутистического спектра по ФГОС ДО»
- «Основные аспекты реализации программы «Орлята России»
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.