Тема тренинга: «Маленькие фантазеры или маленькие обманщики?»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка № 12 Советского района Волгограда»

Тема тренинга: «Маленькие фантазеры или маленькие обманщики?»

Автор-составитель:

педагог-психолог М.В.Зубкова

Волгоград, 2018 г.

Цель: сформировать у детей понятие о фантазии и обмане.

Задачи:

образовательные: учить детей говорить правду; формировать умение различать фантазию и обман;

развивающие: развивать речь, мышление, фантазию;развивать у детей художественное восприятие произведений искусства, эстетические чувства, эмоции, переживания;

воспитательные: воспитывать нравственные качества – честность, справедливость. Помочь детям понять – говорить правду нужно не боясь, а обман обходить стороной.

Форма организации: с подгруппой детей.

Возраст детей: 6-7 лет.

Время проведения: апрель.

Длительность занятия: 30 минут.

Материал:мяч,рассказ А. Ульянова «Кто разбил графин?», красивая коробочка, маленькие записочки, конфета.

Ход тренинга:

1.Психолог: Здравствуйте. Я рада вас видеть. Сегодня нам предстоит узнать много интересного о вас.

Этюд «Обнималки».

Цель: снятие мышечных зажимов. Этюд может быть использован в работе с тревожными детьми.

 Психолог: Представьте, что вы обнимаете огромного слона, бегемотика, поросенка, жирафа, цыпленка, большую собаку, корову.

Дети изображают «обнималки» широко расставив руки.

 Психолог: А сейчас давайте погладим котенка, щенка, и аккуратно возьмем в ладошки хомячка, погладим козленка, возьмем в руки и погладим маленького кролика. Обнимем себя. Других детей и обнимемся все вместе.

Молодцы! Какие мы все дружные.

2. Психолог: Я вам предлагаю сыграть в игру «Слон, жираф и крокодил».

Цель: развитие внимания, преодоление импульсивности. 

 Психолог:Если я скажу слово «Слон», все должны широко развести руки в стороны, изображая большого слона

Если я скажу слово «крокодил», все хлопают рукой об руку, изображая пасть крокодила.

Если я скажу слово «жираф», все вытягивают руку вверх, изображая шею жирафа.

В ходе игры психолог называет одно животное, а сам, чтобы запутать детей, показывает другое.

3. Психолог: Я приглашаю вас сесть на ковер, и внимательно меня послушать. Сейчас я прочитаю вам рассказ, прослушав его, может, что-то новое узнаете для себя. Рассказ называется «Кто разбил графин?». Как, вы, думаете, почему рассказ так называется? (ответы детей)

Рассказ А. Ульянова «Кто разбил графин?»

«Володя был большим шалуном и проказником, но его хорошей стороной была правдивость: нашалит и всегда признается. Так, в возрасте пяти лет он сломал раз у старшей сестры линейку, которую она только перед тем получила в подарок. Он сам прибежал со сломанной линейкой сказать ей об этом, а когда она спросила, как это получилось, сказал:

Об коленку сломал, - приподнимая ногу и показывая, как это произошло.

- Хорошо, что он не делает ничего исподтишка, - говорила мать.

Раз, впрочем, когда ему было восемь лет, он скрыл одну свою проделку. Он был взят отцом вместе со старшими первый раз в Москву, чтобы ехать оттуда в деревню Кокушкино к тёте. В Москве, в квартире тёти, он, разбегавшись с родными и двоюродными братьями и сестрами, толкнул нечаянно маленький столик, с которого упал на пол и разбился вдребезги стеклянный графин. В комнату вошла тётя.

- Кто разбил графин, дети? – спросила она.

- Не я, не я, - говорил каждый.

- Не я, - сказал и Володя.

Он испугался признаться перед малознакомой тётей, в чужой квартире; ему, самому младшему, трудно было сказать: «Я», когда все остальные говорили легкое: «Не я». Вышло таким образом, что графин сам разбился. Прошло два или три месяца. Володя давно уже уехал из Кокушкино и жил в Волгограде. И вот раз вечером, когда дети уже улеглись, мать, обходя на ночь их кроватки, подошла и к Володиной. Он вдруг расплакался.

- Я тётю Аню обманул, - сказал он, всхлипывая, - я сказал, что не я разбил графин, а ведь это я его разбил.

Мать утешила его, сказав, что напишет тёте Ане и что она, наверное, простит его».

Психолог: Понравился рассказ? (ответы детей)

Как называется рассказ? (ответы детей)

Как вы думаете, почему автор дал такое название рассказу? (ответы детей)

Кто главный герой? Что с ним произошло? (ответы детей)

Почему Володя сразу не признался, что это он разбил графин? (ответы детей)

Как, вы думаете, что чувствовал Володя, когда разбился графин? (ответы детей)

Отчего Володя расплакался ночью? (ответы детей)

Почему Володя, спустя время, решил признаться маме в совершенном проступке? (ответы детей)

Как, вы, думаете, что Володя почувствовал, когда признался в своем проступке? (ответы детей)

Как бы вы поступили на месте мальчика? (ответы детей)

4. Игра «Что будет если...?»

Цель: развивать фантазию детей, побуждая их выражать свои мысли о событии.
Психолог: Я приглашаю вас сесть в круг. В руках у меня мяч. Я буду бросать мяч одному из вас и задам вопрос. Ваша задача ответить на вопрос. Ответы должны быть необычными.

-Что будет если 10 лет будет идти дождь (все будут плавать в подлодках)
-Что будет если с неба будут падать вместо снега сахаринки (у людей вырастут хвосты)
- Что будет если вместо птиц по небу начнут летать слоны (вместо птиц по небу начнут летать рыбы)
- Что случится если на грядках начнут расти сосиски (самолеты перестанут летать)
-Что будет если люди начнут ходить задом наперед (можно без аквариума разводить рыбок)
-Что случится, если солнце не зайдет за горизонт?(мы не будем никогда не спать)

-Что будет если снег не растает? (мы будем ходить на руках)

-Что случится если птицы не полетят на юг? (мы будем не разговаривать, а все время петь)

5. Психолог: Я вас приглашаю сесть на стульчики, и мы с вами сыграем в игру «Угадай предмет».

Цель: развитие внимания, мышления, обучение выразительным движениям.

 Психолог:Я на ушко скажу название какого-то предмета. Этот мальчик (девочка) должна показать его остальным ребятам при помощи пантомимы. За правильные ответы вы получаете очки (цветные кружочки). По итогам игры определяется самый сообразительный ребенок.

Лучше всего начать игру с загадывания простых предметов, которые легко показать (ручка, ложа, книжка, стул, очки), а когда дети втянутся в игру перейти к тем, которые сложно изображать и отгадывать (холодильник, будильник, компьютер, велосипед).

6. Исследование мотивов поведения и деятельности «Проигрышная лотерея»

Психолог:Ребята, посмотрите, у меня в руках вот такая красивая коробочка. В ней лежат маленькие записочки. В одной из них нарисован вот такой выигрышный билетик (крестик). Я вам предлагаю вытащить из коробки билетик, никому не показывайте, посмотрите, сложите билетик обратно и положите в коробочку. Далее на ушко сообщить мне, является ли билетик выигрышным. По нему вы можете получить приз – конфету.Однако в коробку билетик не кладу, на самом деле в ней нет выигрышных билетов. Но дети этого не знают. Ребенок должен вытащить билетик, посмотреть на него, снова убрать в коробку, перемешать и сообщить результат взрослому.

7. Упражнение «Аплодисменты»

Цель: снятие эмоциональной усталости, улучшение настроения.

Психолог: Сегодня мы с вами интересно провели время. О чем сегодня мы с вами говорили?(ответы детей). И в завершение я предлагаю представить на одной ладони улыбку, на другой - радость. А чтобы они не ушли от нас, их надо крепко-накрепко соединить в аплодисменты.

Сейчас мы расстаемся. До новых встреч!

Список литературы:

Академия развивающих игр. Для детей от года до 7 лет, Новиковская Ольга Андреевна

Методика «Проигрышная лотерея» / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. – СПб., 2002. С.46.

Интернет ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316472-tema-treninga-malenkie-fantazery-ili-malenkie