Самоанализ деятельности за 2017-2018 г

Кузнецова Олеся Евгеньевна

воспитатель

МБ ДОУ "250"

г.Новокузнецк"

Самоанализ

деятельности воспитателя Кузнецовой Олеси Евгеньевне.

за 2017-18 учебный год.

В младшей группе №3 "Гномики" 26 детей. Возрасте от 2 до 3 лет. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.

Воспитательно - образовательный процесс с детьми, мною строится на основе Программы «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. А так же создания специальной предметно-развивающей среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада.

Приоритетным направлением в моей работе сейчас является адаптация ребенка к новым условиям. Детям любого возраста очень непросто начинать посещать сад, ведь вся их жизнь меняется кардинальным образом. С поступлением ребёнка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребёнка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т. д. Безусловно, со временем малыш освоится в новой обстановке, познакомится с детьми, с воспитателями, будет ориентироваться в саду. Кто-то с первого дня почувствует себя «как дома», а у кого-то неумение освоиться в новой ситуации приведёт к нежеланию ходить в детский сад, к конфликтам с детьми,воспитателями. Именно поэтому одна из задач адаптационного периода – помочь ребёнку как можно быстрее и безболезненнее освоиться в новой ситуации, почувствовать себя увереннее, хозяином ситуации. А уверенным малыш будет, если узнает и поймёт, что за люди его окружают; в каком помещении он живёт и т. д. Адаптационный период считается законченным, если ребёнок с аппетитом ест, быстро засыпает и вовремя просыпается в бодром настроении, играет один или со сверстниками. Если родителям удалось сформировать у ребёнка навыкисамообслуживания, научить играть, общаться со сверстниками, если домашний режим дня малыша совпадает с детсадовским и наметился эмоциональный контакт ребёнка с воспитателем, то адаптационный период будет безболезненным и коротким. В моей группе адаптация у детей проходила по-разному, но в основном, благополучно. Достичь таких результатов, также помогла созданная в группе предметно-развивающая среда.

Цель моей педагогической деятельности является так же создание благоприятных условий, направленных на развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. В группе всё оборудование, игры, игрушки находятся в доступном удобном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности. Учитывая то, что естественным и основным для детей дошкольного возраста видом деятельности является игра, социально-личностное развитие, ознакомление с окружающим миром осуществляю именно через игру. Для этого подбираю, изготовляю и обновляю атрибуты и материалы для сюжетно-ролевых игр. В группе имеются атрибуты для сюжетных игр детей "Парикмахерская", "Больница","Магазин", "Семья", "Водители".

Для обеспечения оптимального баланса совместных и самостоятельных действий детей в группе организованны зоны для разных видов активности: двигательной, игровой, изобразительной, сенсорной, конструктивной, театрализованной, зоны отдыха, а также условия для подгрупповых и индивидуальных занятий. Именно интересам и потребностям детей соответствует среда, в которой они находятся в течение дня. Создавая развивающую среду, я учитывала эмоциональное благополучие ребёнка. Это должно быть место, куда малыш идет с радостью и удовольствием.

Предметно-развивающая среда включает:

1. Дидактические игры, которые подразделяются на три основных вида: игры с предметами, настольно-печатные, словесные;

2. Уголок конструирования (мелкий и крупный строительный материал);

3. Зона сюжетно-ролевых игр;

4. Уголок книги;

5. Спортивный уголок;

6. Театральный уголок;

7. Уголок природы;

Уголки для мальчиков содержат машины, конструкторы, строительные инструменты. У девочек разнообразные куклы, коляски.

Для пополнения предметно-развивающей среды в течение года были приобретены дидактические и развивающие игры:

"Рыбалка","Деревянные пазлы","Лото,"Светофор электрический,

Сделаны игры по речевому развитию

"Найди и назови", "Лабиринты", "Расскажи по картинке", "Произнеси"

Напечатаны картотеки; "Утренняя гимнастика", "Подвижные игры", "Наблюдения в природе", стихи по нравственно патриотическому воспитанию "Родина моя".

Важным направлением в своей работе считаю здоровьесбережение воспитанников. С этой целью создаю условия для оздоровления, профилактики и снижения уровня заболеваемости детей дошкольного возраста. Для этого успешно использую здоровьесберегающие технологии - гимнастику после сна, босохождение по массажным дорожкам, дыхательную гимнастику, динамические паузы, закаливание на воздухе. В организации непосредственно образовательной деятельности большое значение придаю здоровьсберегающим компонентам – смене деятельности детей, учету медицинских показателей каждого ребенка, соответствие карте рассаживания, проведению гимнастики для профилактики нарушения зрения, контролю за осанкой. С целью оздоровления детей осуществляю преемственность в работе с медицинским персоналом детского сада – четкое выполнение оздоровительных процедур, разъяснительная работа с детьми и родителями об их необходимости и влиянии на организм ребенка.

Проводится работа по созданию благоприятного психологического микроклимата в группе. С этой целью провожу психологические тренинги, релаксацию, обсуждаем с детьми проблемные ситуации, читаем художественную литературу на нравственные темы.

Мероприятия, проведённые с детьми и родителями.

В течении года были проведены тематические месяца "Детский сад" ,"Времена года", "Домашние животные","Семья", "Игрушки", "Сказки","Мой город" и т.д.,

Мои воспитанники неоднократно становились участниками и победителями конкурсов разных уровней: всероссийский конкурс "Педагогика XXI века" "Осенние фантазии" где заняли 1 место; муниципальный интернет конкурс поделок "Дорожный знак на новогодней ёлке"; муниципальный интернет конкурс фотографий "Стань заметней", "Цветы победы","Профессии Кузбасса"

Вся моя педагогическая деятельность строится в тесном контакте с родителями. При выборе взаимодействия с родителями учитываю тип семьи, стиль семейных взаимоотношений. Социальный паспорт группы, показал, что родительский коллектив достаточно разнородный: с разными материальными возможностями, с разными взглядами на жизнь, с разным отношением к детскому саду. Поэтому приходится заниматься педагогическим«воспитанием» родителей, приглашать их к конструктивному взаимодействию и сотрудничеству. Моя задача заинтересовать родителей в совместной работе, оптимизировать её. Процесс полного принятия наших позиций со стороны родителей достаточно болезненный и долгий. Даю возможность по-другому взглянуть на мир ребёнка, процесс его развития. Для решения возникающих проблем, работа с родителями осуществляется с использованием следующих форм:

1. анкеты, тесты;

2. родительские собрания;

3. консультации, беседы-рекомендации;

4. печатный материал для чтения;

5. совместные творческие дела;

6. открытые показы непосредственно-образовательнойдеятельности;

7. сотрудничество по благоустройству группы и облагораживанию участка.

Систематически в течение года в родительском уголке обновляется информация, помещаются различные консультации "Речь детей раннего возраста" «Адаптация детей раннего возраста к детскому саду», рекомендация для родителей по закаливанию детей раннего дошкольного возраста,"Здоровье в порядке - спасибо в зарядке", Как помочь ребёнку повзрослеть? Кризис трёх лет",«Играйте вместе с детьми»,"Питание ребёнка в детском саду"

Считаю, что проводимая работа даст в дальнейшем положительный результат и новые приемы сотрудничества с родителями позволят сформировать понимание того, что родители являются первыми педагогами детей.

Эффективность моей работы зависит от того насколько я забочусь о личностно-профессиональном росте. Всегда готова воспринимать новое. Знакомлюсь с новинками научно-методической литературы.

Не останавливаюсь на достигнутом, стремлюсьсамообразовываться(тема по самообразованию экологический проект "Водичка").

Повышаю своё педагогическое мастерство через участие в семинарах, районных методических объединениях ( "Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр", "Организация сюжетно-подвижных игр через сказкотерапию", открытых занятиях (занятие по речевому развитию "Магазин игрушек"), мастер-классах (кукольный театр на деревянных лопатках), черпаю информацию в интернет – ресурсах.

Участвовала в интернет конкурсе на лучшую разработку интегрированного урока по БДД. На сайте Международного образовательного портала http://pedagogcentr.ru/ была опубликована моя методическая разработка "Физкультурная сказка "Колобок"", а на сайте Международного образовательного портала в номинации "Лучшая презентация заняла 1 место с работой "Знакомство родителей с ФГОС". Участвовала в детском саду в профессиональном конкурсе "Мы экологи", в районом конкурсе профессионального мастерства "Быстрее, выше, сильнее" среди команд педагогов дошкольных образовательных программ Новоильинского района, где заняли 1 место. Неоднократно представляла свой педагогический опыт на специализированной выставке - ярмарке «Образование. Карьера. Занятость» . Награждена сертификатам за участие в конкурсе "Лучший экспонат" за проект "В гостях у сказки".

Оценкудеятельности своей работы я, прежде всего, вижу в радостных лицах детей, которые меня окружают, они мои главные вдохновители. Благодаря им, мне хочется творить, создавать новое, делать их жизнь интересной и радостной. «Мои» дети чувствуют себя в группе как дома свободно, уютно, раскрепощено. На их лицах улыбки, а это самое приятное в моей профессии. Наша группа стала для детей родным домом, где их любят и понимают, где каждый ребёнок имеет возможность полностью реализовать себя, свои интересы. Очень рада, что большинство детей с удовольствием утром бегут в детский сад, а вечером с неохотой покидают группу.

Проблемы:

Не все родители прислушиваются к советам воспитателей и продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад. Воспитанники пропускают утреннюю зарядку, а иногда и завтрак.

Успехи:

Заметно вырос авторитет и популярность педагогов среди родителей группы.

С учётом успехов и проблем, возникающих в минувшем году, намечены следующие задачи на 2018-2019 учебный год.

1.Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей, укрепления здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей.

2.Продолжать принимать активное участие в методических мероприятиях города и детского сада.

3.Развивать познавательную активность детей через обогащение и представление об окружающем мире.

4.Пополнить дидактический и раздаточный материал.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316636-samoanaliz-dejatelnosti-za-2017-2018-g