Урок окружающего мира в 1 классе на тему «Группы животных»

МБОУ СОШ № 21 г. Сергиев Посад

Урок окружающего мира

по УМК «Планета знаний» в 1классе.

Тема урока: «Группы животных».

Разработала и провела

учитель 1 категории

Кирюшкина Ольга Евгеньевна.

Ход урока.

Адаптационный этап.

Слайд 1.

- Девиз нашего урока:

Вместе не трудно

Вместе не тесно.

Вместе легко

И всегда интересно.

Слайды 2-10.

- Отгадайте кроссворд (фронтальная работа).

Распорядок дел и занятий человека (режим).

Действия человека, необходимые для поддержания чистоты и здоровья (гигиена).

Тает снежок.

Ожил лужок.

День прибывает.

Когда это бывает? (весна)

Репа, огурец, кабачок, капуста (овощи).

Группа растений, имеющих один или несколько мягких сочных стеблей (травы).

Все дни с понедельника до воскресенья (неделя).

Орган чувств, помогающий узнавать вкус пищи (язык).

Орган растения, на месте которого образуется плод с семенами (цветок).

- Какое слово получилось в выделенных клеточках? (животные)

- Частью какой природы являются животные? (живая природа)

- Докажите свое мнение (дышат, питаются, растут, размножаются, умирают).

- Все ли животные похожи между собой? Можно ли их разделить на группы?

Слайд 11.

Слайд 12.

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (группы животных)

- Сколько групп животных мы сегодня изучим? (четыре)

2. Основной этап.

- Для работы мы распределились на группы. Эта работа трудная, но интересная. Чтобы у нас все получилось, надо вспомнить правила работы в группе.

Слайд 13.

Дети читают правила на карточках.

Называйте друг друга по имени.

Говорите по очереди, не перебивая друг друга.

Внимательно слушайте друг друга.

Чётко высказывайте своё мнение.

Уважайте мнение собеседника.

Слайды 14-15.

- Отгадайте загадку об одном из животных.

Он сети, как рыбак, готовит.

А рыбы никогда не ловит (паук).

Слайд 16.

- Прочитайте вопрос урока на экране.

К какой из четырех групп животных относится паук?

- Постараемся решить данную проблему в течение сегодняшнего урока.

- Каждая группа получила загадки. Отгадайте их и подумайте, о какой группе животных пойдет речь в вашей группе.

Группа 1.

Мы – лесные жители, Целый день летает.

Мудрые строители. Всем надоедает.

Из иголок всей артелью Ночь настаёт,

Строим дом себе под елью. Тогда перестаёт.

(муравьи) (муха)

Не зверь, не птица, На лугу живёт скрипач.

Нос, как спица. Носит фрак и ходит вскачь.

Летит – кричит, (кузнечик)

Сядет – молчит.

Кто его убьёт –

Свою кровь прольёт.

(комар)

- Как можно назвать данных животных одним словом? (насекомые)

Группа 2.

На дне, где тихо и темно, Кто из хищников морских

Лежит усатое бревно. Так опасен для других,

(сом) Когда в поисках обеда

Стой, плотва и караси! Мчится быстро, как торпеда?

И пощады не проси! (акула)

Я хозяйка здесь в пруду – Он колючий, но не ёж,

На охоту я иду. А речная рыба…

(щука) (ёрш)

- О какой группе животных вы будете говорить на уроке? (рыбы)

Группа 3.

Красногрудый, чернокрылый. Всю ночь летает,

Любит зёрнышки клевать. Мышей добывает.

С первым снегом на рябине А станет светло -

Он появится опять. Спать летит в дупло.

(снегирь) (сова)

Непоседа пёстрая, Всё время стучит,

Птица длиннохвостая. Деревья долбит.

Птица говорливая. Но их не калечит.

Самая болтливая. А только лечит.

(сорока) (дятел)

- Назовите вашу группу животных(птицы).

Группа 4.

По веткам скачет, да не птица. Кто, позабыв тревоги,

Рыжая, да не лисица. Спит в своей берлоге?

(белка) (медведь)

Когда он в клетке, то приятен. Водяные мастера

На шкуре много чёрных пятен. Строят дом без топора.

Он хищный зверь. Хотя немножко, Дом из хвороста и тины

Как лев и тигр, похож на кошку. И плотину.

(леопард) (бобры)

- Табличка с каким словом должна появиться на вашем столе? (звери)

Слайд 17.

- Давайте назовём все четыре группы животных.

Слайд 18.

- Напишите название вашей группы животных и приклейте загадки .

- Предлагаю с помощью учебника выяснить, какие же главные отличительные признаки характерны для каждой группы.

- Откройте учебники. Рассмотрите рисунок и выполните задание.

- Каждой группе необходимо по итогам работы в учебнике заполнить карточку, вставив пропущенные слова.

Группа 1.

Муравей, муха, кузнечик, пчела, стрекоза и комар – это _______________.

Все насекомые имеют ____________ ног.

Тело насекомых состоит из ___________, __________ и ___________.

К насекомым также относятся ___________, ___________, _____________.

Группа 2.

Сом, щука, лещ, акула и ёрш – это _____________.

Рыбы передвигаются с помощью _________________.

Тело рыб покрыто _______________.

К рыбам также относятся ______________, ____________, _____________.

Группа 3 .

Снегирь, сорока, сова, дятел, грач и воробей – это ______________.

Тело птиц покрыто _______________.

У всех птиц _______ крыла и _________ ноги.

К птицам также относятся _____________, _____________, ______________.

Группа 4.

Белка, медведь, леопард, бобры, волк и куница - это ______________.

Тело зверей покрыто ______________.

У всех зверей __________ ноги.

К зверям также относятся _____________, ____________, _______________.

- Приклейте свои карточки на ваш лист с названием группы.

Творческий этап.

- Игра «Третий лишний».

Каждой группе необходимо найти среди предложенных в конверте картинок лишнюю и объяснить свой выбор.

Группа 1.

Шмель, паук, бабочка. (Паук – у него не 6 ног, а 8)

Группа 2.

Лягушка, окунь, сельдь.

Группа 3.

Сова, кукушка, летучая мышь.

Группа 4.

Лев, страус, кенгуру.

- Приклейте картинки животных, подходящие к вашей группе.

4. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Слайд 19.

Как ответим на главный вопрос урока?

Слайд 20.

Оцените свою работу на уроке, показав квадратики (зеленый – все понятно, желтый – остались вопросы, красный – тему не понял).

Слайд 21.

-Спасибо за дружную работу!

Анализ урока окружающего мира

по УМК «Планета знаний» в 1классе.

Тема урока: «Группы животных ».

Тип урока: изучение нового материала.

Дидактической целью данного урока было:

сформировать у учащихся представление об отличительных особенностях строения и размножения насекомых;

развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы;

воспитывать бережное отношение к природе.

Адаптационный этап.

На адаптационном этапе решались две задачи:

Выявить имеющиеся у младших школьников знания об отличительных признаках ранее изученных групп животных.

Создать интеллектуальное затруднение у учащихся.

Эти задачи решались методом демократической беседы, постановки проблемного вопроса, моделирования, отгадывания загадок.

Основной этап.

Задачами основного этапа были:

Формировать новые знания у школьников о разнообразии насекомых.

Выявить особенности строения данной группы животных.

Изучить циклы размножения различных насекомых.

Данные задачи решались следующими методами: работа с учебником, беседа, инсценировка, работа с иллюстрациями, моделирование

Творческий этап.

На третьем этапе урока решались следующие задачи:

Систематизировать представления учащихся о строении, питании и размножении насекомых.

Применить новые знания для решения творческих задач.

Применялась работа в парах для выполнения задания тестового характера. Также был дан ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале урока. В конце урока осуществлялась самооценка знаний.

Цели урока достигнуты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316529-urok-okruzhajuschego-mira-v-1-klasse-na-temu-