Разработка открытого урока по окружающему миру

Конспект открытого урока по окружающему миру

Тема:Природа и мы.

Цель:

- воспитание экологической культуры детей,

- привлечение внимания обучающихся к бережному и правильному отношению к природе.

Планируемые результаты:

Предметные:

- умеют объяснять мир:называть живые и неживые объекты природы; умеют определять свое отношение к миру:оценивать правильность поведения людей в природе;

Метапредметные:

Регулятивные:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Познавательные:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

Коммуникативные:

1)развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4)умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируеммотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- Давайте вспомним, что относится к живой и неживой природе

Работа в группах:

-У вас на столе лежат конверты. Распределите картинки на 2 группы(живая и неживая природа)

-Может ли существовать живая природа без неживой? (нет).

- Докажите (Солнце – неживая природа, но без него погибнет все живое. Воздух – неживая природа, но без воздуха невозможно жить.)

-Как нужно относиться к природе?

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1)развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4)умение работать в паре.

ΙΙΙ. Повторение пройденного материала

Создание проблемной ситуации

ΙV.Рефлексия учебной деятельности.

Следующая станция « Лесная »

-Закройте глаза и послушайте.( Звучат звуки леса)

-Что представили себе?

- Посмотрите на эти 2 картинки. (слайд)

- Как относятся к природе люди на каждом из рисунков??

Какая I картинка? Что чувствуете вы, глядя на этот рисунок?

Какая II картинка?

- В какой лес вы хотели бы отправиться? Почему?

-Да, ребята! Не всегда наша природа выглядит как на 2 картинке.

Следующее задание: нужно расшифровать слово. Для этого решите примеры

Э 11 – 6 + 8 = 13

О 2 + 4 – 1 = 5

И 7 + 8 – 9 = 6

Г 9 – 5 + 7 = 11

К 14 – 5 + 6 = 15

Л 9 + 4 – 5 = 8

Я 2 + 5 + 7 = 14

Экология - наука о бережном отношении к природе.(табличка на доске)

Словоэкологияпроизошло от греческих слов: «Эко» - дом, жилище, «Логос» - наука. Наука о доме.

Мы все стараемся создать уют, чистоту в своем доме. Но ведь за порогом – тоже наш дом. Наш дом – это наш город, страна, планета. И от каждого из нас зависит, чтобы она оставалась такой же прекрасной. Чтобы на ней были голубые озера, а не грязные лужи, зеленые леса и прекрасные луга, а не горы мусора.

Станция« Тревожная полянка»

- Как вы думаете, почему она тревожная?

- Отгадайте загадку:

Хоть не шляпа,а с полями,

Не цветок, а с корешком,

Разговаривает с нами

Терпеливым языком

(книга)

- Но книга необычная. В ней содержатся редкие,находящиеся под угрозой растения и животные.

- Как вы думаете, почему назвали Красной книгой?

Красный цвет – цвет опасности.

(слайд)

Красный цвет – сигнал опасности.

Он как бы призывает всех людей: растения и животные в беде, помогите им! Поэтому она и «одета» в красный переплет.

- Вот некоторые из растений и животных, занесенных в красную книгу России.(слайд)

- Послушайте что расскажут нам ребята

1)Венерин башмачок. Встречается в лесах. Цветки его по форме напоминают башмачки. Зацветает это растение только на 15-17 году жизни.

2) Шмели – украшение весенней природы. Мохнатые, ярко украшенные, басовито гудящие…. К сожалению, их становится все меньше и меньше. Одна из причин этого – применение человеком ядохимикатов для борьбы с опасными насекомыми.

3). Подснежник.Легенда о подснежнике

Старинная русская легенда рассказывает, что однажды старуха Зима со своими спутниками Морозом и Ветром решила не пускать на землю красавицу Весну. Но смелый Подснежник выпрямился, расправил лепестки и попросил защиты у Солнца. Солнце заметило Подснежник, согрело землю и открыло дорогу Весне.

Учитель: Каких еще насекомых мы можем встретить в лесу? (Бабочек).

- Можно ли их ловить? Почему?

А еще каких насекомых много в лесу? (В лесу много комаров).

- А может нужно бы уничтожить всех комаров? (Нельзя! Комары откладывают яйца в воду, личинками комаров питаются рыбы. А взрослыми комарами питаются птицы.)

- Послушайтевнимательно экологический рассказ.

Рассказ

За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили поехать одни. Запаслись продуктами,взяли компас.

Весёлой музыкой мы оповестили лес – мы приехали!

Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге попадались грибы. Вот это урожай!!! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. А грибы,которые мы не знали, сбивали палками.

Быстро наломали веток, разожгли костер. Заварили чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые мешки. Горящие угли костра подмигивали нам на прощание.

В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали теплые яички и положили их обратно. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать бросила его, взяли его с собой. С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час подошел поезд. Весело прошел день.

Работа в группах

-Отметьте ошибки, которые совершили дети:

Нельзя ходить в поход без взрослых

В лесу нельзя включать громко музыку – она распугивает птиц и зверей

Вырывать грибы,сбивать даже несъедобные грибы не следует, так как разрушается грибница

Для костра собирается сушняк, а не ломаются ветки. В жаркую погоду разводить костры запрещается

Полиэтилен,банки очень долго разлагаются в природе, их нельзя выбрасывать в лесу.

Костер после прогорания следует забросать землей или залить водой.

Трогать яйца птиц не следует – птица может не сесть на яйца

Нельзя брать в город здоровых детенышей зверей и птиц

Луговые и лесные цветы рвать не следует – жизнь оборванных цветов недолговечна

Ходите в поход без взрослых

Ломайте ветки деревьев и разжигайте костры

Берите с леса детенышей зверей и птиц

Слушайте в лесу громко музыку

Рвите луговые и лесные растения и составляйте красивые букеты

Проверяем(слайд)

- Что вы поняли для себя?

Станция «Танцевальная»

Следующая станция – птичий поселок.( слайд)

-О том, что происходит весной в жизни птиц расскажут ребята:

1. Еще, когда лежит снег, зимующие птицы чувствуют приближение весны. Синицы запели, будто зазвенели серебряные колокольчики. Весело зачирикали воробьи. А в лесу застучал дятел.

2. Возвращаются из теплых краев перелетные птицы. Раньше всех прилетают грачи, следом за ними скворцы и жаворонки, потом зяблики.

Ласточки и стрижи прилетают попозже, когда в воздухе будет много летающих насекомых.

3. Почти все птицы весной строят гнезда, откладывают яйца и будут высиживать их. Поэтому нельзя шуметь в лесу, подходить к гнездам, трогать вылупившихся птенцов.

4. Что бы мы делали без птиц. Своим пением, своей красотой они согревают нам душу. Неоценима польза, которую приносят они, уничтожая насекомых вредителей.

- Что вы поняли для себя?

Станция «Юные экологи»

- Ребята подготовили сообщения о том, как человек должен беречь природу.(выступления ребят)

– А как вы думаете, кто такой эколог? Эколог - это специалист, который пытается объяснить, почему высыхают реки, гибнет рыба или летом выпадает снег. Он изучает состояние воды, земли, воздуха, влияние промышленных отходов на растения, животных и человека.

- Вы сейчас поработали экологами, помогали сберечь нашу планету, наш Зеленый дом. Так пусть Зеленый дом станет еще наряднее и красочнее. Я надеюсь, что ваши слова не будут расходиться с делом. Экологи будут вам очень благодарны.

- Знаете ли вы, что экологи придумали прекрасный праздник – День Земли?

Станция «Сказочная»

Дети показывают экологическую сказку

- Ребята, вот и подходит к концу наше путешествие .

- Какой вывод вы сделали для себя?

Главный вывод : чтобы человеку жить в гармонии с природой, нужно её знать и уметь себя правильно вести.

- Продолжи фразу:

-Я научился…..

- Я смог…

-Оцените свою деятельность на уроке, используя один из цветочков(если ты доволен своей работой- яркий цветочек, нет – темный

- И в конце путешествия мы для гостей подготовили музыкальный подарок

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям и

выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируеммотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316526-razrabotka-otkrytogo-uroka-po-okruzhajuschemu