Русский язык. Тематическое планирование

№

Дата

Тема урока

Домашнее задание

В классе

Содержание

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

План

Факт

Предметные результаты

Метапредметные

результаты

Личностные результаты

Характеристика деятельности обучающегося

Раздел I. Основной закон русского письма (систематизация материала, изученного во 2 классе) (23 ч)

1

2.09

Наименьшие значимые части слова, способы их выделения

Упр.

2

з.1,2

Значимые части слова: основа и окончание. Части основы: корень и аффиксы (префиксы, суффиксы,постфиксы). Позиционное чередование звуков в частях слова.Ряд позиционно чередующихся звуков (фонема)как основная звуковая единица языка.Звук как позиционный представитель фонемыв слове.Смыслоразличительная функции фонем.Сильные и слабые позиции фонем (позиции разграничения и позиции совпадениярядов позиционно чередующихся звуков).Звук в сильнойпозиции как основной представитель фонемы.Способопределения фонемногосостава слова (приведениезвука в слабой позиции к сильной позиции в той жечасти слова).«Неопределяемые» (неприводимые к сильной позиции)фонемы.Буква как знак фонемы. Основной закон русского письма (фонематический

принцип письма):обозначение буквами фонем (а

не звуков).Буквы, обозначающие фонему в слабой

позиции, как орфограммы.

Общее орфографическое

правило (обозначение фонемы в слабой позиции буквой, которой обозначается эта фонема в той же части слова в сильной позиции). Общий способ проверки орфограмм слабой позиции (приведение фонемы к сильной позиции в той же части слова).

Определение состава слова (простейшие случаи).

Определение сильных и слабых позиций звуков.

Наблюдение над рядами

позиционно чередующихся

звуков в разных частях основы.Определение фонемного состава значимых частей основы слова.

Повторение приемов приведения звука к сильной позиции (нахождение главного представителя фонемы) — путем изменения (если орфограмма в основе), путем подбора родственных слов (если орфограмма в корне).

Применение общего орфографического правила (приведения фонемы к сильной позиции) для орфограмм в приставках и суффиксах (типовые случаи).

Применение общего орфографического правила для проверки орфограмм непроизносимых согласных. Моделирование и применение общего алгоритма проверки орфограмм слабых позиций во всех частях основы слова. Упражнения на освоение правил правописания слов с приставкой-си слов с буквой –зперед согласной в начале слова.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач во всех частях основы.

Списывание текстов по алгоритму.

Применять основной закон русского письма, обозначая буквами фонемы, а не звуки. Применять способ проверки орфограмм слабой позиции в падежных окончаниях существительных(«названий предметов») и прилагательных («названий признаков») путем подстановки в высказывание «проверочного» слова с окончанием в сильной позиции

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Принятие и освоение социальной роли обучающегося развитие мотивов учебной де-ятельности и формированиеличностного смысла учения

2

3.09

Упр.

3,4

упр.

5

3

4.09

Многозначность слова

Упр.

6,7

упр. 8

Списывать предложениями (словосочетаниями) несложный по содержанию текст без опоры на орфографическое проговаривание вслух

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и

национальной принадлежности; формирование ценностей

многонационального российского общества; становление

гуманистических и демократических ценностных ориентаций

4

5.09

Ряд позиционно чередующихся звуков как строительный материал для значимых частей (для приставок)

Упр.

10

(РТ)

упр. 9

Списывать предложениями (словосочетаниями) несложный по содержанию текст без опоры на орфографическое проговаривание вслух. Выделять значимые части слова, подбирать одноморфемные слова

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем

решения учебных и практических задач. Активное использование

речевых средств и средств

информационных и коммуникационных технологий

5

8.09

Ряд позиционно чередующихся звуков как строительный материал для значимых частей для корней и суффиксов

Упр.

12

(РТ)

Упр. 11,

9 (РТ)

Выделять значимые части слова, подбирать одноморфемные слова. Овладевать первоначальными представлениями о нормах литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими). Понимать, что язык представляет собой основное средство человеческого общения

6

9.09

Упр.

15

упр.

13, 14,16

7

10.09

Сильные и слабые позиции фонем. Звук в сильной позиции

Упр.

17

З. 4

Строить развернутое устное сообщение по изученному учебному материалу с иллюстрацией и обоснованием формулируемых

положений

Активное использование

речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий

8

11.09

Предложения с прямой речью

Упр.

20

Упр.

18,19

Самостоятельно составлять текст повествовательного или описательного характера с опорой на собственные наблюдения или серию рисунков художника (с пропуском неизученных орфограмм)

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

9

12.09

Фонемы в разных позициях после мягкого и твердого согласного

Упр.

22

Упр.

21

Овладевать первоначальными представлениями о нормах литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими)

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

10

15.09

Фонемная запись слова

Упр.

25

Упр.

23,24

Понимать, что язык представляет собой основное средство человеческого общения. Списывать предложениями (словосочетаниями) несложный по содержанию текст без опоры на орфографическое проговаривание

вслух

Формирование эстетических потребностей, ценностей

и чувств

11

16.09

Буква как знак фонемы. Основное орфографическое правило

Упр.

26

(РТ)

З.5

Правильно употреблять знаки препинания (изученные случаи)

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

12

17.09

Правило графики

Упр

28

Упр.

27

Овладевать первоначальными представлениями о нормах литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими)

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

13

18.09

Применение общего орфографического правила к разным частям слова

Упр

.30

Упр.

29

Строить развернутое устное сообщение по изученному учебному материалу с иллюстрацией и обоснованием формулируемых положений

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

14

19.09

Неопределяемые фонемы

Упр.

32

(РТ)

Упр.31,33

Строить развернутое устное сообщение по изученному учебному материалу с иллюстрацией и обоснованием формулируемых положений

15

22.09

Правописание слов с приставкой с-. Слова на букву з (здесь, …)

Упр.

36,37

упр.

34,35

Определять с помощью

словаря значения слова, в том числе многозначного, объясняя связь между его значениями; различать с помощью толкового словаря многозначные слова и омонимы

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

16

23.09

Упр.

30

упр.

29

17

24.09

Непроизносимые согласные

Упр.

43,44

упр. 41,42

Овладевать первоначальными представлениями о нормах литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими)

Принятие и освоение социальной роли обучающегося развитие мотивов учебной деятельности и формированиеличностного смысла учения

18

25.09

Чередование звуков и фонем в корнях слов

Упр.

47

(РТ)

Упр.45,46

Выделять значимые части слова, подбирать одноморфемные слова

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

19

26.09

Р.Р.Смысл пословицы. Сочинение продолжения сказки. Знаки препинания при записи диалога.

Упр.

49

Упр.

48

Понимать, что язык представляет собой основное средство человеческого общения. Определять с помощью словаря значения слова, в том числе многозначного, объясняя связь между его значениями; различать с помощью толкового словаря многозначные слова и омонимы

Умение работать в материальной и информационной среде начального общегообразования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

20

29.09

Р.Р. Соотношение между написанием и звучанием слова. Развернутый письменный ответ на вопрос по изученному материалу

Упр.

52.53

Упр.

50,51

Составлять развернутый письменный ответ на вопросы по изученному материалу (с пропуском неизученных орфограмм)

Формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

21

30.09

Р.Р. Части речи

Упр.

55

Упр.

54

Самостоятельно составлять текст повествовательного или описательного характера с опорой на собственные наблюдения или серию рисунков художника (с пропуском неизученных орфограмм)

22

1.10

Контрольная работа «Сильные и слабые позиции фонем»

С.71

23

2.10

Анализ контрольной работы

Упр.

4

Упр.

46, 47

Раздел 2. Окончание как значимая часть слова (23ч)

24

3.10

Постановка задачи: «Зачем словам нужны окончания?» . работа основы слова

Упр.

59

Упр.

78,79

Работа окончания в словах, называющих предметы (указание на число, падеж и род слова). Постоянная (указание на род) и переменные (указание на число и падеж) работы окончания.

Падежное окончание как основное средство связи названия предмета с другими словами в высказывании.

Сравнительная характеристика работы окончанийв названиях предметов ипризнаков.

Система падежных окончаний. Склонение слов, называющих предметы, в единственном числе (с помощью слов есть...,нет... и т.д.).

Названия падежей.

Омонимия и синонимия падежных окончаний.

Определение падежа слова в словосочетании.

Предлог как дополнительное средство связи названия предмета с другими словами в высказывании.

Предлоги и приставки.

Особенности падежных форм указательных слов он,она,оно,они с предлогами.

Набор падежных окончаний слова (в единственном числе). Четыре основных набора падежных окончаний у слов, называющих

предметы. Приведение слова к именительному падежу как способ

определения набора его падежных окончаний.

Буква Ь после шипящих в конце слов, называющих предметы. Способ

определения рода, числа и падежа слов, называющих

признаки.

Наблюдение над функциями

окончаний слов, называющих

предметы и признаки.

Моделирование: отражение этих функций на моделях слов данных типов.

Составление таблицы падежей.

Определение падежа слова словосочетании с помощью подстановки падежного изменения слова стена.

Наблюдения над употреблением предлогов с различными падежами.

Различение предлогов и приставок.

Наблюдения над особенностями употребления падежных форм указательных слов он,она,оно,они с предлогами, самостоятельное употребление их в связной устной и письменной речи.

Анализ и подсчет наборов окончаний слов, называющих предметы. Различение этих наборов по именительному

падежу.

Упражнения на освоение правила употребления буквы Ь после шипящих в конце слов, называющих предметы.

Определение рода, числа и падежа слов, называющих признаки.

Объяснять правописание слова (в пределах изученных орфограмм)

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

25

6.10

Р.Р. Выделение в тексте частей

Упр.

61

Упр.

60

Списывать предложениями (словосочетаниями) несложный по содержанию текст без опоры на орфографическое проговаривание вслух

Активное использование речевых средств и информационных и коммуникационных технологий

26

7.10

Работа окончаний слов, называющих предметы (указание на число)

Упр.

64

Упр.

62,63

Овладевать первоначальными представлениями о нормах литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими)

27

8.10

Работа окончаний слов, называющих предметы (указание на падеж)

Упр.66

Упр.

65

Строить развернутое устное сообщение по изученному учебному материалу с иллюстрацией и обоснованием формулируемых положений

Использование различных способов поиска сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

28

9.10

Возможность замены слова указательным словам

Упр.69

Упр.67,68

Подбирать к словам наиболее употребительные синонимы и антонимы

чать омонимы

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

на основе представлений о нравственных нормах,

социальной справедливости и свободе

29

10.10

Работа окончаний слов, называющих предметы (указание на род)

Упр.

71

(РТ)

упр.

70

Определять с помощью

словаря значения слова, в том числе многозначного,

объясняя связь между его значениями; различать с

помощью толкового словаря многозначные слова и омонимы

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

30

13.10

Несовпадение наборов окончаний у слов разного рода

Упр.74

Упр.72,73

Формирование основ рос-

сийской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

31

14.10

Отсутствие указания на род у окончаний множественного числа

Упр.

77

Упр.75,76

Овладевать первоначальными представлениями о нормах литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими)

Использование различных способов поиска сбора, обработки, анализа, передачи информации

32

15.10

Омонимичные окончания слова, называющего предмет

Упр.

79

упр.78

Различать омонимичные и синонимичные падежные окончания

Активное использование речевых средств информационных и коммуникационных технологий

33

16.10

Введение термина «падежные окончания»

Упр.

66

Упр.

64, 65

Выделять значимые части слова, подбирать одноморфемные слова

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, схем решения учебных и практических задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

34

17.10

Предлоги. Особенности изменения указательных слов при их употреблении с предлогами

Упр.

84

упр.

82,83

Склонять существительные (названия предметов) разного типа и определять их падеж в высказывании (словосочетании)

35

20.10

Правописание предлогов со словами

Упр.

87,88

упр.85,86

Строить развернутое устное сообщение по изученному учебному материалу с иллюстрацией и обоснованием формулируемых положений

Активное использование

речевых средств и средств

информационных и комму-

никационных технологий

36

21.10

Таблица падежных изменений слова. Именительный падеж.

Упр.

89

Выделять значимые части

слова, подбирать одноморфемные слова

Использование знаково-

символических средств представления информации для создания моделей, схем решения учебных и практиче-

ских задач

37

22.10

Способ определения падежа слова в высказывании

Упр.

91

упр.90

Склонять существительные (названия предметов) разного типа и определять их падеж в высказывании (словосочетании)

Развитие этических чувств,

доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережи-

вания чувствам других людей

38

23.10

Упр.

94

Упр.

92,93

39

24.10

Определение падежа слов во множественном числе

Упр.97

Упр.95,96

Иметь представление о признаках текста и его типах, подбирать заголовок,

выделять части текста(развернутые сообщения о предмете)

Активное использование

речевых средств и средств

информационных и коммуникационных технологий

40

27.10

Определение падежа слов, называющих предметы

Упр.

100

упр.98,99

Склонять существительные (названия предметов) разного типа и определять их падеж в высказывании (словосочетании)

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей, схем решения учебных и практических задач

формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

41

28.10

Работа окончаний слов, называющих признаки

Упр.

102.103

упр.101

Определять род, число и падеж прилагательных (слов, называющих признаки)

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

42

29.10

Постоянная и переменная работа слов, называющих предметы и признаки

Упр.

87

Упр.

104

Определять род, число и падеж прилагательных (слов, называющих признаки)

Формирование эстетических потребностей, ценностей

и чувств

43

30.10

Контрольная работа

Упр.

108.109

Упр.

105,106

Определять род, число и падеж прилагательных (слов, называющих признаки)

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,классификации по родовидовым признакам,

44

31.10

Анализ контрольной работы

Упр.

111

Упр.

110

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе

В информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и

свободе

45

10.11

Систематизация сведений о работе окончаний

46

11.11

Р.Р. План текста изложение с использованием плана

Упр.

93

Раздел 3. Применение общего орфографического правила к падежным окончаниям (21 ч)

47

12.11

Понятие одного и того же окончания в разных словах

Упр.

114

Упр

.113

Позиционное чередование звуков в падежных окончаниях. Соответствие букв, обозначающих фонемы в слабых позициях в падежных окончаниях, «закону русского письма». Способ проверки орфограмм в падежных окончаниях (замена слова с орфограммой словом с тем же набором падежных окончаний в сильных позициях). «Проверочные слова» для проверки орфограмм в падежных окончаниях (стена,стол,окно,другой). Применение способа проверки орфограмм в падежных окончаниях к словам, называющим предметы ипризнаки (в единственном числе).

Падежные окончания во множественном числе.

Совпадение окончаний -ам

(-ям), -ами(-ями), -ах (-ях)

у слов с разными наборами падежных окончаний.

Окончания-а(-я), -ы (-и)

в именительном падеже

множественного числа.

Падежные окончания роди-

тельного падежа множественного числа. Беглые О и Е в этой падежной форме.

Порядок действий при проверке орфограмм слабых позиций в падежных окончаниях.

Наблюдения над позиционным чередованием звуков в окончаниях и соответствием букв в них «закону русского письма».

Моделирование алгоритма общего способа проверки орфограмм слабых позиций в падежных окончаниях слов, называющих предметы и признаки.

Упражнения на применение общего способа проверки орфограмм в падежных

окончаниях.

Письмо под диктовку с

последовательной постановкой и решением орфографических задач в окончаниях

слов, называющих предметы и признаки.

Списывание текстов по алгоритму.

Объяснять правописание слова (в пределах изученных орфограмм)

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей определять наиболее эффективные способы достижения результата

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

48

13.11

Упр.

117

Упр.

115-116

49

14.11

Способ определения падежных окончаний по именительному падежу единственного числа

Упр.

118

Выделять значимые части слова, подбирать одноморфемные слова

50

17.11

Работа окончаний винительного падежа

Упр.

120

Упр.

119

Выделять значимые части слова, подбирать одноморфемные слова

Освоение начальных форм

познавательной и личностной

рефлексии

51

18.11

Определение набора падежных окончаний у слов, называющих предметы

Упр.

122,123

Упр.

121

Выделять значимые части

слова, подбирать одноморфемные слова

Освоение начальных форм

познавательной и личностной

рефлексии

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

52

19.11

Р.Р. Восстановление деформированного текста по плану. Изложение.

Упр.

125

Упр.

124

Понимать, что язык представляет собой основное средство человеческого общения

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

53

20.11

Буква ь после шипящих в конце слова.

Упр.

125

Упр.

124

Определять с помощью словаря значения слова, в том числе многозначного, объясняя связь между его значениями; различать с помощью толкового словаря многозначные слова и омонимы

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

Принятие и освоение социальной роли обучающегося развитие мотивов учебной деятельности и формированиеличностного смысла учения

54

21.11

Упр.

120

(РТ)

Упр.

118,

119

(РТ)

55

24.11

Позиционное чередование звуков в падежных окончаниях.

Упр.

131,

133

Упр.

129, 130,

132

Строить развернутое устное сообщение по изученному учебному материалу с иллюстрацией и обоснованием формулируемых положений

Активное использование

речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий

формирование ценностей

многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

56

25.11

Способ проверки орфограмм в падежных окончаниях.

Упр.

134

(РТ

Упр.

Правильно употреблять знаки препинания (изученные случаи)

57

26.11

Порядок действий при проверке орфограмм в падежных окончаниях

Упр.

137

(РТ)

Упр.

135,

136

Применять способ проверки орфограмм слабой позиции в падежных окончаниях существительных («названий предметов») и прилагательных («названий признаков») путем подстановки в высказывание «проверочного» слова с окончанием в сильной позиции

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

58

27.11

Проверка орфограмм в падежных окончаниях

Упр.

140

(РТ)

Упр.

138,

139

(РТ)

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

59

28.11

Проверка орфограмм в падежных окончаниях единственного числа

Упр.

141

(РТ)

Упр.

142,

145

60

1.12

Проверка орфограмм в падежных окончаниях множественного числа

Упр.

148

(РТ)

Упр.

146

147

61

2.12

Изменение основ при изменении некоторых слов

Упр.

152,

155

Упр.

149,

151

Овладевать первоначальными представлениями о нормах литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими)

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

62

3.12

Проверка орфограмм в падежных окончаниях множественного числа

Упр.

158 (РТ)

Упр.

154 (РТ)

63

4.12

Упр.

1158

Упр.

156,

157

64

5.12

Упр.

160

Упр.

159

65

8.12

Р.Р. Составление описания по заданному плану

Упр.

162

Упр.

161

Составлять простой план

повествовательного и описательного текстов

Применять способ проверки орфограмм слабой позиции в падежных окончаниях существительных

(«названий предметов») и прилагательных («названий признаков») путем подстановки в высказывание «проверочного» слова с окончанием в сильной позиции

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

66

9.12

Контрольная

работа

Упр.

149

Упр.

148

67

10.12

Анализ работы

С.191

Раздел 4. Нефонемные написания в падежных окончаниях. (19ч)

68

11.12

В каких падежных окончаниях буквы нарушают закон письма?

Упр.

166,

167

Несоответствие закону письма буквы И в падежных окончаниях слов типа армия, здание,гербарий.Особенность основы этих слов.

Необходимость дополнительной проверки орфограмм,соответствующих ударному -е в проверочном слове (в столе —в гербарии,в стене— вармии и т.п.).

Несоответствие закону письма написаний в окончаниях названий признаков (буквы Ы, И в окончании -ый(-ий), буква Г в окончании -ого(-его)).

Необходимость дополнительной проверки орфограмм, со- ответствующих-ойв сильной позиции.

Несоответствие закону письма обозначения фонемы <о> в слабой позиции буквой Е после шипящих и Ц.

Уточнение порядка действий при проверке орфограмм в падежных окончаниях с учётом наличия нефонемных написаний.

Наблюдения над написаниями, нарушающими

«закон письма». Моделирование схем, отражающих правила их правописания.

Упражнения на освоение нефонемных написаний в падежных окончаниях слов, называющих предметы и признаки.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических

задач в окончаниях слов, называющих предметы и признаки.

Списывание текстов по алгоритму

Использовать основные правила проверки нефонемных написаний в падежных окончаниях (буквы О, Ё, Ь после шипящих; буква И в окончаниях слов на -ий, -ия, -ие; буква Г в окончании -ого(-его); окончание -ый (-ий) в прилагательных мужского рода).

Различать омонимичные и синонимичные падежные окончания

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

69

12.12

Проверка орфограмм в падежных окончаниях с учетом нефонемных написаний

Упр.

169

Упр.

168

70

15.12

Р.Р. составление текста поздравительной орфограммы

Упр.

173

Упр.170-172

Самостоятельно составлять текс повествовательного или описательного характера с опорой на собственные наблюдения или серию рисунков художника (с пропуском неизученных орфограмм)

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

71

16.12

Разграниечение слов на ия, ие,ий

Упр.

175

Упр.

174

Подбирать к словам наиболее употребительные синонимы и антонимы, различать омонимы

Использование различных способов поиска сбора, обработки, анализа,

организации, передачи

информации

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости понимания и сопереживания чувствам других людей

72

17.12

Р.Р. описание с учетом позиции наблюдателя

Упр.

177

Упр.

176,

178

Иметь представление о

признаках текста и его типах, подбирать заголовок, выделять части текста (развернутые сообщения о предмете)

73

18.12

Несоответствие закону письма написаний в окончаниях названий признаков

Упр.

180

Упр.

179

Использовать основные правила проверки не- фонемных написаний в падежных окончаниях (буквы О, Ё, Ь после шипящих; буква И в окончаниях слов на -ий, -ия, -ие; буква Г в окончании -ого(-его); окончание -ый (-ий) в прилагательных мужского рода)

74

19.12

Упр.

182

Упр.

181

75

22.12

Упр.

185

Упр.

183,

184

76

23.12

Несоответствие закону письма буквы е в падежных окончаниях после шипящих и ц

Упр.

187

Упр.

186

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

77

24.12

Буквы о, е после шипящих и ц в падежных окончаниях

Упр.

190

Упр.

188,

189

Правильно употреблять знаки препинания (изученные случаи)

Списывать предложения ми (словосочетаниями) несложный по содержанию текст без опоры на орфографическое проговаривание вслух

78

25.12

Упр.

192

Упр.

191

79

26.12

Р.Р. Сочинение с использованием фразеологизмов

Упр.

Упр.

80

29.12

Список орфограмм – нарушителей в падежных окончаниях

Упр.

194

Упр.

193

Использовать основные правила проверки нефонемных написаний в падежных окончаниях (буквы О, Ё, Ь после шипящих; буква И в окончаниях слов на -ий, -ия, -ие; буква Г в окончании -ого(-его); окончание -ый (-ий) в прилагательных мужского рода)

Использование различных способов поиска сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости

за свою Родину, российский

народ и историю России, осознание своей этнической и

национальной принадлежно-

сти;

81

30.12

Упр.

упр.

82

12.01

Р.Р. Выделение в тексе частей и подбор заголовков к ним

Упр.

196

Упр.

195

83

13.01

Р.Р, Пересказ текста по составленному плану

Упр.

199

Упр.

198

Применять способ проверки орфограмм слабой позиции в падежных окончаниях существительных

(«названий предметов») и

прилагательных («названий признаков») путем

подстановки в высказывание «проверочного» слова

с окончанием в сильной позиции

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии

с задачами коммуникации и

составлять тексты в устной и письменной формах

84

14.01

Проверка орфограмм в падежных окончаниях

Упр.

201

Упр.

200

85

15.01

Упр.

203

Упр.

202

86

16.01

Р.Р. Изложение по составленному плану

Упр.

205

Упр.

204

87

19.01

Контрольная работа

Упр.

Упр.

88

20.01

Анализ работы

Упр.

206

Упр.

Раздел 5. Правописание личных окончаний (35 ч)

89

21.01

Работа окончаний у слов, называющих действие в настоящем времени

Упр.

209

Работа личных окончаний:

указание на лицо и число слов,

называющих действия. Два набора личных окончаний (слова

1-го и 2-го спряжений). Работа

окончаний слов, называющих

действия, в прошедшем

времени (в единственном

числе — указание на число и род, во множественном только на число). Окончания

инфинитива (неопределенной

формы слов, называющих

действия).

Особенность их работы —

отсутствие указания на время, лицо, число и род слова.

Постфикс-ся. Способ проверки

орфограммы в формах на -ться,-тся.

Соответствие написаний орфо-

грамм в окончаниях прошедшего времени основному закону письма.

Фонемный характер написаний

гласных в личных окончаниях.

Необходимость определения спряжения при проверке

орфограммы слабой позиции в

личном окончании. Определение

спряжения по одному из личных

окончаний. Буквы Ё и Ь после

шипящих в личных окончаниях.

Установление признаков слов,

относящихся к 1-му и 2-му

спряжению. Две основы у слов,

называющих действие (основа

инфинитива и основа настоящего

времени), соотношение между ними (усекаемые и неусекаемые

основы инфинитива). Особенности слов 2-го спряжения

(усекаемая основа суффиксы-и-,

-е-, -а-,наличие шипящей перед

суффиксом-а-). Правописание

личных окончаний в словах

гнать,брить(неусекаемая основа с заменой -и-на -е-),стелить

(образование личных форм от

стлать),хотеть(разноспрягае-

мое слово).

Наблюдения над позиционным чередованием звуков в личных окончаниях и

соответствием букв в них

«закону русского письма».

Моделирование алгоритма

общего способа проверки

орфограмм слабых позиций в личных окончаниях

слов, называющих предметы и признаки.

Наблюдения над особенностями 2-х типов спря-

жения слов, называющих

действия.

Овладеть способами проверки орфограмм в окончаниях слов, называющих действия (орфограммы в формах прошедшего времени, -ться — -тся, буквы Ё и Ь после шипящих, гласные в личных окончаниях)

Формирование умения планировать, контролировать и

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата

Формирование целостного, социально ориенти-

рованного взгляда на мир в его органичном единстве и

разнообразии природы, на-

родов,культур и религий

90

22.01

Буква ь после шипящих в личных окончаниях

Упр.

211

Упр.

210

Применять способ проверки орфограмм слабой позиции в падежных окончаниях существительных («названий предметов») и прилагательных («названий- признаков») путем

подстановки в высказывание «проверочного» слова с окончанием в сильной

позиции

91

23.01

Образование слов, называющих действие с помощью постфикса

Упр.

213

Упр.

212

Овладение начальными

навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

92

26.01

Работа окончаний у слов в прошедшем времени

Упр.

216

Упр.

214,

215

Списывать предложения-

ми (словосочетаниями) не-

сложный по содержанию

текст без опоры на орфографическое проговаривание

вслух

93

27.01

Упр.

211

Упр.

210

Использование знаково-символических средств представления информации для

создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем

решения учебных и практических задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и

разнообразии природы, на-

родов,культур и религий

94

28.01

Инфинитив и его окончания

Упр.

218

219

Упр.

217

Овладеть способами проверки орфограмм в окончаниях слов, называющих

действия (орфограммы в

формах прошедшего времени, -ться — -тся, буквы Ё и Ь после шипящих, гласные в личных окончаниях)

95

29.01

Проверка орфограмм в окончаниях прошедшего времени

Упр.

221

Упр.

220

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

осознанно строить речевое

высказывание в соответствии

с задачами коммуникации и

составлять тексты в устной и

письменной формах

Формирование эстетических потребностей, ценностей

и чувств

96

30.01

Два набора личных окончаний

Упр.

222

Упр.

216

97

02.02

Написание личных окончаний

Упр.

224

Упр.

223

Понимать, что язык пред-

ставляет собой основное

средство человеческого общения

Формирование основ рос-

сийской гражданской идентичности, чувства гордости

за свою Родину, российский

народ и историю России, осознание своей этнической и

национальной принадлежно-

сти;

98

3.02

Упр.

222

Упр.

221

99

4.02

Обозначение фонемы после шипящих в безударных личных окончаниях

227

228

229

Овладеть способами про-

верки орфограмм в окон-

чаниях слов, называющих

действия (орфограммы в

формах прошедшего време-

ни,-ться — -тся, буквы Ё

и Ь после шипящих, глас-

ные в личных окончаниях)

Овладение логическими

действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

установления

аналогий и причинно-след-

ственных связей, построения

рассуждений

100

5.02

Определение спряжение по одному из личных окончаний

Упр.

231

Упр 230

Использовать основные

правила проверки не-

фонемных написаний в

падежных окончаниях

(буквы О, Ё, Ь после ши-

пящих; буква И в оконча-

ниях слов на -ий, -ия, -ие;

буква Г в окончании -ого

(-его); окончание -ый (-ий)

в прилагательных мужско-

го рода)

101

6.02

Р.Р. Изложение с изменением позиции рассказчика

Упр.

233

Упр

232

102

9.02

Способ проверки орфограммы –ться, -тся

Упр.

235

Упр.

234

103

10.02

Упр.

232

Упр.

230,

104

11.02

Упр.

235

Упр.

233

105

12.02

Усекаемые и неусекаемые основы инфинитива

Упр.

244

Упр.

243

Использовать основные

правила проверки не-

фонемных написаний в

падежных окончаниях

(буквы О, Ё, Ь после ши-

пящих; буква И в оконча-

ниях слов на -ий, -ия, -ие; буква Г в окончании -ого(-его); окончание -ый (-ий)в прилагательных мужского рода)

Формирование умения пла-

нировать, контролировать и

оценивать учебные действия

в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реалиации; определять наиболее

эффективные способы дости-

жения результата

Формирование целостного, социально ориенти-

рованного взгляда на мир в его органичном единстве и

разнообразии природы, на-

родов, культур и религий

106

13.02

Упр.

241

Упр.

239,

240

107

16.02

Особенности слов II спряжения

Упр.

245

Упр.

246

108

17.02

Проверка орфограмм в личных окончаниях

Упр.

255

Упр.

253

254

109

18.02

Упр.

250

Упр.

248,

110

19.02

Проверка орфограмм в личных окончаниях в словах с приставкой вы-

Упр.

252

Упр.

251

111

20.02

Правописание личных окончаний

Упр.

258

упр.

256

257

Строить развернутое уст-

ное сообщение по изучен-

ному учебному материалу

с иллюстрацией и обосно-

ванием формулируемых

положений

Освоение начальных форм

познавательной и личностной

рефлексии

Овладение начальными

навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

112

24.02

Упр.

262

Упр.

254,

256

113

25.02

Упр.

266

.263-265

114

26.02

Р.Р.Составление плана текста, в котором не выделены части

Упр.

268

Упр.

260,

262

Овладеть способами проверки орфограмм в окончаниях слов, называющих действия (орфограммы в формах прошедшего времени, -ться — -тся, буквы Ё и Ь после шипящих, гласные в личных окончаниях)

Овладение логическими

действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения

рассуждений, отнесения к известным понятиям

115

27.02

Правописание личных окончаний

Упр.

261

Упр.

267-272

116

2.03

Определение спряжения

Упр.

276

Упр.

274

275

117

3.03

Упр.

285

Упр.

277-278

Овладевать первоначальными представлениями о нормах литературного языка (орфоэпическими,

лексическими, грамматическими)

Формирование установки на безопасный, здоровый

образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, ра-

боте на результат, бережному

отношению к материальным и духовным ценностям

118

4.03

Проверка орфограмм в личных окончаниях

Упр.

282

Упр.

283-284

119

5.03

Упр.

285

Упр.

274

120

6.03

286

121

9.03

Р.Р. Описание игры

Упр.

278

Овладеть способами проверки орфограмм в окончаниях слов, называющих действия (орфограммы в формах прошедшего времени, -ться — -тся, буквы Ё и Ь после шипящих, гласные в личных окончаниях)

122

10.03

Р.Р. Сочинение в жанре репортажа

Упр.

280

упр.

287

123

11.03

Контрольная работа

Упр.

282

с.132

133

124

12.03

Анализ работы

Раздел 6. Система орфограмм и способы их проверки (28 ч)

125

13.03

Орфограммы связанные и не связанные с обозначением фонем

Упр.

292

Упр.

291

Орфограммы, связанные и

не связанные с обозначением фонем (звуков). Правила,

регулирующие написание

орфограмм, не связанных с

обозначением фонем (звуков). Раздельное написание

слов (предлоги и приставки).

Употребление больших букв

Правила переноса слов.

Способы проверки орфограмм слабых позиций.

Определение части слова, в

которой находится орфограмма слабой позиции. Определение вида орфограммы по

отношению к закону письма

Нефонемные написания в

окончаниях слов Нефонемные написания

в корнях слов

Необходимость специальных правил

для проверки таких орфограмм.

(приведение к сильной позиции в той же части

слова).

«Непроверяемые» орфограммы. Порядок действий при проверке орфограмм в высказывании.

Различение разных типов и видов орфограмм.

Моделирование классификации орфограмм

и общего алгоритма их

проверки.

Упражнения на проверку

изученных типов и видов

орфограмм.

Анализ устройства

Орфографического справочника. Использование его для решения

орфографических задач,

повторения и систематизации изученных правил

правописания работы

над ошибками после

проверочных работ.

Письмо под диктовку

текстов с изученными

орфограммами.

Проконтролировать уровень овладения способами

проверки орфограмм разных

видов.

Различать типы орфограмм (по отношению к фонеме, по позиции, по положению в составе слова и по отношению к закону письма)

Формирование умения планировать, контролировать и

оценивать учебные действия

в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости

за свою Родину,

126

16.03

Правила, регулирующие написание орфограмм

Упр.

295

Упр.

293-294

127

17.03

Упр.

293

128

18.03

Р.Р. Введение диалога в рассказ

Упр.

298

Упр.

297,

295

Списывать предложения-

ми (словосочетаниями) несложный по содержанию

текст без опоры на орфографическое проговаривание вслух

Освоение начальных форм

познавательной и личностной

рефлексии

Формирование эстетических потребностей, ценностей

и чувств

129

19.03

Орфограммы сильных и слабых позиций

Упр.

301

Упр.

298,

299

300

130

20.03

Упр.

302

З. 4

упр.

301

131

23.03

Способ проверки орфограмм

Упр.

306

307

Упр.

303–305

Списывать предложения-

ми (словосочетаниями) не-

сложный по содержанию

текст без опоры на орфографическое проговаривание вслух

Использование знаково-

символических средств представления информации для

создания моделей изучаемых

объектов и процессов, схем

решения учебных и практических задач

132

1.04

Орфограммы и – ы после ц

Упр.

310

Упр.

307-309

Строить развернутое устное сообщение по изученному учебному материалу

с иллюстрацией и обоснованием формулируемых

положений

Принятие и освоение социальной роли обучающегося,

развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения

133

2.04

Разделительные ъ и ь знак

Упр.

339

Упр.

309,

311

Освоить правила правописания орфограмм сильных

позиций (буквы И, Ы после

Ц; разделительные Ь и Ъ)

134

3.04

Проверка орфограмм, связанных с обозначением фонем

Упр.

315

упр.

313-314

Овладеть способами проверки орфограмм в окончаниях слов, называющих действия (орфограммы в формах прошедшего времени, -ться — -тся, буквы Ё и Ь после шипящих, гласные в личных окончаниях)

Активное использование

речевых средств и средств

информационных и коммуникационных технологий

135

4.04

Нефонемные написания в окончаниях

Упр.

317

Упр.

316

136

6.04

Нефонемные написания в корнях слов

Упр.

320

Упр.

317

Объяснять правописание

слова (в пределах изученных орфограмм)

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости

за свою Родину

137

7.04

Упр.

320

Упр.

318

138

8.04

Наличие орфограмм корня

Упр.

325

Упр.

324

322

Формирование установки на безопасный, здоровый

образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, ра-

боте на результат, бережному

отношению к материальным и духовным ценностям

139

9.04

Упр.

326

Упр.

324,

325

140

10.04

Р.Р.Изложение

Упр.

339

Упр.

329

Использовать основные

правила проверки нефонемных написаний в падежных окончаниях (буквы О, Ё, Ь после шипящих; буква И в оконча-

ниях слов на -ий, -ия, -ие;буква Г в окончании -ого(-его); окончание -ый (-ий)в прилагательных мужского рода)

141

13.04

Фиксация порядка действия при проверке орфограмм

Упр.

339

Упр.

330

142

14.04

Упражнение в определении и объяснение орфограмм

Упр.

339

Упр.

331,

332

Понимать, что язык представляет собой основное

средство человеческого общения

Использование различных

способов поиска

Принятие и освоение социальной роли обучающегося,

развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения

143

15.04

Р.Р. Восстановление текста по плану

Упр.

339

Упр.

334

Применять способ проверки орфограмм слабой позиции в падежных окончаниях существительных («названий предметов») и прилагательных («названий признаков») путем

подстановки в высказывание «проверочного» слова

с окончанием в сильной

позиции

сбора, обработки, анализа,

организации, передачи и интерпретации информации

144

16.04

Упражнения в проверке орфограмм

Упр.

339

Упр.

336

145

17.04

Упр.

340

Упр.

338

146

20.04

Упр.

343

Упр.

340,

341

147

21.04

148

22.04

Р.Р. Свободный пересказ текста

Упр345

упр.

344

Письменно излагать содержание повествовательного

и описательного текстов по

коллективно составленному плану (с пропуском не-

изученных орфограмм)

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

осознанно строить речевое

высказывание в соответствии

с задачами коммуникации и

составлять тексты в устной и письменной формах

Формирование эстетических потребностей, ценностей

и чувств

149

23.04

Упр

347

Упр.

346

150

24.04

Р.Р. Письменный пересказ сказки

Упр

355

Упр.

347

151

27.04

Р.Р. Сочинение сказки

Упр

358

упр.

348

152

28.04

Контрольная работа

269-170

Объяснять правописание

слова (в пределах изучен-

ных орфограмм)

153

29.04

Анализ работы

Раздел 7. Развитие речи (8ч) Повторение изученного материала

154-155

30.04

04.05

Слова-синонимы и омонимы. Их связь с многозначность слова

Определение значения слова по контексту и с помощью толкового словаря.

Определение связи между

значениями многозначного слова (с помощью

словаря).

Различение многозначных

слов и омонимов с помощью толкового словаря.

Наблюдения над употреблением синонимов и

антонимов в художественной речи, образных

выражений.

Наблюдение над употреблением в разговорной

и художественной речи пословиц и поговорок,

фразеологизмов.

Анализ строения высказываний с репликами и

особенностей их оформления на письме.

Упражнения для усвоения этих правил (изученные

случаи).

Выделение частей текста

на основе анализа его

смысловой структуры —

как развернутых сообщений о предмете.

Различать омонимичные и

синонимичные падежные

окончания. Определять с помощью словаря значения слова, в том числе многозначного, объясняя связь между его значениями; различать с

помощью толкового словаря многозначные слова и

омонимы

Работа с различными словарями и

справочниками с целью уточнения

каких-либо сведений, информации

по интересующим

учеников темам,

расширения собст-

венного кругозора.

Редактирование

текстов различного

рода при оформлении любых видов творческих

работ, отзывов, статей, общеклассных справочников,

издании классного

журнала, газеты и пр.

Развитие этических чувств,

доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Формирование эстетических потребностей, ценностей

и чувств

156

5.05

Речевые особенности поговорок, пословиц, загадок

Овладевать первоначальными представлениями о нормах литературного языка (орфоэпическими,

лексическими, грамматическими)

157

6.05

Фразеологизмы

158

7.05

План как средство понимания текста

Составлять простой план

повествовательного и описательного текстов

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе

В информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,

социальной справедливости и свободе

159

8.05

Изложение текста повествовательного характера

160

11.05

Изложение описательного характера

.

Составлять простой план

повествовательного и описательного текстов

161

12.05

Сочинение по серии сюжетных картинок

Самостоятельно составлять текст повествовательного или описательного характера с опорой на собственные наблюдения или серию рисунков художника (с пропуском неизученных орфограмм)

Объяснять правописание

слова (в пределах изученных орфограмм)

Принятие и освоение социальной роли обучающегося,

развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения

162

13.05

Упражнения на усвоение правил

163-

14.05

164-

15.05

Контрольный диктант за 4 четверть

Правильно записывать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными во 2–3 классах

165

20.05

Анализ работы

Объяснять правописание

слова (в пределах изученных орфограмм)

166

21.05

Упражнения на усвоение правил

167

168

18.05

19.05

Повторение изученного материала

Применять основной закон русского письма, обозначая буквами фонемы, а не звуки

169

20.05

Итоговый контрольный диктант

Различать типы орфограмм (по отношению к фонеме, по позиции, по положению в составе слова и по отношению к закону письма)

170

21.05

22.05

25.05

Анализ работы