Технологическая карта учебного занятия

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Школа в Капотне»

(ГБОУ Школа в Капотне)

109649, г. Москва, ул. 5-й квартал Капотни, д. 29

т/факс 8-495-355-00-00, e-mail: kapotnya@edu.mos.ru

ОГРН 1037700077403

kapotnya.mskobr.ru

ИНН/КПП 7723138571/772301001

Класс

ФИО учителя (учителей)

Предмет (ы)

6

Евсеев Алексей Владимирович

Английский

Тема занятия

A wonderful road to Great Britain and Northern Ireland

Тип занятия

Урок обретения новых знаний.

Материально-техническое обеспечение

Интерактивная доска, интерактивный стол, 3-D глобус, 3-D очки, пульт.

Цель учебного занятия при работе с классом

Познакомиться с достопримечательностями Великобритании и Северной Ирландии. Изучить употребление определённого артикля «the» с географическими названиями

Цель учебного занятия при работе с детьми с ОВЗ

Познакомиться с достопримечательностями Великобритании и Северной Ирландии.

Задачи учебного занятия при работе с классом

формировать умение чтения текста на английском языке;

продолжить работу по развитию культуры страны изучаемого языка

отработать употребление определённого артикля «the» с географическими названиями;

воспитывать чувство прекрасного;

закрепить пройденный материал;

Задачи учебного занятия при работе с детьми с ОВЗ

формировать умение чтения текста на английском языке;

продолжить работу по развитию культуры страны изучаемого языка

воспитывать чувство прекрасного;

отработать употребление определённого артикля «the» с географическими названиями;

закрепить пройденный материал;

Ожидаемые результаты

Личностные:

В результате проведения учебного занятия, учащиеся смогут:

Сформировать основы для понимания особенностей культуры страны изучаемого языка и воспитания уважения к нему, нацелиться на «формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность».

Личностные:

В результате проведения учебного занятия, учащиеся смогут:

Сформировать основы для понимания особенностей культуры страны изучаемого языка и воспитания уважения к нему, нацелиться на «формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность».

Метапредметные:

В результате проведения учебного занятия, учащиеся смогут:

Не только ознакомиться с достопримечательностями Великобритании и Северной Ирландии, но и подробнее познакомиться с её географическим положением и природой.

Метапредметные:

В результате проведения учебного занятия дети с ОВЗ смогут:

Не только ознакомиться с достопримечательностями Великобритании и Северной Ирландии, но и подробнее познакомиться с её географическим положением и природой.

Предметные:

В результате проведения учебного занятия, учащиеся класса смогут:

Правильно употреблять определённый артикль «the» с географическими названиями

Читать на английском языке и воспринимать на слух информацию о достопримечательностях Великобритании и Северной Ирландии.

Предметные:

В результате проведения учебного занятия дети с ОВЗ смогут:

Попытаться осмыслить информацию, полученную на английском языке при помощи 3-D интерактивных столов.

Индукция

Дети одевают 3-D очки и смотрят отрывки документального фильма о достопримечательностях Великобритании в 3-D. Тема урока пока не называется. На данном этапе используется прием «Дерево чувств», для того, чтобы понять, какие эмоции и психологическое состояние возникает у детей при просмотре визуального ряда. Дети приходят к мнению психологического комфорта, состояния гармонии от увиденного. Кроме того, может быть использована «Ромашка Блума, а шесть лепестков с вопросами помогут ученикам приблизиться к теме урока.

Работа с материалом

Работа с группами

Работа с детьми с ОВЗ

Деятельность учителя-мастера

Деятельность учеников

Деятельность учителя-мастера

Деятельность учеников

Деконструкция

На данном этапе учитель предлагает использование сигнальных карточек

Объяснение работы в группе

Дети разбиваются на группы по 4 человека.

Каждая группа начинает выполнять задание, представленное на интерактивных столах. Здесь включается соревновательный этап. Выполняют тесты на знание достопримечательностей Великобритании.

Включить каждого ребенка с ОВЗ в творческую деятельность, потому что через творчество ребенок чувствует свою важность, необходимость для работы всей группы. Здесь всегда есть результат: творчество - субъективно, это личностный взгляд на вещи, природу, жизнь.

Здесь важен индивидуальный подход. Возможна работа и с интерактивным столом. Дети с ОВЗ могут работать с интерактивным глобусом, искать достопримечательности. Учитель при необходимости оказывает им помощь.

Дети ищут и изучают достопримечательности Великобритании на интерактивном глобусе.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Социализация

Учитель на данном этапе урока – зритель и слушатель, он ни коим образом не корректирует работу учеников. Должна быть атмосфера полного доверия и понимания, для того чтобы дети не стеснялись выражать свое мнение, делиться своими мыслями.

Дети рассказывают о том, что они узнали и смогли изучить.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Афиширование

Учитель объявляет результаты работы учеников. Использует приём «Лови ошибку».

Дети ищут ошибку и совместно находят решение по поиску достопримечательностей.

Представляет, то что детям особенно понравилось (достопримечательности) и рассказывает о них.

Дети слушают и пытаются найти их на интерактивном глобусе.

Работа с группами

Работа с детьми с ОВЗ

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Реконструкция

Учитель предлагает сравнить культуру Великобритании и России.

Ученики приходят к выводу, что культура Великобритании и её достопримечательности имеют большую историческую ценность, и очень интересна, также, как и многие достопримечательности нашей страны.

Учитель предлагает сравнить культуру Великобритании и России.

Ученики приходят к выводу, что культура Великобритании и её достопримечательности имеют большую историческую ценность, и очень интересна, также, как и многие достопримечательности нашей страны.

Разрыв

Учитель вводит новый грамматический материал: употребление определённого артикля «the» с географическими названиями.

Дети читают текст на английском языке и вставляют где необходимо определённый артикль «the».

Учитель вводит новый грамматический материал: употребление определённого артикля «the» с географическими названиями.

Дети читают текст на английском языке и вставляют где необходимо определённый артикль «the».

Рефлексия

На данном этапе можно применить приём «Узелки на память» для закрепления, пройденного материала помогут повторить пройденный материал. В самом конце можно применить приём «Море радости» и «Море грусти».

Предлагает ученикам высказаться о проделанной работе, рассказать свои впечатления.

Ученики при помощи интерактивного пульта выбирают ответы на доске, таким образом дети, голосуя за тот или иной вариант, выражают своё мнение по поводу урока.

Ученики предлагают сами домашнее задание.

Предлагает ученикам высказаться о проделанной работе, рассказать свои впечатления.

Ученики при помощи интерактивного пульта выбирают ответы на доске, таким образом дети, голосуя за тот или иной вариант, выражают своё мнение по поводу урока.

Ученики выбирают домашнее задание: выбрать понравившуюся достопримечательность и рассказать о ней или выполнить грамматическое задание на употребление определённого артикля «the» с географическими названиями.