Проект «Путешествие по страницам русских народных сказок»

ПРОЕКТ

 «Путешествие по страницам русских народных сказок»

(годовой)

Воспитателя ГПД Матущенко Галины Александровны.

Цель проекта: Закрепление и систематизация знаний о русских народных сказках, развитие творческого потенциала детей через изучение русских народных сказок, привить любовь к чтению.

Задачи проекта:

Обучающие: 
-Научить школьников различать виды русских народных сказок.

-Расширить читательский и культурный кругозор учащихся.

-Сформировать у учащихся навыки проектной и исследовательской деятельности

Развивающие:

 
-Развивать у учащихся познавательный интерес.

-Развивать творческие способности учащихся.

-Совершенствовать словарный запас учащихся.

Воспитательные: 

-Воспитывать добро, справедливость, любовь к родной культуре 

-Совершенствовать навыки совместной коллективной работы.

-Приобщить детей к чтению художественной литературы.

Участники проекта:

Воспитатель, учащиеся 2 «А» и 2 «Б» классов

Предполагаемые итоги реализации проекта:

Получение знаний о  русских  народных  сказках. Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков. Организация выставки рисунков в ГПД «Герои  в  русских  народных  сказках»  Проведение викторины – эстафеты по РНС «Сказки водят хоровод» Драматизация РНС «Кот и лиса».

 Актуальность проекта: 

В современное время зачастую наблюдается равнодушие и потеря интереса поколений друг к другу, когда разрушаются традиционные способы передачи культуры от родителей к детям, что в итоге ведет к деградации общества в целом, необходимо обучать культуре, точно так же, как любой другой учебной дисциплины. Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка и рассматривается в современном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей. Л. С. Выготский писал: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребёнка но и формирование его характера эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи».                                                                                                                                                                                                 Средством обучения связной речи является рассказывание детей. А самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это русская народная сказка.Для решения данной проблемы я выбрала  работу по ознакомлению с русскими народными сказками, так как считаю, что сказки прочно вошли в быт детей, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе ребенка; близка его мышлению, представлению. А.М. Виноградова отметила роль сказок в воспитании нравственных чувств у детей . В сказках перед умственным взором ребенка возникают образы родной природы, люди с их характерами и нравственными чертами; в них дети получают блестящие образцы нравственности и морали. Образы русских народных сказок – и положительные и отрицательные – прочно входя в жизнь детей, раскрывают перед ними в доступной форме понятия добра и зла, воспитывают добрые чувства. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

В   современных  условиях  жизни  у детей наблюдается снижение читательского интереса.  Дети не воспринимают произведения в единстве его содержательной, смысловой и выразительной стороны. Не чувствуют красоту литературной речи. Не стремятся объяснить и выразить смысл произведения и свое отношение к нему. В результате слушание, восприятие и понимание литературного текста снижено. К сожалению, сегодня и дети, и родители не всегда понимают, что книга является особым художественным способом познания окружающей действительности человеческих взаимоотношений и социальных ценностей. Исходя из этого у школьников недостаточные знания о русских  народных  сказках.

С целью актуализации знаний школьников я разработала данный проект, где  рассматривается фольклорный жанр – “Русская народная сказка». Метод проекта можно представить как способ  организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога,  детей  , способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Проектный метод, используемый в работе с детьми школьного возраста, предполагает развитие у них таких качеств, как самостоятельность, инициативность, любознательность, творческое воображение, умение планировать продуктивную деятельность. Он поможет детям овладеть разными средствами речевой выразительности,   и использовать приобретенные знания в самостоятельной деятельности.

Гипотеза:
Изучение русских народных сказок позволит обучающимся начальной школы в игровой форме познакомиться с традициями и обычаями русского народа, расширит их кругозор, будет способствовать развитию личности ребенка, развитию его творческих, исследовательских и коммуникативных навыков. 

Основное содержание проекта

Условия реализации проекта:

-ГПД, школьная библиотека.

Система просветительной деятельности.

Формы совместной деятельности учащихся, воспитателя, библиотекаря.

Формы взаимодействия воспитателя и учащихся:

Воспитательные мероприятия (занятия по проекту);

Конкурсы рисунков, на лучшую поделку из пластилина, сказку;

Просмотр тематических сказок;

Викторины;

Выставки творчества;

Тематические беседы.

Основные направления реализации проекта:

Мотивация учащихся.

Работа с информацией.

Взаимодействие семьи и школы.

Организация полезного досуга.

Просветительная деятельность.

Ресурсы

Для успешной реализации проекта необходимы следующие ресурсы:

-воспитатель и библиотекарь;

-Учащиеся и их родители;

-материально-технические: помещение ГПД, музыкальный зал;

-информационно-методические: методический кабинет библиотечно-информационный центр, оргтехника , аудио,- видео- и бытовая техника, электронные пособия, мультимедийные презентации.

-благоприятный психологический климат, предполагающий взаимное доверие;

-современные технологии обучения и воспитания: мастерская, проектная деятельность, игра и т.д., которые должен применять педагог для формирования двойственного союза;

-обеспечение современной интерактивной техникой и выход в Интернет, являющиеся единым информационным пространством в процессе взаимодействия воспитателя и учащихся;

-нормативно-правовое обеспечение:

-Конституция РФ;

-Закон «Об образовании» в РФ;

-Федеральный закон « ОБ основных гарантиях прав ребёнка в РФ» от 3июля 1998г;

-Конвенция о правах ребёнка. Конвенция ООН;

-Устав прогимназии (действующий).

Источником финансирования для дополнительно приобретаемых ресурсов будут служить бюджетные средства.

Технология проектной деятельности

 Первый этап:

-Проведение мониторинга знаний о произведениях РНС.

Второй этап:

-Уточнение проблемы, постановка задач.

-Подбор   литературы,  иллюстрации к сказкам.

-Подбор материала  для   изобразительной деятельности детей.

-Составление  перспективного  плана  мероприятий.

Третий этап:

-Комбинированный метод обучения  направлен на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей. Серия занятий объединена основной проблемой.

Четвертый этап:

-Презентация  проекта  и  литературный праздник  с театрализованным представлением по русским народным  сказкам.

-Беседа по данной теме.

 Пятый этап:

-Определение задач для нового проекта по систематизации знаний об  авторских  сказках.

Ожидаемые результаты

Критерии оценки эффективности реализации проекта

 Эффективное взаимодействие участников образовательного процесса, которое проявляется:

-в реализации совместных творческих работ учащихся, родителей и воспитателя;

-в бережном отношении к русскому народному творчеству:

- в активной позиции учащихся и их родителей по отношению к проекту.

Полученный результат

В ходе работы над проектом у детей появились новые знания и умения, навыки самостоятельной и творческой деятельности, активизировалась познавательная активность, существенно пополнили свой словарный запас.

Результат дает возможность:

- развития духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта

- создания благоприятных условий для саморазвития ребенка;

- развития словотворчества детей

Результаты исследований и наблюдений показали, что сказка является самым любимым жанром детей. Русская народная сказка проникнута верой

в победу между добром и злом. Потрясает геройство главных героев, их красота, волшебство.

Перспективы

В данном проекте предполагается интеграция следующих образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Художественная литература», «Музыка», «Художественное творчество».

Он дает возможность ребенку  систематизировать  полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволит ему успешно адаптироваться в ситуации школьного обучения.

Викторина-эстафета

по русским народным сказкам

«Сказки водят хоровод»

Цели. Закрепление знаний у школьников о русских народных сказках.

Задачи:

Расширять знания детей о сказках;

Создавать  условия для пропаганды здорового образа жизни;

Способствовать развитию физических качеств: быстроты, координации, ловкости;

Развивать речь, память;

Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, товарищества.

Оборудование: выставка книг со сказками, иллюстрации русских народных сказок, иллюстрации к сказкам, листы ватмана и фломастеры, два набивных мяча, фишки спортивные, два ведра, два веника, грамоты.

Ход викторины

Звучит грамзапись.

Итак, друзья, начнем программу,
Затей у нас большой запас.
А для кого они? Для вас.
Мы знаем, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интересней,
Чем наши волшебные сказки.

– А почему они волшебные?
– Да потому, что в них животные умеют разговаривать, есть несуществующие герои   (Кощей Бессмертный, Баба-Яга, леший), происходят чудеса – лягушка превращается в царевну, братец Иванушка в козленочка, ведра сами ход.

- Сказки бывают народные, а бывают авторские. Посмотрите, ребята, на верхнюю часть нашей выставки. Это русские – народные сказки. Называются они так потому, что их придумал народ. А на нижней части выставки представлены авторские сказки. Сказки, которые придумал и записал какой-то определенный человек-автор. Например, вы все знаете сказку “ О мертвой царевне и 7 богатырях”, “ О рыбаке и рыбке”. Это сказки А. С. Пушкина. Или “ Мойдодыр” – это сказка К.И. Чуковского.

– А мы сегодня собрались, чтобы провести викторину по русским – народным сказкам между двумя командами.

– Каждая команда будет получать свое задание. Если команда не справится с заданием, то вопрос переходит к другой команде. Все ваши ответы будет оценивать жюри и после каждого конкурса объявлять результат.

– Итак, начнем!

Конкурс 1. “Хорошо ли ты знаешь сказки”

(По иллюстрациям участники называют сказки: Колобок, Курочка Ряба, Гуси-лебеди, Царевна-лягушка, Теремок, Волк и козлята, По-Щучьему веленью, Лиса и волк.)

– Молодцы! Давайте послушаем жюри.

Конкурс 2. “Ушки на макушке”

(Команды слушают внимательно отрывки из сказок и определяют название.)

Летела стрела и попала в болото.
А в том болоте поймал её кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожею
Сделался милой, красивой, пригожей. (Царевна-лягушка)

Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)

Отворили дверь козлята
И пропали все куда-то. (Волк и козлята)

На окошке он студился
Взял потом и укатился
На съедение лисе. (Колобок)

Что за чудо, что за диво
Едут сани без коней? (По-Щучьему велению)

Заигралась сестрица.
Унесли братишку птицы. (Гуси-лебеди).

Конкурс 3. Эстафета “Юный художник”

– Мы убедились, что сказки вы знаете. А умеете ли вы рисовать героев ваших любимых сказок? Кого вы будете рисовать, узнаете из загадки:

На сметане мешан, на окошке стужён
Круглый бок, румяный бок
Покатился …….. (колобок)

– Правильно, вы будете рисовать Колобка. Но рисовать будете всей командой. Послушайте как. Команды строятся в 2 колонны. Первый участник бежит и рисует голову, 2 участник – одну ножку, 3 участник – другую ножку, 4 участник – одну ручку, 5 участник – другую ручку, 6 участник – глазки, 7 участник – ротик, 8 участник – дорожку, по которой бежит колобок.

(Листки для рисования прикрепляют на доске, а первые участники команд получают по фломастеру.)

– А сейчас жюри нам скажет, чей Колобок получился красивее.

Конкурс 4. Эстафета “Колобок”

–Посмотрите, какие извилистые дорожки у нас получились на рисунках? От кого приходилось убегать Колобку в сказке? Давайте поможем нашему Колобку избежать неприятностей. А колобком у нас будет набивной мяч. Ребята обводят фишки на полу, по серпантину катя мяч одной рукой по полу.

Конкурс 5. “Угадай-ка”

1 – Какую песенку пел Колобок?
2 – Что пела коза своим козлятам?
3 – Что говорила Машенька медведю, сидя в коробе?
4 – Что приговаривала курочка Ряба деду и бабе?
5 – Какими словами помогал себе волк ловить рыбу на хвост?
6 – Что говорила в это время лиса?
7 – Что спрашивали звери в сказке “Теремок” прежде чем войти туда?
8 – Какие слова произносил Емеля, чтобы все делалось само?

Конкурс 6. Эстафета “Полёт Бабы-Яги”

– Непременными атрибутами Бабы-Яги были ступа и метла. В эстафете в качестве ступы используется простое ведро, а в качестве метлы – веник. Участник встает одной ногой в ведро, рукой он держит ведро за ручку, а в другой руке держит веник. А теперь в таком положении необходимо пройти всю дистанцию и передать “ступу” и “метлу” следующему.

Конкурс 7. “Найди ошибки художника”

(Дети рассматривают иллюстрации к сказкам и находят ошибки художника.)

Конкурс 8. “Телеграмма”

– Ребята, я сегодня шла в школу и встретила почтальона. Он передал нам телеграммы, потому что сам не может догадаться от кого они пришли. Помогите ему.

“Спасите, нас съел серый волк” (Козлята)

“ Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко” (Мышка)

“Все закончилось благополучно, только мой хвост остался в проруби” (Волк)

“Помогите, наш дом сломан, но сами целы” (Звери)

“Дорогие бабушка и дедушка, не волнуйтесь. Я придумала, как обмануть медведя. Скоро буду дома” (Маша)

“Помогите, мой брат превратился в козленочка” (Алёнушка)

“Безобразие, кто-то съел мою кашу и сломал мой стул” (Медвежонок)

“ Папа, моя стрела в болоте. Женюсь на лягушке” (Иван-царевич)

Конкурс 9. Эстафета “Змей-Горыныч”

– Кому не знакомо это сказочное существо, у которого три головы, четыре лапы и два крыла! Давайте тоже сделаем Змея-Горыныча, это не сложно. Трое участников встают рядом, кладут руки на плечи друг другу. Ноги участника, стоящего в середине, связываются с ногами партнеров, стоящих по бокам. Получается как бы 4 ноги в общей сложности. По сигналу “Змей-Горыныч” начинает движение, причем участники, стоявшие по бокам, должны выполнять движения руками, напоминая движения крыльями. Добежав до финиша, тройка разворачивается, возвращается и передает эстафету следующим участникам. Ноги всем тройкам связываются до начала эстафеты.

Вот закончилась игра,
Расходиться нам пора.
Мы жюри попросим все
Подвести итог игре.

Ведущий заканчивает игру, жюри подводит итоги, объявляются результаты. Награждение команд.

Сценарий сказки « Кот и лиса»

Звучит музыка

П е т р у ш к а

Был у мужика кот, да такой проказник - просто беда. Надоел он мужику. Снёс

его мужик в лес, да там и оставил. Бродил-бродил кот по лесу, а навстречу ему лиса. Увидела она кота и дивуется:

Лиса

"Сколько лет в лесу живу, а этакого зверя не видала". Поклонилась коту и спрашивает:

- Скажи, добрый молодец, кто ты такой? Как тебя по имени звать?

П е т р у ш к а

А кот спину выгнул, усы растопорщил и говорит:

К о т

- Я из сибирских лесов Кот Котофеевич.
- Пойдем ко мне в гости. Кот Котофеевич.

П е т р у ш к а

Привела лиса кота в нору, и стали они вместе жить.

На другой день отправилась лиса за припасами, а кот дома остался. Бежит лиса, а навстречу ей волк:

В о л к

 Где ты, лисонька, пропадала?

Л и с а

 А я замуж вышла.

В о л к

 А за кого?

Л и с а
А есть таков из сибирских лесов Кот Котофеевич.

В о л к

— А как бы мне посмотреть его?

Л и с а
— Можно. А только Кот Котофеевич у меня сердитый, коли кто не по нем, сейчас съест. К нему без подарков нельзя идти. Приготовь подарок да приходи познакомиться.

П е т р у ш к а

Идет лиса дальше, а навстречу ей медведь.

М е д в е д ь

Где ты, лисонька, пропадала? Давно тебя не видно.

Л и с а

А я замуж вышла

М е д в е д ь

.
А за кого?

Л и с а

 А есть таков — из сибирских лесов Кот Котофеевич.

М е д в е д ь
— А как бы мне посмотреть его?

Л и с а

Можно. А только Кот Котофеевич у меня сердитый, коли кто не по нем, сейчас съест. К нему без подарков нельзя идти. Приготовь что-нибудь да приходи познакомиться.

П е т р у ш к а

Принес волк барана, а медведь притащил целого быка.

В о л к

 Здравствуй, брат Михайло Иванович.

М е д в е д ь

Здравствуй, брат Левон. Что, не видал лисицы с Котом Котофеевичем?

В о л к

Нет, брат, давно дожидаюсь.

М е д в е д ь

Ступай зови.

В о л к

Нет, не пойду, Михайло Иванович. Сам иди, ты посмелей меня.

М е д в е д ь

— Нет, брат Левон, и я не пойду.

П е т р у ш к а

Вдруг, откуда ни возьмись, бежит заяц. Медведь как крикнет.

М е д в е д ь

Иди-ка сюда, косой!

П е р у ш к а

Заяц испугался, прибежал.

М е д в е д ь

Ну, косой, знаешь, где лиса живет?

З а яц

Знаю, Михайло Иванович.

М е д в е д ь

Ступай скорей да скажи лисе, что Михайло Иванович с братом Левоном давно уже ждут ее с Котофеем Котофеевичем. И подарки принесли.

П е т р у ш к а

Заяц пустился во всю прыть к лисе. А медведь и волк стали думать, где бы им спрятаться.

М е д в е д ь

Я полезу на сосну.

В о л к

А мне куда деваться?  Ведь мне на дерево не забраться. Спрячь меня куда-нибудь, Михайло Иванович.

П е т р у ш к а

Медведь положил волка в кусты, завалил его сухими листьями, а сам влез на сосну и поглядывает, не идет ли Котофей Котофеевич.

Заяц прибежал к лисе и говорит:

З а я ц

Михайло Иванович с братом Левоном Ивановичем прислали сказать, что давно

готовы, ждут тебя с Котофеем Котофеевичем и подарки принесли.

Л и с а

Ступай, косой, скажи — сейчас будем.

П е т р у ш к а

Вот идет кот с лисой. Медведь увидел их и шепчет волку:

М е д в е д ь

Ну, брат Левон, идет лиса с Котофеем Котофеевичем. Какой же он маленький!

П е т р у ш к а

А кот увидал быка — шерсть на нем взъерошилась, начал он рвать мясо зубами и когтями, а сам урчит:

К о т

"Мяу, мяу".

П е т р у ш к а

А медведю со страху слышится: "Мало, мало!"

М е д в е д ь

"Не велик зверь, а прожористый. Нам четверым не съесть, а ему одному мало!"

П е р у ш к а

Захотелось и волку посмотреть на Котофея Котофеевича, да через листья не видно. Стал он нос высовывать, а кот услыхал, что листья шевелятся, подумал, что это мышь. Как кинется и вцепился в волчью морду.
Волк вскочил и пустился бежать. А кот испугался его и прыгнул на сосну, где медведь сидел.

Испугался медведь — думает: и до него дело дошло. Кинулся с дерева на землю, вскочил да бежать.
А лиса им вслед кричит:

Л и с а

Вот погодите! Задаст вам Котофей Котофеевич!

П е т р у ш к а

С той поры все звери в лесу стали кота бояться, а кот и лиса жили себе и в ус не дули.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315993-proekt-puteshestvie-po-stranicam-russkih-naro