Аналитический отчёт учителя – логопеда

Аналитический отчёт учителя – логопеда Овчинниковой Л.Е. МАДОУ

детский сад «Ромашка» за 2017-2018 учебный год.

В 2017-2018 учебном году логопедическая деятельность осуществлялась по следующим направлениям:

- диагностическое,

- коррекционно-развивающее,

- консультативное,

- просветительско-профилактическое,

- методическое,

- организационное.

Решались следующиезадачи:

выявление детей, имеющих речевые нарушения;

коррекция речевых нарушений;

оптимизация коррекционного процесса с помощью инновационных здоровьесберегающих технологий;

Диагностическое направление

С 9 – 31 октября были проведены диагностические обследования воспитанников старшей, подготовительной групп с целью выявления:

- речевой патологии (нарушения звукопроизношения, недоразвития фонематического восприятия, лексической, грамматической и просодической стороны речевого процесса),

- нарушения познавательных процессов (мышления, внимания, восприятия),

- уровня развития общей и мелкой ручной моторики,

- выявления нарушения коммуникативных процессов и речевого негативизма.

Помимо этого, в течение года проводилась диагностика по запросам педагогов и родителей.

Количество проведенных обследований 78.

В них приняли участие воспитанники средней, старшей и подготовительной групп в количестве.

Всего было обследовано 78человек.

Коррекционно - развивающее направление

По результатам диагностики были сформированы подгруппы для проведения коррекционных занятий, а также выявлены дети, нуждающиеся в индивидуальной логопедической помощи.

В течение года на логопункте коррекционно – развивающую помощь получили 20 детей. Из них

с диагнозом ФНР – 7 детей,

с диагнозом ФФНР – 6 детей,

с диагнозом ОНРIII ур. – 7 детей

Коррекционно – развивающая работа проводилась по следующим направлениям:

Индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия по коррекции звукопроизношения и развитию других аспектов речевой деятельности.

Эти занятия посетили 20 детей.

Эффективность коррекционно-развивающей работы отслеживалась при помощи следующих диагностических методик:

- «Экран звукопроизношения»;

- «Сводные таблицы состояния звукопроизношения у детей».

Результативность коррекционно – развивающей работы

Следует отметить, что в 100% случаев наблюдается положительная динамика.

У 30 % (6 человек) после коррекционной работы речь стала соответствовать норме.

25% (5 человек) выпущены из логопункта со значительным

улучшением. Родителям даны рекомендации по продолжению коррекционной работы.

У 45% (9 человек) наблюдаются значительные улучшения. Они продолжат посещение логопеда в следующем учебном году.

У большинства воспитанников улучшились показатели по следующим направлениям:

Улучшение результатов диагностик развития речи.

Расширение словарного запаса, развитие связной речи.

Сформированность знаний по лексическим темам.

Улучшение показателей слухового, зрительного, двигательного внимания, памяти.

Улучшение координации движений, развитие чувства ритма.

Консультативное направление

В рамках данного направления были проведены консультации для педагогов иродителей на темы:

«Правила выполнения артикуляционной гимнастики»

«10 простых советов родителям»

«Что такое логопункт?»

«О нормальном речевом развитии ребенка».

Итогами консультационной работы являлись:

- выработка общих требований к речевой деятельности ребенка;

- разъяснение правил выполнения артикуляционной гимнастики;

- просвещение о нормах речевого развития.

Просветительско-профилактическое направление

Это направление реализовывалось в следующих мероприятиях:

- Выступление на педагогическом совете;

- Пополнение стенда «Логопед советует» новыми материалами;

- Выступление на родительском собрании для вновь поступивших в детский сад.

Организационная работа

В 2017 – 2018 г.г. проходило преобразование развивающей среды логопедического кабинета (оборудовано место для индивидуальной работы над звукопроизношением-настенное зеркало, стол, стулья; шкаф для наглядных пособий).

Дополнен и заламинирован иллюстративный и раздаточный материал для коррекции звукопроизношения и развития связной речи.

Приобретены 2 методических пособия «Логопедическое лото».

Приобретен комплект индивидуальных зондов для коррекции звукопроизношения и средства, для их обработки.

Выводы:

Профилактические и коррекционные занятия, проводимые в рамках логопедического сопровождения, привели к стабильной динамике улучшения качества речи детей с нарушениями речи. У них улучшились речевые характеристики, появилось стремление к речевому творчеству

Продолжается успешное и продуктивное сотрудничество логопедической службы и педагогов нашего МАДОУ.

Все педагоги (учителя, воспитатели и младшие воспитатели) продолжают помогать в соблюдении режимных моментов: регулярного посещения детьми логопедических занятий.

Из негативных моментов: по-прежнему отдельные родители недостаточно интересуются коррекционным процессом. В связи с этим были предприняты следующие меры:

работая в тесном контакте с воспитателями и учителями, в устной и письменной форме (рекомендации, приглашения для бесед и консультаций, записи в тетрадях – дневниках) родителям сообщалась информация о состоянии коррекционного процесса;

75% родителей получили задания на лето для закрепления достигнутых результатов.

Проанализировав различные аспекты деятельности можно сделать вывод, что задачи, поставленные в начале учебного года, решены, цели достигнуты.

Задачи на 2016-2017 учебный год

Необходимо продолжить работу над развитием всех компонентов языковой системы у детей с нарушениями речи.  Пересмотреть организацию работы с родителями и продолжить поиск оптимальных форм взаимодействия, повышающих мотивацию родителей в устранении имеющихся нарушений в развитии речи ребёнка и профилактике нарушений. Повышение своего профессионального уровня. Пополнение кабинета играми и пособиями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315195-analiticheskij-otchjot-uchitelja--logopeda