Рабочая программа по предмету «История хореографического искусства»

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Введение.

Программа учебного предмета «История хореографического искусства» разработана на основе типовой образовательной программы «История хореографического искусства» для хореографических отделений, составитель - В.П. Сердюков (1986г.), с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной программе в области хореографического искусства «Хореографическое творчество».

Учебный предмет "История хореографического искусства” направлен

на:

создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;

приобретение детьми опыта творческой деятельности;

овладение детьми духовными и культурными ценностями народов

мира;

Обучение истории хореографического искусства включает в себя:

знания основ музыкальной грамоты;

знания основных этапов жизненного и творческого пути отечественных и зарубежных балетмейстеров;

знания элементов музыкального языка;

знания этапов становления и развития искусства балета;

знания отличительных особенностей хореографического искусства различных исторических эпох, стилей и направлений;

Освоение программы учебного предмета «История хореографического искусства» предполагает приобретение детьми опыта творческой деятельности, ознакомление с высшими достижениями мировой музыкальной культуры.

1.2. Цель программы

Художественно-эстетическое развитие личности учащихся на основе приобретенных ими знаний, умений, навыков в области истории хореографического искусства, а также выявление одаренных детей, подготовка их к поступлению в профессиональные учебные заведения.

Задачи обучающие:

формирование знаний в области хореографического искусства и анализа

его содержания в процессе развития зарубежного, русского и советского балетного театра;

ознакомление учеников с хореографией как видом искусства;

изучение истоков танцевального искусства и его эволюции;

знакомство с особенностями хореографического искусства различных культурных эпох;

изучение этапов развития зарубежного, русского и советского балетного искусства;

ознакомление с образцами классического наследия балетного репертуара;

овладение знаниями об исполнительской деятельности ведущих артистов балета;

формирование представления о художественных средствах создания образа в хореографии;

систематизация информации о творчестве крупнейших балетмейстеров на разных этапах развития хореографического искусства;

формирование знания принципов взаимодействия музыкальных и хореографических выразительных средств;

развивающие:

формирование представления о значении хореографического искусства в целом для мировой музыкальной и художественной культуры;

тренировка умения работать с учебным материалом;

формирование навыков диалогического мышления;

овладение навыками написания докладов, рефератов;

воспитательные:

духовно-нравственное развитие детей; приобретение опыта творческой деятельности и овладение духовными и культурными ценностями народов мира

1.3.Концепция программы.

Идеи личностно-ориентированного подхода в обучении. Сущность идеи заключается в ориентации педагога на создание условий для формирования будущей творчески развитой личности для которой является ценностью эстетические и этические идеалы, гармоничные отношения с самим собой, миром и людьми.

Идеи индивидуального подхода в обучении.Сущность идеи в признании уникальности и неповторимости каждой личности.

Идеи творческого подхода в обучении. Сущность идеи в создании атмосферы творческого поиска и созидания, направленная на обогащение собственной деятельности педагога и духовного мира ученика.

1.4.Методы.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение, разбор, анализ);

наглядный (качественный показ, демонстрация отдельных частей и всего движения; просмотр видеоматериалов с выступлениями выдающихся танцовщиц, танцовщиков, посещение концертов и спектаклей для повышения общего уровня развития обучающегося);

практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующей организации целого);

аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);

эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений);

индивидуальный подход к каждому ученику с учетом природных способностей, возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.

Предложенные методы работы при изучении истории хореографического искусства в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях в хореографическом образовании.

1.5.Принципы организации обучения и воспитания.

Программа ориентируется на принципы научности, учета психологических и возрастных особенностей учащихся, доступности, наглядности, связи теории с практикой, последовательности от простого учебного материала к сложному.

Принципы руководства деятельностью учащихся заключаются в индивидуальном подходе при выборе работы и общения с каждым учеником, с учетом его природных и возрастных особенностей.

При составлении программы учитываетсяпринцип организации образовательного процесса: в последовательном, сознательном, постепенном развитии навыков и знаний, где каждый элемент учебного материала логически связывается с другим, последующий опирается на предыдущий. При соблюдении логических связей учебный материал запоминается успешней.

Принцип воспитания строится на взаимном уважении участников образовательного процесса, воспитания толерантности через связь музыки и изучаемых элементов классического танца.

1.6.Форма организации оформления педагогического процесса.

Форма обучения – урок, урок проводится в сформированных группах (в среднем 4-15 чел), продолжительностью 40 минут. На каждом уроке используются различные формы работы. Сочетаются подача теоретического материала и и демонстрация видеоматериала. Все формы работы логично сменяются и дополняют друг друга. Проведение каждого урока требует от преподавателя не просто тщательной подготовки и владения материалом, но и особого творческого настроения, способности увлечь своих учеников и одновременно направлять их к достижению поставленной цели. Материал, предложенный в программе, предполагает творческий подход преподавателя, за которым сохраняется право собственной компоновки тем.

1.7.Педагогические технологии.

Педагогическая технология - наука о путях и средствах достижения наилучших результатов обучения, воспитания и развития обучающихся. Сущность коммуникативных технологий состоит в ориентации на межличностное взаимодействие в учебно-воспитательном процессе, гуманизации педагогического воздействия. Гуманизацию учебно-воспитательного процесса следует понимать как переход к личностно-ориентированной педагогике, придающей абсолютное значение личной свободе и деятельности учащихся. Гуманизировать этот процесс - означает создать такие условия, в которых учащийся не может не учиться, не может учиться ниже своих возможностей. Гуманистическая педагогика требует приспособления школы к учащимся, обеспечения атмосферы комфорта и психологической безопасности:

смещение приоритетов на развитие психических, физических, интеллектуальных, нравственных и др. сфер личности; отказ от авторитарной педагогики;

приспособление школы к учащимся, обеспечение атмосферы комфорта;

дифференциация учебной деятельности;

исчезают проблемы дисциплины и негативное отношение к школе и др.

Коммуникативные педагогические технологии развиваются в рамках педагогики сотрудничества, которая провозглашает следующие принципы:

учащийся находится в активно-деятельном отношении к миру и самому себе;

активность учащегося выступает в высшем своем творческом проявлении, когда субъект поднимается до становления самого себя.

1.8.Годовые требования

Первый год обучения:

знание балетной терминологии;

знание средств создания образа в хореографии;

знание образцов классического наследия балетного репертуара;

знание основных этапов развития хореографического искусства;

знание основных отличительных особенностей хореографического искусства исторических эпох;

знание образцов классического наследия балетного репертуара;

знание основных этапов развития хореографического искусства;

знание основных отличительных особенностей хореографического искусства различных исторических эпох, стилей и направлений;

Второй год обучения

знание выдающихся представителей и творческое наследие хореографического искусства различных эпох (русского и советского балета);

знание основных этапов становления и развития русского балета.

знание основных отличительных особенностей хореографического искусства различных исторических эпох, стилей и направлений;

знание основных этапов становления и развития русского балета;

развитие балетного искусства России конца XX столетия;

знание имен выдающихся представителей балета и творческого наследия хореографического искусства конца XX столетия;

представление о месте и роли фестивалей и конкурсов в развитии хореографического искусства.

знание основных отличительных особенностей западноевропейского балетного театра второй половины XX века. IV.

1.9.Учет и контроль успеваемости.

Виды контроля:

Текущий (на каждом уроке):

контрольные работы;

устные опросы;

письменные работы;

тестирование;

Устный опрос - проверка знаний в форме беседы, которая предполагает знание материала: «5» (отлично) – учащийся правильно отвечает на вопросы преподавателя, ориентируется в пройденном материале; «4» - учащийся ориентируется в пройденном материале, допустил 1-2 ошибки; «3» – учащийся часто ошибался, ответил правильно только на половину вопросов. Промежуточный контроль (четверть, полугодие) – контрольные уроки - выставление оценки за восприятие, понимание темы (на основании текущих оценок); Итоговыйконтроль (за весь курс обучения) зачет \ незачет – дифференцированный.

1.10.Критерии контрольных требований.

1. Дифференцированная 4-балльная система.

1.11.ОПОРНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ТОЧКИ по предмету «История хореографического искусства»

II.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения

Второй год обучения

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Первый год обучения

I Раздел. Зарубежный балетный театр

Танец первобытного общества

Танцевальная культура древней Греции

Танец эпохи Средневековья

Танец эпохи Возрождения

Балет Франции XVII – века

Танцевальная культура Англии XVI -XVII – в.в.

Ж.Ж.Новерр и его реформа

Жан Доберваль – создатель жанра комедии

Романтизм в балете

Кризис балетного романтизма

Романтические балеты

Жюль Перро

Исполнители эпохи романтизма

Балетный театр XX века

Второй год обучения

II Раздел. Русский балетный театр

Основные черты русского балета

Народные истоки русского балета

Скоморошество на Руси

Возникновение и становление русского балета

Романтизм в русском балете.

Крепостной театр

Русский балет второй половины XIX в.

Русский балет на рубеже двух эпох (конец XIX – начало XX вв.)

Русские сезоны в Париже

Современным этап в жизни отечественной хореографии

Балетный театр России конца XX столетия.

Классическое наследие на современной сцене.

Творческая деятельность современных балетмейстеров.

Выдающиеся современные исполнители.

Западноевропейский балетный театр второй половины XX века.

Джордж Баланчин - хореограф ХХ века.

Развитие современного танца.

Просмотр видеозаписей балетов

3.1.Контрольно-тематические мероприятия

Учет и контроль успеваемости

В ходе реализации программы предполагаются следующие виды контроля:

текущий;

промежуточный;

итоговый.

Формы контроля

контрольные уроки

зачеты

Оценка качества реализации программы "История хореографического искусства" включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

Успеваемость учащихся проверяется на контрольных уроках, зачетах.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихся определяются образовательным учреждением на основании ФГТ.

Итоговая аттестация проводится в форме зачета.

По итогам выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя средства и методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:

оценка годовой работы ученика;

оценка на зачете;

другие выступления ученика в течение учебного года.

Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.

3.2.Резерв часов

Резерв часов может быть использован для консультаций, которые проводятся с целью подготовки обучающихся к текущей, итоговой аттестации, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению учебного заведения. В случае если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей. Резерв учебного времени можно использовать так же для подготовки учащегося для поступления в профильные образовательные учреждения. (Аракелова «О реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ»)

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате освоения учебного предмета «История хореографического искусства» обучающийся должен приобрести следующие знания, умения и навыки :

иметь сформированную систему эстетических знаний об основных видах и жанрах танцевального искусства, их становлении и развитии, иметь представления об истории развития мирового искусства, иметь развитый художественный вкус ;

знать ведущих исполнителей, ведущие балетные театры ;

уметь самостоятельно работать над творческим проектом, докладом , уметь представить его перед аудиторией ;

анализировать, сравнивать различные хореографические постановки , музыкальные произведения.

уметь высказывать своё мнение

сформировать эмоциональную отзывчивость , знать круг теоретических понятий.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Нормативная и учебно-методическая документация

Сердюков В.П.- типовая образовательная программа «История хореографического искусства» для хореографических отделений, - (1986г.),

Гончаренко Н.И.- учебное пособие для преподавателей и учащихся хореографических отделений школ искусств, Екатеринбург, 2003. 115с.

Информационные ресурсы

Академия Русского балета имени А. Я. Вагановой. – URL: http://www. vaganova.ru

Английская королевская школа балета. – URL: http://www.royal-ballet-school.org. Uk

Видео о балете. – URL: http://www.videobalet.net

Википедия – свободная энциклопедия. – URL: http://ru.wikipedia.org

Глоссарий.ru. – URL: http://glossary.ru

Журнал «Балет». – URL: http://www.russianballet.ru

Каталог о балете. – URL: http://www.balletcompanies.com

Маленькая балетная энциклопедия. – URL: http://ballet.classical.ru

Московская государственная академия хореографии. – URL: http://www.balletacademy. ru

Русский классический балет. – URL: http://www.aha.ru/~vladmo/

Энциклопедия «Балет». – URL: http://ballet-enc.ru

Classic ballet. – URL: http://plie.ru

Балет.Энциклопедия online. – URL: http://www.niv.ru/doc/ballet/ encyclopedia/001.htm

Балетная и танцевальная музыка. – URL: http:// www.balletmusic.ru

Гердт О. ПинаБауш: ничья. – URL: http://oteatre.info/onstage/15111/

Кампус Э. О мюзикле. Истоки мюзикла (Электрон.ресурс). – URL:

http://www.artmusical.ru/musical1.htm

Новерр, Ж.,Ж. Письма о танце. – URL: http://www.biblioclub.ru/book/89135/

Официальный сайт журнала балет. – URL: http://www.russianballet.ru/

О балетмейстерах XX в. – URL: http://www.bolshoi.ru/persons/people/

О балетмейстерах XX в. – URL: http://benois.theatre.ru/

О балетмейстерах XX в. – URL: http://www.belcanto.ru/

Пасютинская В. М. Путешествие в мир танца. – URL:

http://www.biblioclub.ru/book/82926/

Сайт, посвященный современному танцу, Великобритания. – URL: http://www.blackfishacademy.com/dance.htm

Сайт, посвященный современному танцу, Россия. – URL: http://

contemporarydance.ru/

Статьи о современном танце на сайте Центра интегрального Танца Александра Гиршона. – URL: http://www.girshon.ru/index.php/

Сайт Московского объединения театров танца «ЦЕХ», Россия. – URL: http://tseh.dance-net.ru

Медиатека

КоллекцияCD,DVD дисков музыкальных треков:DJRomanKravtsov - Музыка в стиле "МОДЕРН" (2010)

Видеотека

Тщетная предосторожность», балет.

«Сильфида», балет.

«Жизель», балет (классическая редакция).

«Эсмеральда», балет.

«Дон Кихот», балет.

«Баядерка», балет.

«Лебединое озеро», балет (классическая редакция).

«Спящая красавица», балет (классическая редакция).

«Щелкунчик», балет (редакция Ю. Григоровича)

«Раймонда», балет (редакция Ю. Григоровича).

«Шахерезада», балет М. Фокина.

«Петрушка», балет М. Фокина.

«Половецкие пляски», в постановке М. Фокина.

«Видение розы», балет М. Фокина.

«Жар-птица», балет М. Фокина.

«Послеполуденный отдых фавна», балет В. Нижинского.

П. Бауш, М. Грэхем.

«Треуголка», балет Л. Мясина.

«Голубой экспресс», балет Б. Нижинской.

«Свадебка», балет Б. Нижинской.

«Апполон Мусагет», балет Д. Баланчина.

«Серенада», «Четыре темперамента», «Драгоценности» и др. балеты Д. Баланчина.

«Ночное путешествие», «Весна в Аппалачских горах» и др. танц-спектакли М. Грэхем.

«Павана мавра» и др. балеты Х. Лимона.

«ТацумиХиджиката» – фильм, посвященный творчеству исполнителя танца буто.

«Унецу», танц-спекталь в стиле буто Т. Хиджиката.

«Кафе Мюллер», «Контактхофф» и др. спектакли ПиныБауш.

«Песни странников» и др. танц-спектакли труппы Cloud’sGate (Тайвань).

«Век танца», фильм в 5 частях о современном танце.

«Федор Лопухов» – фильм о творчестве хореографа.

«Касьян Голейзовский» – фильм о творчестве хоерографа.

«Бахчисарайский фонтан», балет Р. Захарова.

«Пламя Парижа», балет В. Вайнонена.

«Ромео и Джульетта», фильм-балет по спектаклю Л. Лавровского.

«Легенда о любви», «Спартак» и др. спектакли Ю. Григоровича.

«Анна Каренина» и др. балеты М. Плисецкой.

«Светлый ручей», балет А. Ратманского.

Видеозаписи отечественных трупп современного танца.

Средства обучения.

Учебно-практическое оборудование

экран;

проектор

ноутбук

колонки

музыкальный центр

аудио и видео материал

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Баглай В. Е. Этническая хореография народов мира : учеб.пособие. – Ростов н/Д : Феникс, 2007.

Бахрушин Ю. А. История русского балета. – М. : Просвещение, 1973.

Беляева-Челомбитько Г. В. Балет: эпоха sovietica (1917–1991 гг.) : учеб.пособие.– М. : Университет Н. Нестеровой, 2005.

Красовская В. М. История русского балета : учеб.пособие. – СПб. : Лань Планета музыки, 2008.

Красовская В. М. Русский балетный театр. – 2-е изд., испр. – СПб. : Лань Планета музыки, 2008. – Т. I : От возникновения до сер. XIX в.

Красовская В. М. Русский балетный театр. – 2-е изд., испр. – СПб. : Лань Планета музыки, 2008. – Т. II : Вторая половина XIX в.

Красовская В. М. Русский балетный театр. – 2-е изд., испр. – СПб. : Лань Планета музыки, 2008. – Т. III : Начало XX в. – Ч. 2 : Хореографы.

Красовская В. М. Западноевропейский балетный театр. Очерки истории. – 2-е изд., испр. – СПб. : Лань, Планета музыки, 2008. – Т. I : От истоков до сер. XVIII в.

Красовская В. М. Западноевропейский балетный театр. Очерки истории.– 2-е изд., испр. – СПб. : Лань : Планета музыки, 2008. – Т. II : Эпоха Новерра.

Блок Л. Д. Классический танец. История и современность / вступ. ст. В. М. Гаевского. – М. : Искусство, 1987.

Гаевский В. М. Разговоры о русском балете. Комментарии к новейшей истории.– М. : Новое изд-во.

Гарафола Л. Русский балет Дягилева. – Пермь : Книжный мир, 2009.22.Герасимова И. А. Философское понимание танца // Вопросы философии. – 1998.– № 4. – С. 50–63.

Добровольская Г. Н. Михаил Фокин. Русский период. – СПб. : Гиперион, 2004.

Никитин В. Ю. Модерн-Джаз танец: Этапы развития. Метод. Техника. – М. : ИД «Один из лучших», 2004. – 414 с., ил

Худеков С. Н. Всеобщая история танца. – М. : ЭКСМО, 2009.

Яковлева Ю. Ю. Мариинский театр. Балет. XX век. Очерки визуальности. – М. :НЛО, 2005.

Балет : энциклопедия. – М. : Сов.энциклопедия, 1981.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315914-rabochaja-programma-po-predmetu-istorija-hore