План конспект урока по фгос

I.Оргмомент

II. Изучение нового материала

Фаза вызова

Целеполагание

Проблемный вопрос

Фаза осмысления

Карта стр. 33

Работа с документом

Обобщение ответов учителем

Работа с учебником стр. 35, 2 абзац

Словарная работа

Работа с учебником стр. 35, 2 абзац; словарная работа

Объяснение учителя

Беседа

Работа с источником «Хвалебные песни Нилу»

Аналитическое чтение

Чтение про себя

Эвристическая беседа

Рассказ учителя

Работа с учебником,п.2

стр 38-39

Составление кластера

Возвращение к проблемному вопросу

Объяснение учителя

Словарная работа

III.Закрепление

Фаза размышления

Ответ на проблемный вопрос

Ребус

Творческое задание

Рефлексия

V.Инструктаж Д/З

Открывается коллаж и предлагаю вопросы (презентация, слайд №1)

-В какой стране побывали туристы, кто знает ее название?

о чем пойдет речь на уроке? (учащиеся высказывают предположения).

Слайд №2 Тема урока : Египет-дар Нила

(тема написана на доске без кавычек и вопросительного знака.)

А если я поставлю кавычки, то что это будет означать? А если я поставлю знак вопроса, то как изменится смысл темы? Справедливо ли это высказывание? Нам предстоит всем вместе выяснить это и правильно расставить знаки препинания в названии темы и ответить на вопрос,

Является ли Египет даром Нила?

Давайте определим цели нашего «путешествия», что должны узнать и чему можем научиться. Задача: в ходе «путешествия» заполнить маршрутный лист (приложение 1)

Заполнение маркировочной таблицу ЗУХ

Рассказ учителя ( слайды №№3-6)

Географическое положение Египта.

Что мы можем сказать о географическом положении Египта? (по карте)

(приложение 2)

Древний Египет занимал выгодное географическое положение. Средиземное море соединяло его с Передней Азией, Кипром, островами Эгейского моря и материковой Грецией. Нил являлся важной судоходной артерией, связывавшей Верхний и Нижний Египет. В самой стране было много полезных ископаемых, металл добывали в прилегающих областях.

(слайд №7)

(слайд №8,9) Нил впадает в море несколькими рукавами. Ту низменность, где Нил делится на рукава, древние греки называли дельтой. Она и в самом деле похожа на греческую букву дельта, но только в перевёрнутом виде. Нилу преграждают путь пороги. Пороги - опасные каменистые преграды

Севернее порогов расположен Египет. Река здесь спокойно течёт по глубокой долине, окаймлённой высокими каменистыми обрывами. К востоку и западу от нильской долины расположены пустыни. Горе египтянину, если он заблудится в раскалённой пустыне! Его ждёт неминуемая смерть от зноя и жажды. Беспощадно палит солнце, вокруг, насколько видит глаз раскалённые пески и помощи ждать неоткуда. Жизни возможна только в долине. Ширина её составляла всего 10-12 километров.

Оазисы – островки зелени

Природные условия и разливы Нила

(слайд №10) Одна из древнейших цивилизаций на земле зародилась в Африке, в долине реки Нил. Единственным источником жизни были воды Нила.

Как выдумаете, какое занятие было главным в Древнем Египте?

Что необходимо цветку для успешного роста (плодородная почва, свет, тепло, вода). Нам предстоит выяснить, существовали ли эти условия в Нильской долине.

Мысленно перенесёмся на берега Нила. Климат здесь был сухим и жарким, дожди были очень редкими. Вокруг был безжизненная пустыня, беспощадный суховей почти в течение 2-х месяцев превратил землю в камень, почва потрескалась, пыль проникает в складки одежды, забиваются поры кожи, воспаляются глаза. Раскаленный песок, палящее солнце, небо ясное. В Египте дожди почти не выпадают. И поэтому кажется, что еще немного – и вымрет все живое. Но происходит чудо. В июле Нил начинает разливаться, и вода заливает всю долину и стоит до ноября. Земля пропитывается влагой… Что же происходит??

Разливы Нила

Во время разливов Нил заливал обширные площади. После спада воды оставался толстый слой ила. Именно он и делал землю плодородной.

Как объясняли эти явления древние египтяне?

Древние египтяне дали реке имя бога Хапи, свою землю они считали даром этого бога.

(приложение 3) В ноябре Нил постепенно входит в свои берега, оставляя толстый слой жирного чернозема, который легко обрабатывался даже с помощью деревянной лопаты.

- Какие чувства испытывали египтяне, когда Нил нес свою влагу в иссушенную, измученную суховеями землю, когда люди страдали от невыносимого зноя?

Задание: отметьте знаком ! в тексте на стр. 35-36 то, что приносил египтянам радостного и полезного Нил в период своего разлива. Знаком + отметьте то, что для вас новое

Выводы: учащиеся обращаются к вопросу: - Существовали ли в Нильской долине условия для земледелия?

Вопрос: - Если люди радуются при каких-то обстоятельствах, и свои чувства в это время хотят записать, то какой знак они ставят в конце предложения (внимание: обращаться к документу– Слава тебе, Нил!) – восклицательный знак.

Вопрос: - Не кажется ли вам, что мы недооценили роль Нила в жизни египтян, когда записывали тему урока? Какой знак можно поставить в конце темы (!) Ведь при разливе Нила народ ликовал! Имеем ли мы право теперь, когда об этом узнали из документов, поставить в конце предложения восклицательный знак?

(Проставляем восклицательный знак).

3. Занятия населения

Вопрос: - Как вы думаете, что было главным занятием египтян? (ЗЕМЛЕДЕЛИЕ)

Земледелие не сразу стало главным занятием египтян. В долине Нила «готовых полей» не было. Непроходимые топи покрывали большую часть страны. Застоявшаяся вода в болотах загнивала, они превращались в болота. Болота приносили огромный вред, над ними вились тучи насекомых, укусы, которых вызывали лихорадку. От болот шли зловонные испарения, они кишели ядовитыми змеями, трясина засасывала людей и скот. Берега Нила покрывали непроходимые заросли тростника, который назывался папирус. Тростник достигал высоты в два-три человеческих роста. Это выше, чем от пола до потолка в нашем классе. Заросли тростника занимали в нильской долине слишком много места. В них прятались львы и леопарды, нападавшие на людей и на скот. Поэтому египтяне вырубали прибрежные тростники, освобождая землю под посев. Напряжённый труд многих поколений египтян привёл к тому, что на месте болот и зарослей папируса стали зеленеть всходы ячменя, пастись стада коров и быков.

Разлив Нила неравномерно орошал долину (орошать – значит, пропитывать водой)

Одни участки заливало водой в таком количестве, что растения гнили. Другие участки, расположенные высоко, получали слишком мало воды – растения здесь засыхали. Как быть? Ведь надеяться на дождь нельзя.

Как преодолевали трудности древние египтяне?

(слайд №11) Составление кластера Ирригационное хозяйство'' и предлагается вокруг него прописать в названном порядке личностное представление. Проявляется ''паучок'' имеющегося знания, которое можно дополнять новыми знаниями, утверждениями, исправлениями.

Ирригационное хозяйство

Новое обращение детей к теме урока ''Египет – дар Нила''?

Вопрос: - Как вы думаете, легко ли земледельцам жилось в таких условиях, ведь рыхлая земля легко обрабатывалась. Какойвывод вы можете сделать? (Упорный труд заставлял отступать пески, болота, заросли). При таких условиях жизни (''как кому-нибудь подо львом'') много ли радости и ликования было у земледельцев? Какой знак в таком случае можно поставить в конце предложения ''Египет – дар Нила''?

Учащиеся приходят в замешательство, но им можно подсказать, что в таком случае – знак вопроса.

Итак, справедливо ли высказывание «Египет – дар Нила?» что здесь правильно , а что нет?

-какую роль играл Нил в жизни древних Египтян? (Давал жизнь, воду)

-Можно ли считать, что цветущая земля была подарком Нила? (долина Нила преобразована трудом многих поколений)

-Вспомните, как египтяне боролись с болотами и зарослями тростников?

Какую работу по орошению проводили?

Объединение Египта

В IV тысячелетии до нашей эры возникли первые города-государства – номы. Общее их число достигало 40. Главным городом на Севере стал Мемфис, а на Юге – Фивы. Образовались северное царство – Нижний Египет и южное царство – Верхний Египет.

Около 3000 года до нашей эры правитель Верхнего Египта Мина объединил под своей властью оба царства. Он был провозглашенфараоном. Столицей был объявлен Мемфис. Были введены знаки царской власти, ритуалы, законы, письменность. Была проведена перепись населения, установленыналоги.

1.Древний Египет называли ''даром Нила'' потому, что:

а) по Нилу в Древний Египет приплывали послы с ''дарами'' из других стран;

б) Древний Египет располагался в долине Нила;

в) разливы Нила позволяли собирать высокие урожаи;

г) Нил был ничей, им пользовались бесплатно, даром;

д) Нил приносил (дарил) влагу и плодородный ил египтянам, поэтому они на земле трудились мало, высокие урожаи вырастали сами.

2 задание

Ребус (папирус, фараон)

3 задание- творческое

1.Любимые - черный и зеленый - это цвета плодородной земли и оазиса; нелюбимый цвет - желтый - это цвет пустыни, песка.

2.Речь идет о фараоне (по имени Мина) с чьим именем связано объединение Северного и Южного Египта и создание двойной короны.

Дети оценивают свою работу по 10-бальной системе, используя заготовку их трех векторов на полях или в тетради

Я

МЫ ДЕЛО

По итогам урока они оценивают:

- ''Я'': как работал? Допускал ли ошибки?

- ''Мы'': насколько мне помогли одноклассники, учитель, а я – им?

- ''Дело'': понял ли материал? Узнал ли больше? Как удалось заполнить маршрутный лист?

§§6,7 п.2

По желанию - синквейн

Ответы на вопросы (опираются на жизненный опыт, экскурсии)

Обсуждение записей

Ответы на вопросы

Заполнение таблицы

Обсуждение записей

Работа с картой учебника, ответы учащихся; заполнение МЛ

Подчеркивают ключевые слова

Работа с картой

Слушают , заполняют МЛ

Работа с учебником

Слушают

Заполняют МЛ

Слушают, участвуют в беседе

Версии учащихся

Версии учащихся

Ответы по источнику

Чтение с пометками на полях (инсерт).

Ответы на вопрос

Анализ источника

Размышления

Работа с МЛ

Работа с текстом

учебника

Размышления детей

Чтение, ответы на вопросы

Составление кластера

Ответ на проблемный вопрос

Слушают, записывают новые понятия

Выполнение заданий

Оценивание своей работы