Перспективный план индивидуальной коррекционно-развивающей работы с ребёнком

Направление (вид)

коррекционной работы

Содержаниекоррекционной работы

Развитие общей моторики

Упр. на удержание равновесия на одной ноге с закрытыми глазами.

Повторение ритмического рисунка - * **; ** *.

Обучение определению правой и левой сторон тела.

Повторение различных движений по образцу под музыку

Развитие произвольной моторики пальцев рук

Упр. на статич. координацию:

«Палец на палец».

«Улитка».

«Очки».

Упр.на динамич. координацию:

«Оса».

«Дети бегут».

«Птичка пьёт водичку».

«Игра на рояле».

«Пальчики здороваются».

3. Лепка из пластилина.

4. Мозаика.

5. Шнуровка.

Развитие моторики речевого аппарата

1.Самомассаж языка.

2.Упражнения для расслабления губной мускулатуры

3.Упражненияартикуляционной гимнастики проводятся сначала в пассивной форме, затем в пассивно-активной, и, наконец, в активной форме

Пассивная гимнастика языка.

1) Выведение языка из ротовой полости вперед.

2) Втягивание языка назад.

3) Опускание языка вниз (к нижней губе).

4) Поднимание языка вверх (к верхней губе).

5) Боковые отведения языка (влево и вправо).

6) Придавливание кончика языка ко дну ротовой полости.

7) Приподнимание кончика языка к твердому небу.

8) Легкие плавные покачивающие движения языка в стороны.

Пассивная гимнастика губ.

1) Собирание верхней губы (поместив указательные пальцы обеих рук в углы губ, проводят движение к средней линии).

2) Собирание нижней губы (тем же приемом).

3) Собирание губ в трубочку ("хоботок"), производя движение к средней линии.

4) Растягивание губ в "улыбку", фиксируя пальцами в углах рта.

5) Поднимание верхней губы.

6) Опускание нижней губы.

7) Смыкание губ для выработки кинестетического ощущения закрытого рта.

8) Создание различных укладов губ, необходимых для произнесения гласных звуков (а, о, у, и, ы, э)

Упражнения для развития губной мускулатуры.

1) Вытягивание губ вперед трубочкой.

2) Растягивание их в стороны.

3) Чередование движений "хоботок - оскал".

4) Смыкание губ (обычное и плотное) при сомкнутых и разомкнутых челюстях.

5) Размыкание губ при закрытом и открытом рте.

6) Мгновенное смыкание губ с разрывом (типа "поцелуй").

7) Вялый губной выдох (струя воздуха направлена под губы, щеки надуваются не напряженно).

8) Целевой губной выдох (в определенном направлении с напряженными и расслабленными щеками).

9) Поднимание верхней губы с обнажением зубов (плаксивое выражение лица).

Для увеличения объема артикуляционных движений:

1. Выталкивание языком марлевой салфетки, засунутой за щеку (попеременно слева и справа).

2. Перемещение в полости рта предметов различного размера, фактуры и формы (пуговицы, шарики и т.д.).

3. Удерживание губами различных предметов (пробка, марля). Упражнения с сопротивлением.

Упражнения для язычной мускулатуры.

1) Прикосновение кончиком языка к краю нижних зубов.

2) Выдвигание языка вперед.

3) Втягивание языка назад, внутрь.

4) Опускание языка вниз.

5) Приподнимание языка вверх.

6) Боковые отведения (вправо и влево).

7) Приподнимание вверх и прижимание средней части языка к боковым зубам верхней челюсти.

8) Суживание языка и заострение его.

9) Переключение различных позиций.

Развитие мимической мускулатуры

1.Упражения для расслабления лицевой мускулатуры

2.Самомассаж лица и губ.

3.Упражнения для развития мимических мышц лица.

1) Закрывание (обычное и плотное) и открывание глаз.

2) Нахмуривание бровей.

3) Поднимание бровей, образование продольных морщин.

4) Надувание щек.

5) Проглатывание слюны.

6) Открывание и закрывание рта.

7) Жевательные движения.

Формирование правильного звукопроизношения

2017-2018 уч.г.

Уточнение произнесения С, автоматизация в слогах, словах

Постановка и автоматизация Ш

Постановка и автоматизация К в слогах, словах

Коррекция речевого дыхания

1.Тренировка вдоха и выдоха через рот «Подышим, как собачка».

2.Отработка вдоха через нос «Давай понюхаем цветочек».

3.Для формирования удлиненного произвольного выдоха через нос учимся правильно сморкаться.

4.Для закрепления удлиненного произвольного выдоха (через рот):

- дутье через трубочку, соломинку, пипетку в воду.

-дутьё с закрытыми глазами (для усиления кинестетических ощущений).

- для формирования произвольного направленного выдоха через рот:

-выдувание мыльных пузырей,

-задувание свечей,

-сдувание со стола мелких пушинок и бумажек,

-дутье в дудочку, свисток, губную гармошку.

-игра «Чья птичка дальше улетит»,

-«Одуванчик»,

-«Чей пароход дольше гудит»,

- «Волшебный домик»,

- «Подсолнух»

5.С целью увеличения длины ротового выдоха произнесение постепенно удлиняющиеся цепочки гласных на одном выдохе.

Работа над голосом

1.Произвольное глотание капель воды.

2.Стимуляция зевания и кашлеподобных движений.

3.Произнесение гласного " а " на твердой атаке (далее слогов со звонкими согласными - ба, да, га, ва).

4.Попеременное произнесение: м-па-м-па..., м-бай-м-бай.....

5.совместное с логопедом пение, выразительная декламация, медленное попеременное (то шепотом, то громко) произнесение гласных, согласных, слов

6.тренировка увеличения длины речевого выдоха: вначале на одном выдохе произносить по одной гласной (а, о, у, э), потом по две гласных (а-э, о-у, у-ы, э-и), затем по три (а-э-о, о-у-и), и четыре и т.д.

7.Проговаривание стихотворений с постепенным усилением и ослаблением голоса: 

В лесу кричу: «Ау! Ау!» (громко)

А мне в ответ: «Ау! Ау!» (тихо)

Горе кричу: «Ау! Ау!» (громко)

Гора в ответ: «Ау! Ау!» (тихо)

8.Для развития высоты, силы и тембра голоса:

- игра «Эхо»,

-игра «В лесу»

-игра «Ветер»

-игры-инсценировки ( «Теремок»,«Три медведя»)

Коррекция просодии

1.Совместное проговаривание с нужной интонацией:

Сказала тетя: - повествовательно

Фи, футбол! - восклицательно, с оттенком брезгливости

Сказала мама: - повествовательно

Фу, футбол! - восклицательно, с оттенком пренебрежения

Сестра сказала: - повествовательно

Ну, футбол! - восклицательно, с оттенком растерянности

А я ответил: - повествовательно

Во, футбол! - восклицательно, радостно.

2.Развитие естественных интонаций, выражающие различные эмоциональные состояния: радость, удивление, испуг.

Ай! – Руки прижать к себе, на лице выражение испуга.

Ай-я-яй! – Укоризненно покачать головой и погрозить пальцем.

Ой! – На лице – радость, всплеснуть руками и поднести их к лицу.

Ой-е-ей! – Покачать головой с сожалением, руки развести в стороны.

Эй! – Радостный окрик, руку вытянуть вверх.

3.Пропевание и отрывистое проговаривание гласных и прямых слогов с одновременным поворотом головы.

4.Отражённое повторение предложений с различной интонацией

Коррекция слоговой структуры слова

Упражнения и игры:

«Длинные и короткие слова».

«Эхо».

«Прошагай слово».

«Путаница»

Развитие функций фонематического слуха и навыков звукового анализа

1.Упражнения на определение первого звука в слове.

2.Повторение слоговых цепочек.

3.Опознание звука на фоне звуковых, слоговых рядов, на фоне слова.

4.Раскладывание картинок в соответствии с заданными звуками.

Придумывание слов с данными звуками

Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи

1.Пополнить словарь по темам:

-«Времена года»,

-«Школа»,

-«Классная комната»,

-«Учебные вещи»,

-«Игрушки»,

-«Семья»,

-«Одежда»,

-«Обувь»,

-«Овощи»,

-«Фрукты»,

-«Комнатные растения»,

-«Домашние животные»,

-«Дикие животные»,

-«Птицы»,

-«Части тела»

2.Учить подбирать признаки к предметам.

3.Учить называть действия людей разных профессий.

4.Учить называть как кричат разные животные, их действия, обозначающие способы их передвижения