Стратегии работы с текстом: кейс-технология как средство развития учебных и социальных компетентностей на уроке истории в 6 классе

Конспект открытого урока

Приветствие. Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы с вами проведем урок совместно с гостями. Надеюсь, что вы с улыбкой воспримите все, что будет на нем происходить. Кому-то из вас сегодняшний урок даст что-то новое, а кто-то, возможно, повторит знакомый материал и блеснет эрудицией.

Психологический настрой. Распределение в группах. На ваших столах для каждого приготовлены закладки с изображением работы Михаила Микешина. Возьмите их, пожалуйста, и отметьте галочкой то изображение, которое соответствует вашему настроению на начало урока. Отлично, отложите их в сторону. Так же у каждого из вас есть карточки со знаками, не забывайте использовать их в случае вопроса или готового ответа.

- Скажите, ребята, в чем сегодня будет особенность нашей работы, в какой форме будет проходить наша работа?

(Урок будет проходить в форме групповой работы)

- А на что нужно обратить внимание при данной работе?

(Необходимо обратить внимание на правила работы в группе, надо распределиться)

- Итак, ребята, у вас 1 минута, чтобы распределиться. Отлично. Начинаем.

Определение темы и целей урока. Внимание на экран.

Слайд 1. Картинка в букваре, верные соседские друзья, песня мамы, заветная скамейка, та самая березка, запевка скворца, проселочная дорога и многое другое. Все эти предположения - ответ на один и тот же вопрос. А каким должен быть вопрос? Озвучьте его.

( музыкальное сопровождение М. Бернес «С чего начинается Родина?» )

- Ребята, как вы считаете, можно ли подобный вопрос ставить на нашем уроке? Почему?

(Родина – это в том числе и история)

- Скажите, пожалуйста, а кто условно первым задумался над вопросом «С чего начинается Родина?»

(монах Киево-Печёрского монастыря летописец Нестор в начале XII века в «ПВЛ»: «Откуда есть пошла земля Русская»)

- Слайд 3. Ребята, скажите, какие темы, вопросы мы обсуждали на прошлых уроках.

(становление государства, его развитие и расцвет, внутреннюю и внешнюю политику первых князей, первые усобицы на Руси, крещение Руси и т.д.)

- Сегодняшний урок будет посвящен обобщению знаний.

- Как бы вы сформулировали тему уроку?

(Учащиеся делают свои предположения)

Слайд 5.

- Объединив ваши ответы, предлагаю следующий вариант - Киевская Русь: имена, понятия, даты.

- Итак, какова же главная цель урока?

Слайд 6. Дорогие друзья! Попробуйте отвлечься от повседневных забот, собрать все свои силы и интеллект и окунуться всей командой в прошлое. И куда бы вы думали? ….. Догадайтесь сами!

- Для этого нам понадобиться кейс 1 «Читаем иллюстрации и тексты» и задания к нему. Итак, время для кейса 1: 7 минут

(Работа учащихся с кейсом 1, ответы учащихся)

Работа с аудиторией.

Уважаемые гости, прошу вас присоединиться к нашей работе и познакомиться с содержанием кейса 1. На данном уроке представлена работа с текстом новой природы.

- Итак, время истекло. О каком городе Древней Руси идет речь? Историческое время?

(Великий Новгород)

- Сколько исторических фактов вы нашли в кейсе? Какие это факты?

(1. старинный русский город на севере

2. И пришел Рюрик в Новгород

3. Памятник «Тысячелетие России» стоит в Новгороде

4. Легенда о призвании варягов

5. Это произошло в 862 году

6. Дата на почтовой марке 6370 год от сотворения мира)

- Отметьте, пожалуйста, этот город на карте.

(один учащийся отмечает город Новгород на карте с помощью цветного магнитика)

- Новгород, Господин Великий Новгород – удивительный город.

Просмотр ролика «Пять причин посетить Новгород» 2,40

- Сегодня на уроке представлены три легендарные исторические личности(Олег Вещий, Владимир Красное Солнышко, Ярослав Мудрый). Но они пока скрыты от нас. В большей или меньше мере, но они напрямую связаны с Новгородом. А вот кто это – мы сейчас выясним.

У каждой группы есть кейс 2 «Историческая личность» с заданиями, решив задания, вы сможете определить одну историческую личность и дать ей характеристику.

-Прочитайте вопросы № 1 и 2 задания 1. Что требуется в задании? На выполнение этого задания дается 4 минуты. Работа с карточками 1.

Работа с аудиторией.

- Какое понятие у вас получилось?

(1 группа - Киевская Русь

2 группа – Христианство

3 группа – Закон Русский)

Физминутка.

- Ребята, чтобы достичь желаемого результата – надо трудиться. Но порой кое-что нам мешает. Если вы будете внимательны и повертите головой по стенам нашего класса, то найдете мудрую фразу, ответ на вопрос: что же порой нам мешает.

- Уважаемых гостей также прошу присоединиться к поиску.

«Ленность – мать всех пороков».

- Думаю, что ленность нам сегодня не грозит. А потому продолжаем работу. Прочитайте вопросы 3 и 4 задания 1. Получите карточки. На решение дается – 7 минут.

Работа с аудиторией.

- Итак, проанализировав данные, запишите предполагаемое имя в таблицу.

- А теперь переверните каждую карточку 2 текстом вниз.

- Какой географический объект вы получили и какие детали обозначили? – 2 минуты.

(1 группа – Новгород: Торговая сторона, Софийская сторона, река Волхов, Собор Софии, Кремль.

2 группа – Киев: Софийский Собор, Золотые ворота, река Днепр, Софийские ворота, Десятинная церковь

3 группа – Путь из варяг в греки: Балтийское море, река Волхов, Смоленск, река Днепр, Царьград)

- Отметьте на карте те объекты, которые мы назвали.

(Учащиеся отмечают Киев и маркером рисуют путь из варяг в греки)

Ребята, вы прекрасно справляетесь с заданиями, но исторические личности еще не раскрыты. Для этого нам нужно заполнить до конца таблицу. Итак, подготовьте краткое сообщение о своем деятеле для других групп, но имя его не называйте. Время сообщения – 40 секунд. А на подготовку – 1 минута.

Выступление 1 группы про князя Олега

Выступление 2 группы про князя Владимира

Выступление 3 группы про князя Ярослава.

- Кто же эти исторические личности? Ответы групп.

- Молодцы! Вы все справились с заданиями. А наш урок подошел к концу.

-Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока. Удалось ли нам ее достичь? Оцените на листочках работу каждого из вас.

-Ребята, а на какой город в истории Древнерусского государства я сегодня намеренно делала акцент?

- Какой исследовательский вопрос в связи с этим можно задать?

(Мог ли Новгород стать столицей Древнерусского государства?)

- Над этим вопросом мы подумаем на следующем уроке.

Возьмите, пожалуйста, закладки и отметьте на них галочкой то изображение, которое соответствует вашему настроению в конце урока.

Руководители групп сдайте ваши листочки.

Урок окончен. Спасибо за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315046-strategii-raboty-s-tekstom-kejs-tehnologija-k