Технологическая карта игры театрализации в старшей группе

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Организация детей

Методы руководства, коррекционно – развивающая работа

Мотивационно проблемный

За дверью слышится стук. Воспитатель подходит к двери и берет куклу, наряженную бабушкой.

Бабушка здоровается и говорит о том, что зовут ее бабушка - Расказушка. Она знает много сказок, предлагает отгадать про них загадки. Бабушка загадывает загадки о сказках:

1. Что за сказка: кошка, внучка,

ещё Мышь, собака Жучка

Деду с бабой помогали,

Корнеплоды собирали? 

2.Кто в корзине Машу нёс,

Кто садился на пенёк

И хотел съесть пирожок?

Сказочку ты знаешь ведь?

Кто же это был? … (медведь)

3.Возле леса, на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? (три медведя)

4. Из муки он был печен,

На сметане был мешен.

На окошке он студился,

По дорожке он катился.

Был он весел, был он смел

И в пути он песню пел.

Съесть его хотел зайчишка,

Серый волк и бурый мишка.

А когда малыш в лесу

Встретил рыжую лису,

От нее уйти не смог.

Что за сказка? (колобок)

5.Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом…

Кем же были эти

Маленькие дети? (козлята)

Последняя иллюстрация сказки «Волк и семеро козлят». Дети эту сказку называют, а бабушка ее не узнает. Воспитатель предлагает бабушке и ребятам не только послушать, но и при помощи настольного театра сыграть сказку.

Дети вместе с воспитателем входят в театральную комнату.

Внимательно слушают воспитателя.

Отгадывают загадки.

- Репка.

-Медведь.

-Три медведя.

-Колобок.

-Козлята.

Дети называют названия сказок и главных героев.

Дети вместе с воспитателем входят в театральную комнату

Стоят свободно.

Свободно стоят возле воспитателя.

Внезапное появление объекта

Загадывание и

отгадывание загадок.

Загадывание и отгадывание загадок

Обращение к детям

Пояснение

Деятельностный

2.1 Знакомство с произведением

2.2Работа по содержанию сказки

2.3 Распределение ролей и действий.

2.4 Драматизация сказки

Воспитатель читает сказку.

- О ком эта сказка?

- Какая мама – коза?

-А какой волк?

- Что он сделал с козлятами?

Воспитатель распределяет роли и объясняет действия.

Воспитатель читает текст.

Жила-была коза с козлятами. Уходила коза в лес есть траву шелковую, пить воду студеную. Как только уйдет - козлятки запрут избушку и сами никуда не выходят. Воротится коза, постучится в дверь и запоет:

Козлятки отопрут дверь и впустят мать. Она их покормит, напоит и опять уйдет в лес, а козлята запрутся крепко-накрепко.

Однажды волк подслушал, как поет коза. Вот раз коза ушла, волк побежал к избушке и закричал толстым голосом:

Козлята ему отвечают:

Волку делать нечего. Пошел он в кузницу и велел себе горло перековать, чтоб петь тоненьким голосом. Кузнец ему горло перековал. Волк опять побежал к избушке и спрятался за куст.

Вот приходит коза и стучится:

Козлята впустили мать, и давай рассказывать, как приходил волк, хотел их съесть.

Коза накормила, напоила козлят и строго- настрого наказала:

Только ушла коза, волк опять шасть к избушке, постучался и начал причитывать тонюсеньким голосом:

Козлята отворили дверь, волк кинулся в избу и всех козлят съел. Только один козленочек схоронился в печке.

Приходит коза, сколько ни звала, ни причитывала - никто ей не отвечает. Видит - дверь отворена, вбежала в избушку - там нет никого. Заглянула в печь и нашла одного козленочка.

Как узнала коза о своей беде, как села она на лавку - начала горевать, горько плакать:

Услыхал это волк, входит в избушку и говорит козе:

Пошли они в лес, а в лесу была яма, а в яме костер горел. Коза и говорит волку:

Стали они прыгать. Коза перепрыгнула, а волк прыгнул, да и ввалился в горячую яму.

Брюхо у него от огня лопнуло, козлята оттуда выскочили, все живые, да - прыг к матери! И стали они жить-поживать по-прежнему.

Внимательно слушают воспитателя.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Внимательно слушают воспитателя.

Козлятушки -  ребятушки!

Отопритеся, отворитеся!

Ваша мать пришла - молока принесла;

Бежит молоко по вымечку,

Из вымечка по копытечку,

Из копытечка во сыру землю!

Ребенок – волк: - Вы, детушки!

Вы, козлятушки!

Отопритеся,

Отворитеся,

Ваша мать пришла,

Молока принесла.

Полны копытца водицы.

Дети – Козлята

Слышим, слышим - да не матушкин это голосок! Наша матушка поет тоненьким голосом и не так причитает.

Ребенок – коза

- Козлятушки, ребятушки!

Отопритеся, отворитеся!

Ваша мать пришла - молока принесла;

Бежит молоко по вымечку,

Из вымечка по копытечку,

Из копытечка во сыру землю!

- Кто придет к избушечке, станет проситься толстым голосом да не переберет всего, что я вам причитываю, - дверь не отворяйте, никого не впускайте.

Ребенок- волк

- Козлятушки, ребятушки!

Отопритеся, отворитеся!

Ваша мать пришла - молока принесла;

Бежит молоко по вымечку,

Из вымечка по копытечку,

Из копытечка во сыру землю!

Ребенок – коза

- Ох вы, детушки мои, козлятушки!

На что отпиралися-отворялися,

Злому волку доставалися?

Ребенок – волк

- Что ты на меня грешишь, кума? Не я твоих козлят съел. Полно горевать, пойдем лучше в лес, погуляем.

Ребенок – коза

- Давай, волк, попробуем, кто перепрыгнет через яму?

Садятся на стулья.

Дети-актеры занимают место за театральным столом.

Сидят на стульчиках.

Чтение произведения

Словесный метод

Практический метод

Диалог по ролям

Исполняют роли

Сотрудничество

Контроль

Игра – театрализация.

Коррекция.

Рефлексивный

После просмотра сказки воспитатель задает детям вопросы по тексту:

- Где жила коза?

- С кем она жила?

- Куда уходила коза каждое утро?

- Вспомните, какую песенку пела коза своим деткам. Каким голосом?

- Что задумал волк?

- Каким голосом пел волк песенку мамы – козы?

- Что сделал волк для того, чтобы его голос стал похож на голос козы?

- Что было дальше?

После беседы воспитатель напоминает детям о том, что в отсутствие взрослых детям нельзя даже подходить к дверям, что может случиться.

Бабушка благодарит детей за сказку, прощается, уходит.

 Дети слушают воспитателя.

Отвечают на вопросы воспитателя.

 Свободно располагаются.

Вопросы к детям.

Педагогическая оценка.

Поощрение.