Способы совершенствования самоконтроля при выполнении трудовых заданий на уроках профессионально-трудового обучения

Казённое общеобразовательное учреждение Воронежской области «Борисоглебская школа- интернат для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья»

«Способы совершенствования

самоконтроля при выполнении трудовых

заданий на уроках профессионально-

трудового обучения»

Подготовила и провела :

учительIКК

Орехова Елена Валентиновна

2017- 2018

учебный год

Обучение швейному делу в нашей школе осуществляется на уроках в учебных мастерских в соответствии с учебной программой. Вооружая учащихся знаниями, готовя их к трудовой деятельности, к участию в производственном труде, школа обязана прививать детям навыки самоконтроля. В выработке этого ценного навыка большая роль принадлежит учителю. Рассмотрим, какие средства самоконтроля должны использовать ученицы на занятиях швейного дела и в какой зависимости находится выбор средств от контролируемого объекта. На занятиях по кройке и шитью учащиеся изготавливают бельё и одежду. Предварительно они строят чертёж выкройки на свой размер. При построении чертежей учащиеся пользуются измерительным методом, т.е строят чертёж на основании мерок, полученных в результате обмеривания фигуры. Ученицы для построения чертежей выкроек должны строго придерживаться снятых мерок; небольшая неточность в размерах приводит к искажению чертежа. Средством самоконтроля над правильностью снятых мерок служит сантиметровая лента, при помощи которой ученица проверяет точность снятых мерок. Точность построенного чертежа контролируется учащимися при помощи измерительных инструментов ; циркуля, линейки, треугольника.
При выполнении ручных операций сшивания ткани- самоконтроль над шириной шва и длинной стежка также осуществляется посредством линейки, сантиметровой линейки или шаблона. На занятиях большое место занимает самоконтроль при помощи глазомера. Учащиеся на глаз подбирают нужные номера игл, размер пуговиц и т. д. Глазомер помогает при раскладке выкройки на ткани. Объясняя ученицам ручные операции, отмечаю, чтобы обрезные края совпадали, указываю на определённую длину стежков, его затяжку, а также расположение сметки или намётки на определённом расстоянии от края изделия. Самоконтроль при соблюдении этих требований осуществляется путём глазомера. У учащихся 4-5-6 классов недостаточно развит глазомер, поэтому такие операции, как смётывание, намётывание, подшивание производятся стежками разной длины. Для развития глазомера нужно научить учащихся измерить первые дав- три стежка, а затем сшивать ткани, время от времени сравнивая на глаз величину стежка с ранее измеренными стежками. Это и будет являться самоконтролем над выполняемой операцией. Иногда объектом самоконтроля является работа различных машин. Так, на занятиях по кройке и шитью трудовые операции производятся как ручным, так и механизированным способом. Ученицы, выполняя операции стачивания тканей на швейной машине должны знать, что тонкие ткани стачиваются стежками небольшой величины, толстые- более большими. Что в зависимости от толщины ткани меняется и сила давления лапки на ткань. Учащиеся должны знать, что для тканей различной толщины подбираются иглы и нитки различных номеров. Следовательно, перед тем как приступить к работе на швейной машине, они должны проконтролировать соответствуют ли игла и нитки характеру ткани, затем на лоскутке ткани проверить величину стежка, степень нажима лапки и в случае необходимости произвести соответствующую наладку швейной машины. Бывают случаи, когда увлечённые процессом сшивания тканей, ученицы не замечают неполадки в работе швейной машины (пропуск стежков, петляние сверху и снизу ткани. В результате получается брак, последующая переделка работы и безусловно потеря времени. Ученицы должны вовремя замечать такие неполадки и устранять их. Например, машина начинает петлять сверху или снизу. Контролируя качество шва в процессе работы, ученица ,заметив неполадку, должна определить причину, вызвавшую её, а затем отрегулировать натяжение верхней нити, ослабив или закрепив круглую гайку натяжения. Тормозит работу на швейной машине частый обрыв верхней или нижней нитей. Вместо того, чтобы каждый раз терпеливо вставлять нитку в иглу, ученица должна выяснить причину обрыва нити, проконтролировав правильно ли заправлены верхняя или нижняя нити, доброкачественна ли игла, правильно ли она установлена в игловодителе, а затем устранить неполадку. Рассмотренные примеры указывают на необходимость самоконтроля. С самого начала работы на швейной машине обращается внимание учащихся на ритмичный звук исправно работающей швейной машины. Малейшее изменение звука должно настораживать учениц. Остановив машину, они находят неполадки и исправляют их. В этом случае средством самоконтроля является звуковое восприятие. Говоря о навыках самоконтроля, нельзя не коснуться необходимости над соблюдением техники безопасности, так как нарушение правил техники безопасности зачастую вызывает случаи травматизма. На уроках девочки пользуются иглами, булавками, ножницами и напёрстком. Они контролируют, чтобы все швейные принадлежности лежали на своих местах. Работая на швейной машине, ученицы должны держать ткань, не касаясь пальцами иголки, нельзя класть предметы около махового колеса. Необходимы навыки самоконтроля и при соблюдении санитарно- гигиенических правил. Приступая к работе на швейноймашине, ученица каждый раз должна контролировать, где расположен источник света, находятся ли локти на уровне стола, корпус тела- против иглы, а ного на подножке и т. д. В старших классах регулярно применяю упражнения в планировании, которое учитывает не только последовательность и приёмы работы, но и самоконтроль. Благодаря чему повышается производительность труда, качество выполняемых работ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315246-sposoby-sovershenstvovanija-samokontrolja-pri