Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа России» 3 класс в соответствии с требованиями ФГОС НОО второго поколения

№п/п

Раздел программы

Кол-во часов

1

Введение

1

2

Самое великое чудо на свете

4

3

Устное народное творчество

14

4

Поэтическая тетрадь 1.

11

5

Великие русские писатели

24

6

Поэтическая тетрадь 2

6

7

Литературные сказки

8

8

Были – небылицы.

10

9

Поэтическая тетрадь 1

6

10

Люби живое

16

11

Поэтическая тетрадь 2

8

12

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

12

13

По страницам детских журналов.

8

14

Зарубежная литература

8

ВСЕГО

136

Четверть

Часов в неделю

Часов в четверть

I

4

36 часов

II

4

28 часов

III

4

40 часов

IV

4

32 часов

год

4

136 часов

№ п/п

Тема УМК «Школа России» Литературное чтение, 4 часа в неделю, всего 136часов

Планируемые результаты

Виды деятель-ности

Кол – во

часов

Стр.

учеб

ника

Дата

Предметные

Метапредметные и личностные УУД

1

Введение . Знакомство с учебником

Уметь ориентироваться в учебнике

Проявлять интерес к предмету и к чтению.

Знакомство с содержанием учебника, с системой условных обозначений

Раздел 1.Самое великое чудо на свете. - 4 часа

2

Знакомство с названием раздела

-ориентироваться в учебнике, знать и применять систему условных обозначений, содержания, структуру;

- иметь представление о старинных и современных книгах

ЛичностныеУУД:

Проявлять интерес к предмету и к чтению.

- Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

ПознавательныеУУД:

Поиск и выделение необходимой информации в словарях;

-анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

- Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации -.

-

-Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- владеть общим

приемом анализа

произведения.

Регулятивные УУД:

Формирование действий контроля и самоконтроля

- Умение контролировать свои действия по результату.

Коммуникативные УУД:

- Планирование учебного сотрудничества;

- Строить монологическое высказывание;

- участвовать в учебном диалоге;

- аргументировать свою точку зрения.

-учатся составлять сообщения на основе статьи учебника;

- сравнивают книги;

1

3-5

3

Рукописные книги Древней Руси.

1

6-7

4

Первопечатник Иван Фёдоров

1

8 - 12

5

Урок – путешествие в прошлое. Оценка достижений.

1

12

Раздел 2. Устное народное творчество. – 12 часов

6

Знакомство с названием раздела

-различные произведения устного народного творчества;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)

-жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня

Личностные УУД:

- Проявлять интерес к предмету и к чтению.

- Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний;

-- Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями;

- Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.

- Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях

Познавательные УУД:

Поиск и выделение необходимой информации в словарях;

-анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

-Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- владеть общим приемом анализа

произведения.

-- Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок,

- Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

-- Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла.

Регулятивные УУД:

- Формирование действий контроля и самоконтроля

- Умение контролировать свои действия по результату.

- Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.

Коммуникативные УУД:

- Планирование учебного сотрудничества;

- Строить монологическое высказывание;

- участвовать в учебном диалоге;

- аргументировать свою точку зрения.

- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

- применение в активной речи малых жанров устного народного творчества;

Составление плана сказки;

Пересказ сказки.

-Составление характеристик героев сказки;

-осуществляют самоконтроль и взаимоконт-

роль;

-сочиняют волшебную сказку

1

13

7

Русские народные песни

1

14-17

8

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

1

18-19

9

Произведения прикладного искусства. Гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушки.

1

20-21

10

Р.н.с. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка

1

22-26

11

Р.н.с. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка

1

27

12

Р.н.с. «Иван - царевич и Серый Волк»

1

28-38

13

Р.н.с. «Иван - царевич и Серый Волк»

1

28 – 38

14

Р.н.с. «Иван - царевич и Серый Волк»

1

С.38 – 39

15

Р.н.с. «Сивка-Бурка»

1

40 – 49

16

Р.н.с. «Сивка-Бурка»

1

49-50

17

Художники – иллюстраторы В.Васнецов, и И.Билибин

1

С.50

18

КВН Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»

1

51-57

19

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

1

58

Раздел 3. Поэтическая тетрадь 1. – 11 часов.

20

Знакомство с названием раздела.

- Произведения выдающихся представителей русской литературы

классиков детской литературы; - работать с речевой партитурой;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
-уметь анализировать произведения

- Уметь читать стихотворные произведения наизусть
(по выбору).
- знать назва-

ния, основное содержание изученных литературных произведений;

– имена, фамилии их авторов;

- знать лирические произведения и их авторов;

Личностные УУД:

- Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

- Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.

- Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.

- Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

- Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях

Познавательные УУД:

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

-Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- владеть общим приемом анализа
произведения.

Регулятивные УУД:

-Умение контролировать свои действия по результату

-

Коммуникативные УУД:

- Планирование учебного сотрудничества.

-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- Строить монологическое высказывание;

- участвовать в учебном диалоге;

- аргументировать свою точку зрения.

- прогнозирование содержания раздела;

- учатся правильному чтению стихотворения , передавая с помощью интонации настроение поэта;

- учатся различать стихотворный и прозаический текст;

-

- показывают полученные при изучении радела знания;

1

59

21

Проект «Как научиться читать стихи.» ( на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского)

1

60 – 61

22

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

1

62

23

Ф.Тютчев «Листья» Сочинение – миниатюра «О чём расскажут осенние листья»

1

63

24

А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

1

64-65

25

И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

1

66-67

26

И.Никитин «Встреча зимы»

1

68 – 71

27

И Суриков «Детство.»

1

72-75

28

И. Суриков «Зима» Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

1

76-77

29

Путешествие в литературную страну ( обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь-1»

1

30

Оценка достижений

1

78-80

Раздел 4. Великие русские писатели . - 24 часа

31

Знакомство с названием раздела.

-Осуществлять выбор произведений для чтения перед аудиторией.

-Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства;

-Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос;

- Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение, выразительно читать;

- Устанавливать к какому жанру относится произведение,

какую роль в понимании произведения играет иллюстрация?

Инсценировать

басню, представлять героев басни;

- ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной

Личностные УУД: -- Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.

- Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.

- Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.

- Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лако- Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

- Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях ничности описания.

Познавательные УУД: - Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.

- Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.

Регулятивные УУД:

-Установление причинно- следственных связей. Анализ объектов.

-Доказательство.

-- Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.

Коммуникативные УУД:

-- Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

.- Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

- Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).

.

прогнозирование содержания раздела;

- учатся делать сообщение о жизни поэта;

-учатся выразительно читать лиричекие произведения;

-учатся видеть средства художественной выразительности:

эпитеты, сравнения, приём контраста как средство создания картин;

-сравнивают произведения словесного и изобразительного искусства;

- знакомятся с творчеством И.А.Крылова;

-Читают басни по ролям4

-определяют басню как жанр литературы по характерным признакам;

Знакомятся с творчеством Л. Толстого ;

- выражают собственное отношение к изображаемым событиям, героям и их поступкам;

Читают выборочно;

- Оценивают свои достижения;

1

81

32

А.Пушкин . Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина».

1

82-85

33

А.С.Пушкин Лирические стихотворения.

1

85-87

34

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

1

88 – 89

35

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

1

90 – 91

36

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

1

92 – 100

37

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

1

100 121-

38

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

1

122-128

39

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

1

128 - 129

40

Рисунки И. Билибина к сказке .Соотнесение рисунков с художественным текстом.

1

129

41

И.А.Крылов Подготовка сообщений о И.А. Крылове на основе статьи учебника , книг о Крылове.

1

130 – 133

42

И.А.Крылов «Мартышка и очки»

1

134 – 135

43

И.А.Крылов «Зеркало и Обезьяна»

1

136 – 137

44

И.А.Крылов «Ворона и Лисица»

1

137 – 139

45

М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова . Подготовка сообщений но основе статьи.

1

140 – 143

46

М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»

1

144 – 145

47

М. Лермонтов «Утёс», «Осень»

1

146 - 147

48

Детство Л.Толстого (из воспоминаний писателя) Подготовка сообщений.

1

148 – 151

49

Л.Н.Толстой «Акула»

1

152 – 156

50

Л.Н.Толстой «Прыжок»

1

156 – 159

51

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

1

160 – 162

52

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов.

1

162 - 163

53

Оценка достижений.-

1

164 - 166

54

Литературный праздник ( обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»

1

Раздел 5. Поэтическая тетрадь 2. – 6 часов

55

Знакомство с названием раздела.

-читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;

- Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания

-ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;

Личностные УУД:

- Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям русских писателей и поэтов; -- Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.- Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.- Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.

Познавательные УУД: -- Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них -Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.

Регулятивные УУД: -формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. -Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.). - Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. -Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. --Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.

Коммуникативные УУД:

-Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. - Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

прогнозирование содержания раздела;

-читают произведения , передавая с помощью интонации настроение поэта;

-Различают стихотворный и прозаический тексты;

- работают с толковым словарём»

1

167

56

Н.Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»

1

168 – 170

57

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

170 – 172

58

К.Бальмонт «Золотое слово»

1

173

59

И.Бунин . Выразительное чтение стихотворений

1

174 – 177

60

Развивающий урок. ( урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2») Оценка достижений

1

178

Раздел 6. Литературные сказки -8 часов

61

Знакомство с названием раздела

Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;

-- соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.

Личностные УУД:

- Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний - Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения. – Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения. - Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.

- Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

Познавательные УУД:

-Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-Определять основные особенности

сказочного сюжета

Регулятивные УУД:

-Поиск и выделение необходимой информации.

-Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Коммуникативные УУД:

-Участвовать в работе парами, читать друг другу текст, договариваться друг с другом, проявлять уважение к чужому мнению.

-Постановка вопросов, участие в коллективном обсуждении, умение слушать и вступать в диалог.

прогнозирование содержания раздела;

- Планируют работу на уроке;

- учатся выделять главную мысль произведения;

- анализируют содержание сказки;

- оценивают поступки героев;

- выделяют особенности литературной сказки;

-

1

179 - 181

62

Д. Мамин – Сибиряк «Алёнушкины сказки»

1

182

63

Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

1

183 - 187

64

В. Гаршин «Лягушка - путешественница»

1

188 – 195

65

В. Гаршин «Лягушка - путешественница»

1

195

66

В. Одоевский «Мороз Иванович»

1

196 – 203

67

В. Одоевский «Мороз Иванович»

1

203 – 208

68

Оценка достижений . Контрольная работа. КВН . ( обобщающий урок по 1 части учебника)

1

209 - 213

Раздел 7. Были – небылицы. – 10 часов

69

Знакомство с названием раздела

-знать\понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

-последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на постав-ленный вопрос.

Личностные УУД:

-Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний:

-ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество

-Прогнозирование, анализ, оценка,

умение выделить нравственный аспект поведения

-Выделение главного и второстепенного, умение с полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД:

-Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам. Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг

Регулятивные УУД:

- Смысловое чтение и выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации.

- Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

Коммуникативные УУД: -проявлять уважение к чужому мнению - Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).

- Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

прогнозирование содержания раздела;

-выразительно читают произведения, выделяют и называют волшебные события и предметы в сказках;

-характеризуют поступки героев;

- составляют план для краткого и полного пересказа;

-самостоятельно работают в группе;

-оценивают свои достижения;

1

С. 3

70

М. Горький «Случай с Евсейкой»

1

4 – 11

71

М. Горький «Случай с Евсейкой»

1

11

72

К. Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

12 – 17

73

К. Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

18 – 23

74

К. Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

24

75

А. Куприн «Слон»

1

25 -32

76

А. Куприн «Слон»

1

32 - 40 -

77

А. Куприн «Слон»

1

40 – 41

78

Урок – путешествие по разделу «Были - небылицы». Оценка достижений

1

42 - 44

Раздел 8. Поэтическая тетрадь – 1. -6 часов

79

Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»

- понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

- Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания

-– читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Личностные УУД:

Выделение главного и второстепенного, умение с полнотой и точностью выражать свои мысли.

-- Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.

Познавательные УУД: - Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция.

Регулятивные УУД: - Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке

Коммуникативные УУД: -Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

прогнозирование содержания раздела;

-читают произведения , передавая с помощью интонации настроение поэта;

-Различают стихотворный и прозаический тексты;

- работают с толковым словарём»

-

1

45 – 46

80

С. Чёрный « Воробей», «Слон»

1

47 - 49

81

А. Блок «Ветхая избушка»

1

50 – 51

82

А. Блок «Сны», «Ворона»

1

52 – 54

83

С. Есенин «Черёмуха»

1

55 – 56

84

Урок – викторина по разделу «Поэтическая тетрадь -1». Оценка достижений

1

56

Раздел – 9. Люби живое. 16 часов

85

Знакомство с названием раздела.

-понимать роль заголовка как «входной двери» в текст;

-определять жанр произведения;

- читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора; - пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя; составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному

Личностные УУД:

- Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.

- Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.

- Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.

- Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.

- Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером

Познавательные УУД: - Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них. Регулятивные УУД: -аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.-анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Коммуникативные УУД: - Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

- Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).

Прогнозирование содержания раздела и отдельного произведения;

- определяют жанр произведения;

- характеризуют поступки героев;

-пересказывают произведение на основе составленного плана;

-рассказывают о герое , подбирая в произведении слова – определения ,характеризующие его поступки и описывающие характер;

- знакомятся с жизнью и творчеством писателей;

- работа в группах и парах;

Оценивают свои достижения.

1

57

86

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь » в текст. Сочинение на основе художественного текста.

1

58 – 59

87

И Соколов – Микитов «Листопадничек»

1

60 – 64

88

И Соколов – Микитов «Листопадничек»

1

64 – 67

89

В. Белов «Малька провинилась»

1

68 – 70

90

В. Белов «Ещё раз про Мальку»

1

70 - 72

91

В. Бианки «Мышонок Пик»

1

73 - 76

92

В. Бианки «Мышонок Пик»

1

76 – 82

93

Б. Житков «Про обезьянку»

1

83 – 87

94

Б. Житков «Про обезьянку»

1

87 -94

95

Б. Житков «Про обезьянку»

1

94 - 97

96

В.Дуров «Наша Жучка»

1

97

В. Астафьев «Капалуха»

1

98 – 102

98

В. Драгунский «Он живой и светится»

1

102 – 106

99

Урок конференция «Земля – наш дом родной.» (обобщающий урок по разделу « Люби живое»

1

100

Оценка достижений

1

106 – 108

Раздел 10. Поэтическая тетрадь -2. – 8часов

101

Знакомство с названием раздела

- Уметь прогнозировать содержание раздела;

- Читать стихотворение отражая настроение, позицию автора и своё отношение к изображаемому;

Личностные УУД:

-Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.

- Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.

Познавательные УУД:

- Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.

Регулятивные УУД:

-аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач. Коммуникативные УУД: - Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов.. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

прогнозирование содержания раздела;

- работа в группах, в парах;

-Чтение и восприятие на слух лирических произведений;

- самостоятельная работа в группах;

-оценка своих достижений

1

109

102

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

1

110 – 111

103

А. Барто «Разлука»

1

112 – 113

104

А. Барто «В театре»

1

113 – 115

105

С. Михалков «Если», «Рисунок»

1

116 - 117

106

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

1

118 – 119

107

«Крестики - нолики» ( обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

1

120 - 121

108

Оценка достижений

1

122

Раздел -11. Собирай по ягодке – наберёшь кузовок. 12часов

109

Знакомство с названием раздела

- Уметь прогнозировать содержание раздела;

-знакомство с жизнью и творчеством авторов;

-чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-Формирование навыка беглого чтения и правильной речи;

Умение понимать юмористический текст;

Личностные УУД:

- Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером. - Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости. - Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.

Познавательные УУД:

- Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. - Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. - Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них

Регулятивные УУД: - Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. --Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), -аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, -проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

Коммуникативные УУД:

- принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

- принимать участие в обсуждениях и высказывать свою позицию;

-прогнозируют содержание раздела и отдельных произведений по их названию;

-запоминают авторов и их произведения;

- работают в группах, парах;

-отрабатывают навык беглого чтения;

-работа с толковым словарём;

- наблюдают за особенностями речи героев;

-Воспринимают на слух художественное произведение;

- самостоятельная работа в группах;

-оценивают свои достижения;

1

123

110

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» Особенность названия произведения

1

124 – 128

111

А. Платонов «Цветок на земле»

1

129 – 132

112

А. Платонов «Цветок на земле»

1

133 - 136

113

А. Платонов «Ещё мама»

1

137 – 143

114

А. Платонов «Ещё мама»

1

143

115

М. Зощенко «Золотые слова»

1

144 – 153

116

М. Зощенко «Великие путешественники»

1

154 - 163

117

Н. Носов «Федина задача»

1

164 – 169

118

Н. Носов «Телефон»

1

170 - 172

119

В. Драгунский «Друг детства»

1

120

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Оценка достижений

1

172

Раздел -12. По страницам детских журналов. 8 часов

121

Знакомство с названием раздела

- Уметь прогнозировать содержание раздела;

-планировать работу на уроке;

-выбирать для себя интересный детский журнал;

- понимать поступки героев

-знать несколько детских журналов;

Личностные УУД: - Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером. - Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

Познавательные УУД:

- проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

- выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

- делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

- проводить обобщение и использовать читательский опыт в расширенной области применения;

- полнее использовать свои творческие возможности;

Регулятивные УУД:

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- использовать различные способы поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Коммуникативные УУД

- Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). -Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. -Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, -проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

- Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

--прогнозируют содержание раздела и отдельных произведений по их названию;

- планируют работу на уроке;

Увеличивают темп чтения, исправляют ошибки при повторном чтении текста;

- Воспринимают на слух художественное произведение;

- самостоятельная работа в группах;

-оценивают свои достижения;

-рассматривают детские журналы;

1

173 – 174

122

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

1

175 – 178

123

Ю. Ермолаев «Проговорился»

1

179 – 181

124

Ю. Ермолаев «Воспитатели»

1

181 - 183

125

Г. Остер «Вредные советы»

1

183 – 184

126

Г. Остер «Как получаются легенды »

1

184 – 186

127

Р. Сеф «Весёлые стихи»

1

186 – 188

128

Читательская конференция « По страницам детских журналов» ( обобщающий урок). Оценка достижений.

1

188

Раздел 13. Зарубежная литература - 8 часов.

129

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции

- Уметь прогнозировать содержание раздела;

-знать, что такое миф, мифи-ческих героев ;

Уметь ставить вопросы по содержанию

Личностные УУД: - Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.- Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.

Познавательные УУД:

- делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

- проводить обобщение и использовать читательский опыт в расширенной области применения;

- полнее использовать свои творческие возможности;

Регулятивные УУД:

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; - использовать знаково-символические средства представ­ления информации о книгах;

- использовать различные способы поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; Коммуникативные УУД

- Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

--прогнозируют содержание раздела и отдельных произведений по их названию;

-читают сами и воспринимают на слух художественное произведение;

-делят произведение на смысловые части;

-ставят вопросы по содержанию сказки;

1

189

130

Мифы Древней Греции

1

190 – 195

131

Мифы Древней Греции

1

195 – 199

132

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

1

200 – 205

133

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

1

205 – 211

134

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

1

211 - 215

135

Развивающий час по теме «Зарубежная литература»

1

215

136

«Брейн - ринг» ( обобщающий урок за курс 3 класса )

1