Конструкт коррекционного занятия по математике

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Организационный

Задача: Собрать и сконцентрировать внимание детей, проверить готовность к уроку.

По источнику получения новых знаний:

Словесный (беседа)

-Здравствуйте, ребята меня зовут Василина Петровна, сегодня занятие по математике проведу у вас я.

-Проверим вашу готовность к занятию, у вас на столах лежат ручка, простой карандаш, цветные карандаши.

Личностные УУД:

Демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности;

2. Разминка

Задача:Подготовить обучающихся к активной мыслительной деятельности, развивать мышление, воображение детей.

По источнику получения новых знаний:

Словесный (беседа).

Практические:упражнения.

Метод контроля.

Методы развития речи:

Коммуникативные: умение строить высказывания, выражать свои мысли.

-Сегодня на занятии мы много будем работать руками (писать) и для этого сейчас проведем пальчиковую гимнастику:

Карандаш в руках катаю,
     Между пальчиков верчу.
     Непременно каждый пальчик,
     Быть послушным научу.

- Ребята, какое сегодня число?

- Какое это время года? (Поздняя осень)

-А какая погода за окном? (холод, снег)

- Чтобы нам не замерзнуть в такую погоду, я каждому из вас дарю по солнышку.

-Но посмотрите внимательно это не обычное солнышко.

-Ребята, для того, что бы узнать тему занятия, я предлагаю вам стать на минутку художником.

-Художнику необходимо не только уметь рисовать, но и придумывать разнообразные образы.

-Какая фигура внутри солнышка? (круг)

-Нарисуйте какой-нибудь предмет, (что хотите) в данной фигуре.

-Затем выберем самую лучшую работу и самого лучшего художника – виртуоза.

-Например, я вот нарисовала …

Дети выполняют работу.

-Как вы думаете, какая самая лучшая, оригинальная работа?

-Награду за самую лучшую работу получает … .

-Ребята, а сейчас переверните солнышко, отогните круг,

-Что же вы там увидели? (слова)

-Прочитайте слова.

-Соедините полученные слова.

-Подумайте, какая тема занятия? (таблица умножения и деления)

-Какую цель поставим? (повторение …)

-Тема нашего занятия – таблица умножения и деления, сегодня мы будем повторять табличные случаи умножения и деления.

3.Основная часть.

3.1 Игра «Математическая рыбалка»

Задача: Вспомнить табличные случаи умножения.

3.2 Игра «Посчитай-ка».

Задача:

Потренироваться в использовании знаний о таблице умножения и деления.

3.3 Физминутка

Задача:снять мышечное и эмоциональное напряжение.

3.4. Сравни выражения.

Задача:используя знание таблицы умножения научить детей сравнивать выражения.

3.3. Самостоятельная работы.

Задача: проверить уровень усвоения детьми таблицы умножения и деления.

Практические: упражнения.

Метод контроля.

По источнику получения знаний: Словесный (беседа).

По дидактическим целям: методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.

Методы развития речи:

Коммуникативные: умение строить высказывания, выражать свои мысли.

- Для того чтобы повторить таблицу умножения мы с вами поиграем в игру, которая называется «Рыбалка».

-Слушайте правила игры внимательно!

- Наша доска – это пруд, в котором плавают рыбки. Но это необычные рыбки, которые питаются червяками, а волшебные, и едят они числа. Числа тоже находятся в пруду.

На каждой рыбке написано выражение, значение которого нужно найти и ответ выбрать из тех чисел, которые есть на доске. Только так мы сможем поймать рыбку.

- Сейчас вы подойдете к доске. У каждого из вас есть несколько попыток поймать рыбку. Вы будете брать любую понравившуюся вам рыбку, читать выражение и находить его значение. По окончанию игры мы посмотрим, кто окажется самым лучшим рыбаком (решение примеров на табличные случаи умножения и деления).

2∙ 8 = 16

-Как быстрее найти результат? (8∙2)

-Что значит 8∙2? (по 8 взяли 2 раза)

-8+8 сколько получится?

5∙3= 15

-Что значит 5 ∙3? (По 5 взяли 3 раза)

-5+5+5 сколько получится?

7∙4 = 28

-Что значит 7 ∙4? (По 7 взяли 4 раза)

-7+7+7+7 сколько получится?

6∙5 =30

-Что значит 6 ∙5? (По 6 взяли 6 раз)

-6+6+6+6+6 сколько получится?

4∙6 =24

-Как быстрее найти результат? (6∙4)

-Что значит 6∙4? (по 6 взяли 4 раза)

-6+6+6+6 сколько получится?

8∙6=48

-Что значит 8 ∙6? (По 8 взяли 6 раз)

-8+8+8+8+8+8 сколько получится?

7∙8=56

-Как быстрее найти результат? (8∙7)

-Что значит 8∙7? (по 8 взяли 7 раз)

-8+8+8+8+8+8+8 сколько получится?

9∙6=54

-Что значит 9∙6? (по 9 взяли 6 раз)

-9+9+9+9+9+9 сколько получится?

7∙9=63

-Как быстрее найти результат? (9∙7)

-Что значит 9∙7? (по 9 взяли 7 раз)

-9+9+9+9+9+9+9 сколько получится?

3∙4 =12

-Как быстрее найти результат? (4∙3)

-Что значит 4∙3? (по 4 взяли 3 раз)

-4+4+4 сколько получится?

-Подсчитайте количество рыбок. У кого 1?2?3?4?

-Итак, по результатам игры «рыбалка» самым лучшим игроком оказался (имя). Он поймал больше всех рыбок.

-Что мы повторили, играя в игру «Рыбалка»? (повторили таблицу умножения)

-А сейчас сядем за парту.

-Для того чтобы вспомнить компоненты умножения и вспомнить, как можно проверить значение произведения поиграем в игру «Снежинка»

-Рассмотрите снежинку.

-Что на ней изображено?

-Что же пропущено в примерах?

-Как называется число 3 при умножении? (1 множитель)

-Как называется неизвестное число в равенстве? (2 множитель)

-Как называется 21? (произведение)

-Значение произведения!

-Как найти неизвестный множитель? (Нужно значение произведения разделить на известный (1) множитель.)

-21 : 3. Сколько получится? (7)

-Подставьте в окошечко.

3 ∙ = 21 21: 3 = 7

3∙ 7 = 21

- А сейчас возьмем следующую снежинку.

∙ 4 = 36

-Как найти неизвестный множитель? (Нужно значение произведения разделить на известный (1) множитель.)

-36 : 4. Сколько получится? (9)

-Подставьте в окошечко.

(на слайдах если доску можно использовать)

-А сейчас решите примеры, вставляя пропущенный множитель.

8 ∙ = 32

-Какое число вы подставили?

-Что нужно сделать, чтобы найти неизвестный множитель? (32 : 8)

-Сколько получилось? (4)

2 ∙ = 14

-Чему равен неизвестный множитель?

-Что нужно сделать, чтобы найти неизвестный множитель? (14 :2)

-Сколько получилось? (7)

∙ 7 = 63

-Чему равен неизвестный множитель?

-Что нужно сделать, чтобы найти неизвестный множитель? (63:7)

-Сколько получилось? (9)

-Кто все 3 выражения сделал правильно? 2? 1?

-В данной игре лучшим знатоком таблицы умножения стал … .

-Что мы еще тренировались делать, выполняя данное задание?

-А сейчас давайте отдохнём. Встаньте возле своих мест.

-А сейчас выполним задание, для которого необходимо знать таблицу умножения.

- Нам нужно сравнить выражения.

-Для этого внимательно послушайте, как нужно выполнять задание:

-Нужно найти значение выражения в левой части, в правой части.

-Сравните числа полученные числа.

-Сравнить выражения и поставить знак.

3∙6 5∙7

-Найдем значение каждого выражения.

3∙6 Сколько получится? 18

-Запишите число под выражением

5∙7 Сколько получится? 35

-Запишите число под выражением.

-Какое число больше? Значит, какое выражение больше? Поставьте знак.

3∙6 <5∙7

-Выполним следующую сравнительную работу у доски.

-… выйди к доске и запиши следующие выражения, а остальные запишите в тетрадь:

8 ∙ 7 9 ∙ 5

-Что нужно сделать?

-Найдите значение выражения в левой части, в правой части.

8 ∙ 7 Сколько получится? 56

-Запишите число под выражением.

9 ∙ 5 Сколько получится? 45

-Запишите числа под выражениями.

-Какое число больше? Значит, какое выражение больше? Поставьте знак.

8 ∙ 7 > 9 ∙ 5

-3 задание выполните самостоятельно, а затем проверим.

2 ∙ 6 6 ∙ 6

-Какое выражение больше? Поставьте знак.

2 ∙ 6 < 6 ∙ 6

-Молодцы, правильно выполнили задание. Выполняя данное задание, мы учились сравнивать выражения, используя знания таблицы умножения.

-А сейчас для того чтобы проверить как вы сегодня были активны на занятии, проверить знаете ли вы таблицу умножения решим тест.

-Для этого сейчас вам нужно сесть за столы с компьютерами.

-Откройте программу «Тест»

-Нажмите в левом верхнем углу кнопку «НАЧАТЬ»

-Введите полно фамилию и имя, введите номер класса.

Нажмите кнопку «ОК»

-Прочитайте задание.

-Что нужно сделать?

-Найти значение произведения и значение частного 6 примеров.

-В каждом вопросе есть 4 варианта ответа, вам нужно выбрать только один правильный ответ.

-После выполнения теста, мы проверим результат теста.

4∙4 =

16

8

15

12

30: 5 =

5

6

7

4

9 ∙ 3 =

21

30

27

12

48: 8 =

6

4

7

9

9 ∙ 9 =

81

90

89

18

25 : 5 =

2

5

4

10

-Кто получил оценку 5?4?3?2? Поднимите руку.

-Выполняя данное задание, мы увидели, кто действительно знает таблицу умножения. А кому нужно ещё подучить.

Познавательные УУД:

Демонстрируют:

умение извлекать информацию из текста; умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД:

Демонстрируют:

умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные УУД: (анализ)

4.Рефлексия деятельности.

Задача: дать оценку деятельности.

По источнику получения н6овых знаний: Словесный (беседа)

Наглядные (демонстрация)

-А теперь давайте оценим нашу работу на уроке.

-У вас на парте лежит листочке. Возьмите его. Подпишите фамилию и имя.

Поставьте:

!!!-

!!-

!-

-Поднимите листочек, я посмотрю.

-Почему у тебя возникали трудности?

5. Подведение итогов занятия.

Задача: подвести итог занятия, выявить трудности.

По источнику получения новых знаний: Словесный (беседа).

- Что мы сегодня повторяли на занятии?

- Возникали ли у вас трудности при выполнении упражнений?

- Понравилось вам занятие?

-Сегодня на занятии активными были …, правильно выполняли задания … .

- На этом наше занятие окончено, я благодарю вас за активную работу.