Конструкт классного часа на тему «Безопасное лето»

Этапы деятельности

Методы

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемые результаты

1.Организационный момент.

Задача: организовать обучающихся, настроить их на работу.

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование. Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию.

Ребята, приготовимся к классному часу.

Тихо сядут девочки. Теперь мальчики.

Настроимся на работу. Сложите ладошки, потрите их друг о друга быстро-быстро. Почувствуйте тепло. Разверните ладошки наверх. поделитесь теплом с классом. Такую теплую атмосферу сохраним на весь классный час.

А сейчас раз два – глазки на меня, три четыре – руки положи. Проверьте посадку.

Обучающиеся демонстрируют Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

2. Мотивационно – целевой этап.

Задача: создать мотивацию к предстоящей деятельности.

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование;

Методы осмысления социального опыта: беседа.

Методы стимулирования: поощрение.

Методы получения новых знаний: Наглядные: демонстрация.

Словесные: беседа.

У нас с вами последний классный час в этом учебном году. Скоро начнутся летние каникулы. Что вы будете делать в летние каникулы?

Иногда в эту пору могут случаться неприятности и травмы. Что нужно делать, чтобы их избежать?

Как вы думаете, какая тема классного часа?

Тема: Здравствуй, безопасное лето.

Какую цель поставим? Что узнаем?

Цель: узнать и запомнить правила безопасности в летние каникулы.

Ребята, к нам сегодня на классный час пришел Петя. У него тоже начались летние каникулы. Но он совсем не знает правил безопасности.

Расскажем Пете о них и составим карту правил безопасности летом.

Обучающиеся демонстрируют Личностные УУД: действие смыслообразования; Регулятивные УУД: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; Познавательные УУД;Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3. Основной этап:

3.1. Безопасность дома.

Задача:

Воспитательная:воспитывать ценностное отношение к соблюдению правил безопасного поведения дома.

Образовательная: актуализировать знание правил безопасного поведения дома через решение проблемных ситуаций.

3.2. Физминутка.

Задача:снять мышечное напряжение.

3.3. Безопасность на водоемах.

Задача: Воспитательная: воспитывать ценностное отношение к соблюдению правил безопасного поведения дома и на водоемах, стремление к сотрудничеству.

Образовательная: актуализировать знание правил безопасного поведения на водоемах через решение проблемных ситуаций.

Методы формирования социального опыта: игра, педагогическое требование;

Методы осмысления социального опыта: беседа;

Методы стимулирования: поощрение; создание ситуации успеха.

Методы получения новых знаний: Наглядные: демонстрация.

Словесные: беседа, объяснение.

Ребята, поднимите руку кто иногда остается дома один. Какие правила нужно знать, чтобы избежать опасных ситуаций дома?

Ребята, Петя остался дома один и решил поиграть папиными инструментами. Достал гвозди, поиграл, разбросал и не собрал. Стало Пете любопытно, что будет, если гвоздь вставить в розетку. Взял Петя гвоздь. пошел к розетке…

Ребята, нужно ли остановить Петю? Почему? Что может произойти?

Какую еще ошибку совершил Петя? Можно ли играть папиными инструментами и другими острыми колющими и режущими предметами?

Какие правила можем сформулировать?

Нельзя играть с электрическими предметами.

Нельзя играть с колющими и режущими предметами.

Не стал Петя подходить к розетке. Убрал гвозди на место.

Захотелось ему чай попить. Петя поставил чайник, зажег газ и ушел в комнату играть. Забыл про чай, забыл про газ. Играет . И вдруг чувствует странный запах.

Что это за запах, ребята? Какую ошибку совершил Петя?

Что может произойти, если не выключить газ?

Как исправить эту ошибку?

Какое правило сформулируем?

Не включай газ в отсутствии взрослых.

Предлагаю отдохнуть. Встаньте, пожалуйста.

Кто желает провести физминутку?

Ребята, Петя пошел с друзьями купаться. Пока он не натворил глупостей и снова не попал в опасную ситуацию расскажем ему как вести себя на водоемах. Для этого поиграем в игру «пазлы». Вам будет предложен пазл. ваша задача, работая в группах собрать целую картинку.

Капитаны – Тимур, Вова, Лиза.

1 группа, что изображено на вашей картинке? Можно ли купаться при сильном ветре и волнах? В штормовую погоду купаться опасно. Почему? Какое правило сформулируем?

Не купайся в штормовую погоду.

2 группа, что изображено на вашей картинке? Можно ли во время игры в воде топить или пугать человека? Почему? Какое правило сформулируем?

даже играя нельзя топить или пугать человека в воде.

3 группа, что изображено на вашей картинке? Почему нельзя купаться в запрещенных для этого местах? В каких местах можно купаться? Какое правило сформулируем?

Купаться можно только в хорошо знакомых, разрешенных местах.

Обучающиеся демонстрируют Личностные УУД: действие смыслообразования; Регулятивные УУД: взаимоконтроль; Познавательные УУД: (общеучебные): извлечение необходимой информации из прослушанного текста (логические): анализ, выбор наиболее эыффективных путей решения учебной задачи;Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4. Подведение итогов.

Задача: подвести итог классного часа.

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование;

Методы стимулирования: поощрение; создание ситуации успеха.

Методы получения новых знаний: Наглядные: демонстрация.

Чтобы Петя не забыл правила поведения в летние каникулы, напомним ему правила безопасности дома.

Нельзя играть с электрическими предметами.

Нельзя играть с колющими и режущими предметами.

Не включай газ в отсутствии взрослых.

Напомним Пете правила поведения на водоемах.

Не купайся в штормовую погоду.

Даже играя нельзя топить или пугать человека в воде.

Купаться можно только в хорошо знакомых, разрешенных местах.

Теперь мы спокойны за Петю. Благодаря нам он узнал правила поведения в летние каникулы.

Обучающиеся демонстрируют Личностные УУД: действие смыслообразования; Регулятивные УУД: оценка - осознание качества и уровня усвоения;Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

5. рефлексия.

Задача: провести рефлексию деятельности.

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование;

Методы осмысления социального опыта: беседа.

А что узнали вы? Поднимите руку кто будет соблюдать правила безопасности летом. Зачем нам знать и соблюдать эти правила?

Оцените свою работу с помощью смайликов.

Обучающиеся демонстрируют Личностные УУД: действие смыслообразования Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; самооценка; Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.