Моё педагогическое кредо: принципы и практика работы с дошкольниками

Эссе на тему « Мое педагогическое кредо»

Начиная работать в детском саду, я прекрасно понимала, что быть воспитателем – огромная ответственность. Дети – интересные и светлые существа. Первые занятия, проведенные мною, убедили меня в том, что всегда нужно создавать все необходимые условия для детей, благодаря которым им будет интересно проводить время вместе со мной. Не заставлять, а заинтересовывать, надо сделать любую деятельность занимательной, давая интересные занятия – это приводит к определённому успеху в творческой деятельности. Когда я иду на работу, мною движет, в первую очередь, любопытство, интерес: Как пройдёт сегодня наш общий день с ребятами? Кто сегодня удивит? От своих детей я жду не послушания, а открытий! Своими знаниями я делюсь не только с детьми, но и с педагогами, с теми, кто, так же как и я, стремится к совершенству. И сама черпаю для себя что-то новое от своих более опытных коллег. К каждому ребёнку стараюсь подходить с оптимистической гипотезой, верю в его творческие способности. Мне и детям важно, чтобы наши занятия были не только увлекательными, но и функциональными, результативным, приносили свои плоды в виде поделок, которые можно использовать в быту, подарить близким, для участия в творческих мероприятиях, конкурсах.

Мой педагогический опыт совсем ещё мал, но я стараюсь воздействовать на детей, во-первых, своей личностью, так как у меня, как говорится, должны, глаза гореть, лицо светиться, только тогда все получится, тогда все захотят за мной идти; а во-вторых, содержанием игровых занятий. Я верю: если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире. Нравится мне, когда дети чувствуют себя свободно, раскованно, легко. Я стараюсь быть слушающим и слышащим, чутким и доброжелательным, творческим и активным. Пытаюсь обладать широким кругом интересов, умений и чувством юмора. Я радуюсь вместе с ними их достижениям. Но бывают и неудачи, тогда я – поддержка и опора для них, внушающая уверенность в собственных силах.

Когда я только пришла в профессию воспитателя мне дали самую младшую группу, и я не знала, как правильно организовывать игровую деятельность, и одной моей проблемой, было, играя с детьми, осуществлять действия с игрушками или предметами-заместителями молча, без комментариев. Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова в этой связи пишут:« Для того чтобы осуществить адекватные педагогические воздействия по отношению к сюжетной игре детей, необходимо хорошо понимать ее специфику, иметь представление о ее развивающем значении, о том, какой она должна быть на каждом возрастном этапе, а также уметь играть соответствующим образом с детьми разных дошкольных возрастов », стала исправлять свои ошибки, в непринужденной манере стала развертывать игровые действия на виду у детей, проявляя эмоциональную заинтересованность в игре, использовать непосредственный интерес наблюдающих за игрой детей, втягивая их в игру.

В процессе адаптации ребенка к ДОУ я рекомендую использовать элементы телесной терапии (брать ребенка на руки, обнимать, поглаживать). Основателем телесно-ориентированной терапии является Вильгельм Райх. Райх утверждал, что человек - это его тело. Энергия тела, свободно циркулируя по телу, иногда оказывается «закованной в мышечной броне». Броня (хронические мускульные зажимы) сдерживает энергию и эмоции. Периодически включать негромкую, спокойную музыку, но строгая дозировка и определение во время звучания обязательны.

Так же, по моему мнению, лучшее лекарство от стресса – смех. Впервые минуты, когда ребенок перешагнул порог моей группы, создаю такие ситуации, чтобы ребенок больше смеялся. Использую игрушки-забавы, приглашаются необычные гости – зайчики, клоуны, лисички. Для более тесного взаимодействия с воспитанником, я присматриваюсь к индивидуальным особенностям каждого ребенка и стараюсь вовремя понять, что стоит за молчаливостью, спокойствием, пассивностью некоторых детей. Непреложное правило – не осуждать опыт ребенка, никогда не жаловаться на него родителям. Ежедневно, когда родители приходят забирать своего «чадо» я стараюсь беседовать с родителями, вселять в них уверенность, рассеивать беспокойство и тревогу за своего ребенка, стараюсь рассказать, как он провел весь день.

Данная система работы, на мой взгляд, поможет ребенку легче адаптироваться к условиям дошкольного учреждения, укрепит резервные возможности детского организма, будет способствовать процессу ранней социализации, а также это благоприятное взаимодействие воспитателя с родителями, благодаря этому у ребенка закладывается благоприятное эмоциональное состояние посещения детского сада.

В данном возрасте, на мой взгляд, необходимо понимать требования и желания малыша, ведь некоторые дети еще не умеют хорошо разговаривать и четко формулировать мысли и желания. Нужно понимать, что каждый в группе хочет делать, чтобы успешно продумывать занятия. Иногда бывает, что ребенок не может найти общего языка со своими сверстниками, я пытаюсь, вместе с ним найти общие интересы к тому или иному виду деятельности, благодаря которым он постепенно вливается в коллектив.

Во время познавательно – исследовательской деятельности детей я стараюсь им не мешать, лишь немного подсказывать, откуда, что берется. Ведь китайская пословица гласит «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Это отражает всю сущность окружающего мира. Усваивается все прочно только тогда, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Дети раннего возраста очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. Окружающий мир наполняют самые разнообразные звуки. Обращаю на них внимание детей – прислушиваюсь вместе с ними к этим звукам. К скрипу двери, к пению птиц, к звучанию музыкальных инструментов. И к тишине. В данном виде деятельности я выступаю как исследователь. Но бывают дни, когда я просто выступаю, как наблюдатель за своими детьми.

Я думаю, что для будущего своего профессионального саморазвития мне надо будет:

Овладеть навыками подходящей тактикой для организации игровой деятельности;

Овладеть навыками коммуникативного взаимодействия с трудными (малообщительными) детьми;

Изучить современную литературу по взаимодействию воспитателя с детьми в ДОУ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/318155-jesse