Конструкт внеурочного занятия на тему «Развитие быстроты реакции, мышления. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи»

25 мая.

Этапы деятельности

Методы, приемы работы на занятии

Деятельность учителя

Основные виды деятельности обучающихся

Планируемый результат (с учетом формирования УУД)

1. Вводная часть.

Задачи: создать положительный эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, проверить готовность к занятию, сформулировать с обучающимися цель занятия.

Беседа, упражнение, объяснение, демонстрация.

- Здравствуйте, ребята! Я прошу вас выйти к доске и образовать круг.

- Собрались ребята в круг,

Слева друг и справа друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

- Я передаю улыбку … , … , и т.д.

Я рада приветствовать Вас на занятии, присаживайтесь и с хорошим настроением возьмёмся за работу. Я знаю, что вы очень активные ребята и любите путешествовать. Сегодня вы – туристы, которые путешествуют по необычной стране - Сообразилии. Проходя по различным объектам, вы получите подсказки, куда двигаться дальше.

- Что мы будем развивать, чтобы пройти весь путь?

Я хочу развивать …..

(внимание и память, логику, умение рассуждать, мышление, сообразительность). Цель нашего занятия: развивать быстроту реакции и мышление. А с помощью чего мы можем это делать?

Чтобы было удобно путешествовать по стране, давайте разделимся на группы (деление по цветовым жетонам). Выбор капитана.

Вспомним правила работы в команде:

Слушаем все версии, выбираем одну, принимаем верное решение;

уважительно относимся друг к другу;

один за всех и все за одного.

- В какой стране мы находимся сейчас? (Сообразилия)

Перед дорогой нам надо подготовить свой организм к выполнению различных заданий.

С чего начнём своё путешествие? (с гимнастики), а так как нам придётся много думать, проведём мозговую гимнастику.

Качания головой: дышите ровно, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.

«Ленивые восьмёрки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание,

нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки

три раза.

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, формулируют цель занятия, выполняют упражнения, формулируют правила работы в группе.

Обучающиеся демонстрируют

Регулятивные УУД: определяют и формулируют цель деятельности с помощью учителя, проговаривают последовательность действий. Познавательные УУД: перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса; преобразовывают информацию из одной формы в другую (декодирование).

Коммуникативные УУД: умеют донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста), слушают и понимают речь других.

2. Основная часть.

Задача: используя различные приемы работы, создать условия для формирования у обучающихся метапредметных умений.

Беседа, объяснение, разъяснение, иллюстрация, прием «Декодирование».

- Давайте посмотрим, в какой город мы отправимся (Город Разминки). Начинаем разминку. Для чего мы её проводим? (тренируем быстроту реакции, развиваем сообразительность). Каждая команда даёт ответ на

вопрос. За каждый правильный ответ команда получает жетон. Я буду задавать вопросы одновременно всем командам. Право ответа получает та команда, где быстрее поднимут руку. В случае неправильного ответа, право переходит к другой команде. За каждый правильный ответ

команда получает жетон.

- Хорошо. В какой город мы дальше должны попасть? (Город Внимания). Что в нем нам необходимо делать? Как можем развивать внимание? Сейчас я предлагаю вам рассмотреть изображение и ответить на несколько вопросов (приложение 1).

- Сколько пуговиц на пиджаке? (5)

- Что на голове у клоуна? (шляпа)

- Сколько шариков в руке держит клоун? (5)

- Сколько горошин на штанах клоуна? (нисколько, они в полоску).

- Что делает собака? (ничего, ее нет)

- Молодцы, какие вы внимательные.

В какой город дальше отправляемся? (Город Мышления)

И здесь я предлагаю поиграть вам в игру. Правила те же. За правильный ответ команде даётся жетон.

В этом городе мы с вами увидели доску объявлений, но они не подписаны. Работая в группе, подпишите объявления.

Какая команда уже готова? Давайте начнем проверять.

- Посмотрите, в этом городе зашифрованы какие-то слова. Давайте отгадаем их. Используя шифр. Это задание № 3.

Отвечают на вопросы, работают в группе, запоминают изображение, работают письменно в тетради, выполняют декодирование слов.

Регулятивные УУД: проговаривают последовательность действий, отличают верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса;Коммуникативные УУД: умеют донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста), слушают и понимают речь других,

выполняют различные роли в группе (лидера, исполнителя).

Физминутка

Задача: снять мышечное напряжение обучающихся, выполнить коррегирующую гимнастику для глаз.

Упражнение, переключение в деятельности, демонстрация.

- А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Давайте встанем и выполним гимнастику для глаз.

- Отдохнули, присаживайтесь.

Слушают и воспринимают инструкции учителя, выполняют упражнения.

Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.

2. Основная часть.

Задача: используя различные приемы работы, создать условия для формирования у обучающихся метапредметных умений.

Приём «Отстранённость», беседа, упражнение, практическое задание.

- Сейчас в какой город мы отправляемся? (Город Памяти). И здесь вам предлагается очень интересное задание. Возьмите ручки в две руки. Правой рукой рисуйте треугольник, а левой – круг. Делать это нужно одновременно. Получилось? Хорошо. Сейчас будете делать то же самое и стараться запоминать то, что я буду говорить в это время. Кому задание непонятно? Приступаем.

В зависимости от типа медузы, их окрас может быть белым, розовым, желтым, оранжевым, красным, голубым, зеленым и многоцветным.

Скажите, запомнили то, что я говорила? О чем я говорила? Хорошо. Давайте попробуем еще раз.

У медуз прозрачное тело и ядовитые щупальца, которые трудно заметить пловцам и ныряльщикам.

- О чем я говорила? И давайте попробуем последний раз.

У медуз нет мозга и органов чувств, но они могут различать тьму и свет (объекты они не видят).

- Получилось? Интересное задание? 

Резервные задания № 5, 7

Выполняют задания на запоминание, отвечают на вопросы, выявляют затруднения, проводят аналогии, работают с фразеологизмами.

Выявляют закономерности и проводят аналогии; определяют последовательность событий.

3. Заключительная часть (Подведение итогов. Рефлексия).

Задача:совместно с обучающимися подвести итоги деятельности, оценить эмоциональный настрой обучающихся в течение занятия.

Беседа, поощрение.

- Куда мы двигаемся дальше? (маршрутный лист). Ну, что ж, пора возвращаться домой. Подсчитываются полученные жетоны (считают капитаны). Выявляются

команда победителей. Вам понравилось сегодняшнее путешествие по стране Сообразилии? Сейчас я раздам вам листы, на них нарисована звезда (приложение 2). Я прошу вас на каждом луче этой звезды написать то, что помогало вам сегодня справиться со всеми заданиями, а саму звезду раскрасить любым цветным карандашом, которым вам хочется.

Отвечают на вопросы, оценивают свое эмоциональное состояние, прощаются с учителем.

Регулятивные УУД: совместно с учителем и другими учениками дают эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД: перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса.Коммуникативные УУД: умеют донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста), слушают и понимают речь других.