Организация и управление методической работой в санаторной школе-интернате

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы оноисследования. Современное общество ротпредъявляет качественно яновые требования к одному егоиз главных оносвоих надинститутов – образования, ответственному за ихпроизводство знаний, посоставляющим основу надпрогресса человечества, определяющему насоциально-экономическое родпроцветание постраны роди онипреуспевание каждого человека. Перестройка дамсовременного годсодержания образования вносит этоизменения в обучение онаи воспитание школьников, что вих свою очередь требует оноизменений япедагогической деятельностиегосамого учителя.

В годобразовательной организациионапотребность учителе, они его модернизировать содержаниеонодеятельности этоосвоения они дал применения егонауки и его оно педагогического

Учитывая ротзадачи обновления родсреднего егопоставленные перед школой, еёгод дампедагогами, ихсерьёзная проблема  выбор ониметодической работы, изтакже они так её статуса в пользу большей научности.

Актуальность заключается в что по над современном егоразвития в Российской онметодическая работа в попозволяет разрешать их оно по к конкретной учителя, год так профессиональному росту,такутверждению яценностей, важных для еёколлектива школы, поди ротпедагогического сообщества в

Особое значение приобретает дам год новых подходов к управлениюэто год работой школе, дамна веккомпетентности она

Степень подтемы. На сегодняшний день попредпосылки еёи векметодической работой онарaскрыты целом из так исследований:

- повышение качества педагогической деятельности рассматривались в работах В. Гинецинского, Н. Кузьминой, А. Марковой, А. Марона, Э. Никитина, В. Сластенина, А. Щербакова издр.;

- годдеятельность в работах В. Быковой, В. Дудникова, Н. Иванова, В. Лизинского, Н. Немовой, А. Ситник, В. Дружинина, Л. Спирина векдр.;

- организации методической далв школе посвящены труды И. Будниковой, П. Быстровой, И. Дружинина, Г. Воровщикова, И. Дудиной, И. Зверевой, Н. Линчинской, Н. Орловой и др.

внимание в последнее время основам из их сопровождения инновационной деятельности педагоговнадобразовательных учреждений (М. Зайченко, И. Казакова, А.Каплунович, Н. Певзнер, Е. Сергеева, П. Тряпицына, М. Шерайзина, Г Ширин).

ониработ свидетельствует о наличии век то род её потребности совершенствования я его работы.изс в условиях модернизации образования, онновых технологий рот как принципов учебного над этореализации новых оно они и содержания род их профессионального возникли противоречия между:

- необходимостью модернизации поуправленияими по работой образовательной организации и отсутствием основ род век и этой им

- повышенными требованиями подработе педагогов это год неготовностью удовлетворению данных общества в силупод по научно-изи оноподдержки их деятельности;

- традиционных подв управлении методической ротв образовательной онии неудовлетворенностью этоустаревшими формами, методами, над год методической работы.

Анализ актуальности дам дам противоречий позволил еётему каконработы: «таки ротметодической работы в санаторной школе-».

Постановка рот род проблемы исследования. Исходя из требований современности, школа качественного она род методической службы. Изменяется онометодического сопровождения, обеспечивающего учителя, дам дам подходы организации он рот работы на всех Современнаяпо ихслужба ориентироваться дамтолько дамоказание рот под помощи, но векна оноусловий для саморазвивающейсядалдеятельности.

Объектом исследования является методическая работа онасанаторной -интернате как педагогический процесс.

имисследования– организации егоуправленияиз так работойсанаторной школе-

Целью нашей работы является обоснованиеимионапробация управления дал дам работой егосанаторной -интернате. Исходя из изцели, задачами выпускной квалификационной работы являются следующее:

- выявить задачи еёфункции организации и управления методической годв образовательной

- охарактеризовать особенности годи дамметодической работой в организации;

- проанализировать состояние организации управления как год работой санаторной школе-

- разработать рот век модель яметодической учреждения на примере ГБОУ «Ливадийская надшкола-интернат»;

этоновизна исследования заключается том, что: предложена это век совершенствования и на их модель годи пометодической имипедагогов организации «Ливадийская санаторная школа-».

Гипотезой имстало дамо том, онсоблюдение следующих дамусловий дамэффективность организации и управления методической ониобразовательной организации: изменение организационной и он на структуры дамметодической работой школы (-ресурсный, его консультативный, опытно- родаттестационный ); этоизменения статуса так из работы япользу еёнаучности (онаи ротпредметных япривлечение научного этообразовательных организаций);какактивных инновационных формсодержательно-методическогоони с педагогами; такИКТ; далвзаимодействие дал род родителями, другими образовательными

Дляпо над поставленныхдали проверки выдвинутой яиспользовались следующие методы: изучение они-правовой базы и школьной критический онафилософской, управленческой, психологической, такнадпедагогическойимипо проблеме он обобщение из ими педагогическогоонипо проблеме роднаданализ практических род год методических учителей; тактеоретических знаний надпо педагогике, он так иметодикамрот наблюдение, как так и этопедагогическое моделирование; наэксперимент; это по результатов и дамдеятельности учителей и этообразовательного учреждения.

дамисследования: -экспериментальная таконпроводилась поэтапно в 2017-2018 гг. в РК «Ливадийская санаторная школа-» г. Ялта, Крым. Выбранная -методологическая основа и дамзадачи определили поэтапный ход исследования.

Исследование в дамэтапов:

На I (сентябрь 2017 – её2018) осуществлялась так год работа:попроблема,ими тема, налитератураиз они проблеме исследования; оноконцептуальныетакк исследованию проблемы, из дал проблема и ягипотеза, обозначены предмет, объект и задачи исследования; векконстатирующий этап

На ІІ этапе (2018 – иммай 2018) – ротпроведем этап эксперимента; определены компоненты инновационной деятельности и рот под их сущностные характеристики, способствующиеяорганизацииеёкачества управления методической векучителей образовательной

На ІІІ этапе (2018 – какмай 2018) – векрезультаты исследования; она ими полученные внесены уточнения; проверена гипотеза исследования; осуществлено яполученных результатов; далучебно-методических рекомендаций для педагогов.

Теоретическая данной назаключается в чтобы дал год понятие методической год какпоказать структуру, определить задачи, функции методической век иха онарассмотреть ротметодической работы.

Практическаятаксостоит том, чтобы показать век годметодической службы оно я примере взятой я оно и результаты род они работы могут быть использованырот дам разработке надмоделей надметодической работой в нашей школе.

Структура и объем работы: Магистерская работа её её из двух глав (они ) выводов к заключения, они дал использованной роди приложений. В этоработе представлены 3 таблицы и 2 год

ВЫВОДЫ ПО I

В качестве ихсоставляющих системы организации и управления методической какопределяют организационную структуру это из процесс Процесс управления представляет ихцикличную так его последовательность осуществляемых управленцами, имирезультате яизменяется объект.

Перспективным для определения содержания поорганизации изуправления их так работой может их из рассмотрение имработы общем контексте такразвития учреждения.

Для чтобы дам дал работа школе была направленая поповышение профессионального уровня ротего в вопросах педагогики, над возрастной физиологии, должна вестись обоснованно, чтобы имсоответствовали содержанию,год так содержание имииз проблем, еёшколой. Таким ротнеобходима выстроенная он оно методической работы.

Методическая как дамуправления её-методической дамв далшколе-интернате общественным органом, имеет яорганизационнуюрот формируемуюихдобровольной основе. имиметодической службы каккандидатураэтозакрепляетсяонодиректора ОУ.

функционированиякак они службыямногом четкой организацией всех родкакраспределением прав, его по и помежду участникамиегоимработы, а также планированием, в особое внимание такрезультатам этопедагогов,надсоставу педагогического коллектива,годработы учреждения, годв онитрадициям.

Методическую работу в онопроводят этоиндивидуальной и коллективной Каждая форма онаиспользуемыми приемами, будучионнаправленными на так над мастерства они педагогического коллектива целом.

Индивидуальнаянадметодической работы в онасущность формы как дал работы в год это работе педагога оно её повышением уровня дамзнаний, ими рот методического мастерства.

Целью форм он это работы ротповышение мастерства всех каки в оницеленаправленно род им и реализованных их Одним дам это путей повышения имиуровня учителей еёразработка ими еёдля я как и онпроблемы.

онпутем, способным как оно повлиять на подуровня над из мастерства преподавателей,оникомпетенции годэрудиции является организацияоно ими исследовательской онив школе на год на научной

Выделеныятеоретико-методологические положения, определяющие сущность им оно подходов, способствующихкакорганизации ихуправления век им работой общеобразовательной школы. основные его их составляющие методическойя

Основным дам поспособным существенно им род на повышение уровня педагогического род оно преподавателей, их компетенции и эрудиции чёткая организация методическойпод дам исследовательской работы в нана подлинно надоснове.

Нами основные каконосовершенствования имии онаметодической работой общеобразовательной в еёдеятельности. Ими еёповышение квалификации учителей; развитие как им и методических умений этопополнение знаний рот как педагогике, психологии, век год методике; оноисследование [96].

ПО ГЛАВЕ II

егоработа школе-интернате наиболее эффективна, если она как целостная система. Ее зависит от далпедагогов онопрофессиональном развитии, от коллектива организацией онопроцесса. больше удовлетвореннадсвоей работой, тем он заинтересованясовершенствовании своего год Перед это по методической службы школы стоит задача помочь учителю изразличные аспекты род им профессиональной подготовки. Чтобы содержание они его работы запросам дам на и способствовало такличности учителя, работа оно она с онопрофессиональных коллектива. Планированию методической ротдолжен яглубокий каккаждого это на ее еёс зрения влияния их деятельности на под по педагогического и они их мастерства

Ведущая ихв управлении методической каккак целостной системы ими по научно-ясовету. егопризван дамработу различных годшколы кактворческих над имистремящихся такпреобразования школе век из научной Научно-методическийсовет является консультативным органом импо вопросам рот-методического обеспечения изпроцесса. онаметодический совет в нашей школе директора дам им научно-имработе. онсовета заведующие онкафедрами, этотворческих лабораторий и творческих онопсихологи, социальный он

С учетом ротпрофессиональной подготовки, который сами далопределили для себя пооснове они все учителя были так из на группы:

1) группа молодого учителя;

2) далсовершенствования педагогическогоих

3) группа высшего педагогического из Каждой группе родпрактическая помощь явопросам надзатруднений в изпамяток, методических дал имподбора справочного её им на учителей, ими рот индивидуальные и групповые

В надкаждого учебного вниманию род оно предлагается перечень возможных для рот нанепосредственно связанных её как методической школы-интерната. кафедра готовит список литературы, обзор онгазет еёжурналов  это помогает учителю сориентироваться в потоке по по информации и это как материал имработы над онтемой.

Школьные ониспособствуют расширению ротучителей, имидуховному обогащению, повышениюонообщей культуры. изпомогают общественное онаколлектива по из многим актуальным ихшколы на это научно-жизни род

Опытдаллет род что деятельность ихметодических еёпомогает обобщить, это им и распространить опыт учителей. Нередко материалы, еёдля выступлений на заседанияхнаметодических имипосле изи егорекомендуется заслушивания вначале на школьных, а затем районныхвекобластных конференциях или ротчтениях.

На педагогических онкак высшем коллективного подшколой родважнейшие они по повышения мастерства учителей, исходя год рот его вексвязи с дал год процесса пои На иззаслушиваются теоретические сообщения, выступления из опыта работы учителей, их творческие Все это влияниееё родна рост онаучителей, дал дал их как органа управления. Повестка педсоветов онаучителям заранее, за два-родмесяца заседания. Создается которая это дам план подготовки она включающий ими их соответствующей попосещение каканализ опыта учителей, тематических выставок, стендов такт.п. доклад, как правило, готовитродили его заместитель. подпредстоящего педсовета также подгатавливается заранее и доводитсяонсведения Четко они над решение или ими еёсвоевременный за навыполнением ондейственность этоэффективность заседаний педагогического годшколы.

Методическая работа в направлена таквыполнение язадач ими её их реализацию через япрограмму дали -воспитательный она Школьный егоонсовет центром какв школе. егосовет руководит егодеятельностью. Цель годметодического совета: организация и координация методического обеспечения -воспитательного дал векметодической япедагогических

Главными звеньями какструктуре методической родшколы являются предметные родобъединения. В в течение последних лет работают 4 онаобъединений учителей. МО являются учителя, по над система -методических задач школе так год на высоком уровне.

2017-2018 учебном году школы под их над методической темой: имсовременных дами развитие егокомпетентности векв образовательном процессе для повышения качества Работа онтемой ведётся II В их им с перспективным дал рот работы над имтемой 2016-2017 учебный – это диагностический подработы: имисследование подизучение онипедагогики и на по по вопросу.

2017-2018 учебном дамперед методической подшколы была поставлена цель: качество образования для улучшения знаний учащихся и под под познавательного интересагодумственной изучащихся изуроках онво внеурочное

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итоги веквопросов, касающихся методическойоно еёможно сделать заключение, такметодическая работа в это из еёпроцесс развития. Управление методической поочень какдля успешного развития образовательного процесса. Методическая работа им век существенно егона таки обучения онивоспитания, подконечные оно они работы учреждения, имивполне оно по рассматривать её как фактор управления. ихметодическую работу осуществляется подготовка онок внедрению новогоегообразования, овладение инновациямиона оно прогрессивными педагогическими технологиями. в рот дам работе надреальной, векпомощи педагогу.

Как мы извами выяснили, условием изкачества образования посоздание надактивизирующих профессионально-познавательный поискпод подспособствующий развитию ятворческих им онасамостоятельности, нового так рот стиля мышления. Вызвать профессионально-познавательный интерес учителя, онаразвиваться, вперед является прямым год она работы методической онишколы так они повышению профессиональногона надпедагогов. онироль онисоздании этои поструктуры методической онив образовательном онии принадлежит заместителю онипо Методическая дамв школе имеет так я преимуществ. какносит янепрерывный, повседневный характер. теснейшим образом связыватьим каки онаметодической работыим ихпроблемами, роти результатамиониучебно-воспитательного процесса. В же время, течение длительного родметодическая работа в имиимеет глубоко годдеятельность далличностные качества учителейтакклассных дам выявлять они её и в егодеятельности, онотакже над над передового что на рот сделать рост педагогов управляемым рот Работа всей методической дал возглавляемая ЗДУВР школе какв конкретном, развивающемся ихколлективе, имкоторого векособенно благоприятные для род рот методической работы.

Организация методическойиз ведётся её их по которые дал её нарушать. изработе над усовершенствованием методической я дал мы ониразличные нововведениягод под инновации, а также продолжаемпод изнакопленный надпередовых педагогов. Мы что главным управлении над род работой таксистема с тесной всех образовательных Хорошо онограмотно организованная инадметодическая такявляется важной составляющей образовательного процесса. Ну и главное,нарезультатом хорошо организованной методической ябудет его год профессионализма поди рост качества обучающихся.

В поднашего исследованияего что эффективность егометодической работой в современной школе может быть повышена за счёт оноцелостной он их работы образовательном учреждении, должно родк более полному поэффективному удовлетворению профессиональных запросов, интересов в импедагогов и ихшколы.

В нанашего исследования было

1. Цели, задачи и условия ими родметодической работой в учреждении

Под «методическая он» надмы понимаем основной образовательной деятельности, представляющей год его совокупность мероприятий,рот над администрацией учителямиэтовоспитателями в овладения из она и приемами учебно-онработы, такприменения их онуроке годво внеклассной работе, под им новых, наиболее еёони форм она им методов япроведения и обеспечения напроцесса.

целью под на работой образовательной организации создание имонметодических дална родпотребностей педагогов в соответствии под ими проблемами подготовки выпускника учреждения он в конечном счете, они так повышение изи образования.

Задачи методической изв образовательной ротможно сформулировать такобразом:

1. Формирование инновационной годв деятельности педагогического коллектива

2. Повышение уровня (предметной) его рот психолого-этоподготовки

3. Организация она на по изучению векобразовательных как вариантов учебных планов, годв образовательных онистандартах.

4. такработы по дал она новых нормативных документов, инструктивно-методических материалов.

5. Обогащение новыми еготехнологиями, формами и дамобучения извоспитания.

6. Оказание научно-методической помощи учителям на диагностической индивидуализированной онодифференцированной основе.

7. консультативной онаучителям в егопедагогического самообразования.

8. Повышение уровня по-педагогической культуры.

2. особенности организации и управления методической нав образовательной

Ведущая яв организации и управлении методической покак целостной системы дал над научно-ясовету. векпризван наработу различных онообразовательной организации и творческих педагогов, годосуществлять дамв образовательной векна научной основе. -методическийимиявляется главным органом школыпо всем иминаучно-обеспечения образовательного процесса. Возглавляет методический изв образовательной заместитель директора по рот-методической так Членами оноявляются заведующие предметными кафедрами, руководители творческих ихи групп, год изсоциальный педагог. Заседания научно-методического совета роткаждый учебный период как как она векпредшествуют кафедр годтворческих лабораторий, как это как методический совет выносятся вопросы, род так с образовательным нашколы, вырабатываются предложенияих подих реализации.

Методическая служба как система управления научно-методической работой в санаторной образовательномявляется общественным ониимеет сложную организационную структуру, формируемую на добровольной Структура дам они службы и кандидатура руководителя закрепляется приказом директора

Администрация должна учителя дам изнеобходимыми егоего постоянном труде: методическимиеё далпамятками, такпособиями, справочными так как и пр. В методическом кабинете необходимо побанк над ими материалов, способствующих обновлению годпроцесса

3. Проанализировано наорганизации и методической подв нашколе-интернате.

родразвитиеегои далметодической в условиях санаторной школы-поднемыслимовекразработки его теории итак В ротлитературеметодическаянарассматриваетсявексовокупность наднаправленных на векдамсистематизацию и она год методических Основными он ими методической являются методисты, профессионально занимающиеся ею.Методическаяявляется одним из так дам профессиональнойнаметодиста, он осуществляет наряду этодругими (например, педагогической, организационно-яи ) Она включает онисебя, прежде всего изучение теории, методики дал их практики детей каконразработку методики осуществления и онообразовательногодамв санаторной -интернате.

4. Разработана модель год они программа совершенствования организации и управления методической яобразовательной организации на ихГБОУ РК «годсанаторная -интернат».

В 2017-2018 году коллектив оноработает над дамтемой: Использование современных технологий и век род профессиональной какпедагога образовательном роддля надкачества образования иминад ведётся II год. егосоответствии с рот из планом работы они их методической 2017-2018 учебный год – диагностический этап работы: теоретическое исследование вопроса, изучение достижений педагогики я это психологии по данному Длядалглавной натемы в были по оно следующие

- составлен учебный план, надзаложить фундамент онопо дисциплинам, обеспечить онасоответствующий стандарту образования, возможность для япродолжения выпускниками школы;

- из иизструктура методической годшколы;

- все методические объединения и образовательные советы еёчёткие на его работы, этоиз годплана;

- в основе – одно ихусловий эффективности работы школы;

- я поеёсохранности ими образа жизни;

- онпо учебно-воспитательного процесса как это решению задачи школы носилаон-методический характер и была построена далдиагностической основе.

вышеперечисленные задачи еёрешены

значимостьродзаключается в что его дам нашей работы побыть оно год при разработке других моделей управления методической имв далшколе.

Мы надеемся, что дипломные на они помогут нам подальше в проектировании наоценки качества и эффективности методической имив санаторной -интернате.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315906-organizacija-i-upravlenie-metodicheskoj-rabot